SIMULADO AV1

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Disc.: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA   
	Aluno(a): 
	
	Acertos: 1,6 de 2,0
	19/08/2020
		1
          Questão
	Acerto: 0,0  / 0,2
	
	Ao realizar uma atividade durante as aulas de Educação Física o professor percebe que o aluno J.B.S. não consegue equilibrar-se em um pé só, então ele começa a realizar atividade com esse aluno com o objetivo de desenvolver tal habilidade. A atividade que o aluno possui essa dificuldade pode ser enquadrada em qual das motricidades?
		
	 
	Motricidade ampla não locomotora
	
	Motricidade ampla manipulativa
	
	Motricidade Ampla locomotora
	 
	Motricidade fina
	
	Nenhuma das outras alternativas está correta.
	
		2
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
		
	
	O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
	 
	Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
	
	Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
	
	Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.
	
	Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
		3
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Leia o extrato de texto a seguir: ¿Acreditamos que o espaço das aulas de Educação Física precisa ser garantido, pois tem a sua especificidade educativa e não poderá nunca ser substituído por práticas efetivas com outros objetivos (treinamentos esportivos) ou em outros espaços (academias, clubes)¿. Sobre a Educação Física no Brasil, analise as alternativas a seguir, após, assinale a correta:
		
	 
	No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósitos profiláticos, morais e culturais.
	
	No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito lucrativo.
	
	No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito lúdico.
	
	No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito competitivo.
	
	No Brasil, a educação física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósito recreativo.
	
		4
          Questão
	Acerto: 0,0  / 0,2
	
	A Educação Física tem recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia gerando diferentes interpretações históricas sobre o corpo humano e suas práticas cotidianas. Em se tratando do uso do corpo é correto afirmar que:
		
	
	o uso do corpo não sofre influência social.
	
	o uso do corpo é eminentemente biológico.
	 
	o uso do corpo não depende da relação com o outro.
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado.
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo.
	
		5
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões?
		
	
	dimensão biológica e social
	
	dimensão simbólica e representacional
	
	dimensão prática e didática
	
	dimensão biológica e simbólica
	 
	As alternativas A, B e C estão corretas.
	
		6
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
		
	 
	Platão.
	
	Santo Agostinho.
	
	Sócrates.
	
	Homero.
	
	Aristóteles.
	
		7
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	A concepção de ética pautada no exercício da cidadania ativa ou emancipatória, onde temos como ator um indivíduo ético ou moral, deve atender aos seguintes pressupostos, EXCETO:
		
	
	Ser consciente de si e dos outros
	
	Ser dotado de vontade e de capacidade para deliberar e decidir entre as várias alternativas possíveis
	
	Ser livre, capaz de oferecer-se como causa interna de seus sentimentos, atitudes e ações
	 
	Capaz de reflexão, não reconhecendo a existência dos outros com sujeitos iguais a ele
	
	Ser responsável, conhecer-se como autor da ação, avaliar os efeitos e consequências sobre si e os outros
	
		8
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
		
	
	Idade antiga.
	 
	Idade Média.
	
	Idade Contemporânea.
	
	Idade Moderna.
	
	Idade Pós Moderna.
	
		9
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Segundo Cassimiro e Galdino (2012), temos um corpo que irá se valorizar pela sua eficiência de produzir. Nessa concepção o  indivíduo era considerado como máquina, totalmente individualizado e competitivo.Trata-se da visão do...
		
	
	corpo na perspectiva da contemporaneidade;
	
	Corpo na  perspectiva   Higienista.
	
	corpo na época da Pré-história;
	
	corpo na perspectiva popular;
	 
	corpo na  perspectiva da modernidade;
	
		10
          Questão
	Acerto: 0,2  / 0,2
	
	Sobre a percepção da Cultura Corporal de movimento na Educação Física escolar é ADEQUADO afirmar que:
		
	
	A renovação do rendimento corporal é conteúdo fundamental da Cultura Corporal de movimento
	
	A percepção da Cultura Corporal apresenta como conteúdo da Educação Física o ponto de trabalhar a ¿saúde renovada¿, com vistas a atrair os alunos para as práticas de atividades físicas e esportivas para a adolescência.
	
	Essa concepção se refere a temas transversais que devem ser tratados na aula de educação física tais como: ecologia, papéis sexuais, saúde pública, relações sociais do trabalho, preconceitos sociais, raciais, da deficiência, da velhice e distribuição do solo.
	 
	Tem como temas o jogo, a ginástica, o esporte, a dança, a capoeira e outras temáticas que apresentarem relações com os principais problemas dessa cultura corporal de movimento e o contexto histórico-social dos alunos.
	
	Nesse tipo de abordagem, o futebol e capoeira são vistos pelos educadores como atividades que alienam os estudantes e não os prepara fisicamente.