UNIFACVEST - PROVA(PRESENCIAL) - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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QUESTÃO 1
A deficiência intelectual caracteriza-se por: 
a) limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à 
deficiência auditiva.
b) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
c) funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios 
comportamentais.
d) dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
e) limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida 
doméstica.
QUESTÃO 2
A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças,
independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. O que é
importante nesse processo? 
a ) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e uma escola adaptada às necessidades físicas
especiais.
b) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo que tenha uma gestão democrática
na qual todos tenham os mesmos direitos.
c) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um professor competente.
d) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo competente que deve ser elaborado
com base no conhecimento do alunado.
e) O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo desarticulado dos princípios de
inclusão.
QUESTÃO 3
Quando uma criança nasce com uma deficiência começa para ela e sua família uma longa história de
dificuldades. Não é apenas a deficiência que torna difícil a sua existência, mas a atitude das pessoas e
da sociedade diante de sua condição. Como eram os procedimentos com essas crianças na
antiguidade? 
a) Eram sacrificadas, como um mal a ser evitado. 
b) Eram incluídas em escolas regulares.
c) Nada era feito.
d) Eram atendidas por especialistas médicos que tomavam conta de sua educação.
e) Eram educadas em escolas especiais e regulares ao mesmo tempo.
QUESTÃO 4
Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de
classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização
atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as
pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. 
BRASIL. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, Ministério da
Educação, 2008
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
a) O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por
traumas ou acidentes.
b) Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma
área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesses estereotipado e
repetitivo.
c) Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são
o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto
escolar.
d) Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência,
dadas as características desses transtornos.
e) Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física,
mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em
interação com diversas barreiras.
QUESTÃO 5
Hoje, a escola não pode deixar de matricular o aluno com necessidades educacionais especiais, sob
acusação de prática de preconceito. Nem todas as leis têm sido cumpridas na sociedade brasileira,
mas as contra o preconceito têm sido implacáveis. E o professor com medo, não tendo ou não sabendo
a quem recorrer, chega a pedir demissão da escola. Nesses casos, o professor tem que exigir o quê? 
a) O serviço psicológico oferecido nas redes municipais, estaduais e federais.
b) Um professor de apoio nas aulas que os alunos apresentarem maiores dificuldades.
c) Que o aluno seja transferido para uma escola especial.
d) Que seja transferido para outra sala de aula.
e) O serviço de apoio especializado garantido na LDB e na Resolução do Conselho Nacional de
Educação.
QUESTÃO 6
A deficiência intelectual é caracterizada pelo funcionamento cognitivo que não corresponde à média
esperada, ou seja, que esteja abaixo do que é considerado normal. A dúvida de pais e mães se deve
aos campos que podem ser direta ou indiretamente afetados pelo desempenho cerebral da criança, por
exemplo. Em relação a isso, o correto é o que afirma qual alternativa? 
a) somente o profissional da saúde pode dar atendimento escolar a esse aluno.
b) o diagnóstico deve vir de uma equipe multidisciplinar, ou seja, de várias áreas, mas o tratamento
pode ser realizado por um profissional da área da saúde.
c) não há diagnósticos precisos para a deficiência intelectual.
d) o diagnóstico deve vir de um profissional da área da saúde e o atendimento escolar também.
e) A questão em si não deve se pautar pela suposição, mas pela certeza de um diagnóstico que seja
certificado por um profissional de saúde.
QUESTÃO 7
A educação inclusiva tem sua história influenciada por dois marcos importantes. O primeiro se deu em
março de 1990, quando foi realizada em Omitem, na Tailândia, a Conferência Mundial de Educação
para Todos, com a proposta da Cepal/Unesco: educação e conhecimento, em que o objetivo foi
examinar o encaminhamento e enfrentamento da exclusão escolar. Qual foi o segundo? 
a) A Declaração de Stainback.
b) A Constituição Federal Brasileira de 1988.
c) A Declaração do Rio de Janeiro. 
d) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
e) A Declaração de Salamanca.
QUESTÃO 8
São vários os tipos de deficiências e eles podem ocasionar maior ou menor grau de dificuldade para a
aprendizagem e para a vida cotidiana do indivíduo. Esse grau também vai depender:
a) da formação do professor que trabalha com esse aluno.
b) de quanto a sociedade estará preparada para a convivência com os diversos tipos de diversidade.
c) das famílias que acolhem esses alunos.
d) de como o deficiente é educado.
e) dos investimentos do governo na educação especial.
QUESTÃO 9
O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia da
educação inclusiva é que as crianças com necessidades educativas especiais sejam incluídas: 
a) somente em escolas específicas para crianças com deficiências.
b) em quaisquer escolas de educação especial.
c) em quaisquer unidades de atendimento para educação especial.
d) em quaisquer escolas de ensino regular.
e) apenas em institutos de atendimentos especiais.
QUESTÃO 10
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: adaptações curriculares (p. 25), "considera-se
deficiência física uma variedade de condições que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de
coordenação motora geral ou de fala, como decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e
ortopédicas, ou, ainda, de má-formações congênitas ou adquiridas".
Existem cinco categorias de deficiência física, quais são elas?
a) Portadores de cegueira, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.
b) Deficiente visual (DV) , deficiente auditivo (DA) , paraplegia, tetraplegia, amputações.
c) Monoplegia, hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, amputações.
d) Deficiente visual (DV), deficiente auditivo (DA), pessoas com cegueira, tetraplegia, amputações.
e) Portadores de visão subnormal ou reduzida, deficiente visual (DV) , deficiente auditivo (DA),
paraplegia, tetraplegia.
QUESTÃO 11
O início da deficiência deverá situar-se em uma determinada idade, ou seja, aparecer durante o curso
do desenvolvimento da criança. Qual é essa idade? 
a) antes dos vinte e oito (28) anos.
b) antes dos dezoito (18) anos. 
c) antes dos oito (8) anos.
d) depois dos dezoito (18) anos.
e ) depois dos oito (8) anos.
QUESTÃO 12
Durante muitos anos, o que havia de aprendizado escolar para alunos com necessidadeseducacionais
especiais era muito particular. Os alunos cegos e surdos, regra geral, eram encaminhados para escolas
especializadas nesse tipo de deficiência. Como era a reação social em relação à inclusão antes da
Constituição de 1988?
a) Os alunos eram recebidos com muito afeto e carinho, indo de acordo com a legislação de inclusão.
b) Não havia escolas para atender alunos surdos e/ou mudos.
c) Nenhum constrangimento social era criado se, por acaso, alguma família procurasse uma escola
regular de ensino para matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola
especializada.
d) Os alunos não eram atendidos em escola especializada.
e) Havia um constrangimento social se alguma família procurasse uma escola regular de ensino para
matricular seu filho cego e/ou surdo e fosse orientada a procurar uma escola especializada.