Atividade Avaliativa Especial - Prova 1 CORRIGIDA 033_699

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ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL – I8
CURSO: SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA CARGA HORÁRIA: 50h
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DA LP E MAT NOS ANOS INICIAIS DO ENS FUNDAMENTAL
 
PROFESSORA MESTRE: JULYANA MOREIRA DA SILVA 
A PARTIR DAS AULAS 1, 2, 3 – RESPONDA AS ATIVIDADES PROPOSTAS. (VALOR 10.0) NOTA= 8,0
Nome: Patrícia Rossi Cucati Coelho RGM: 033.699
OBJETIVAS
Marque as respostas no gabarito abaixo:
	01
	a
	02
	e
	03
	b
	04
	e
	05
	a
	06
	b
	07
	d
	08
	c
	09
	b
	10
	a
01. A língua é: 
a) Produto social e, ao mesmo tempo, condição de sociabilidade de interação humana.
b) Produto material e, ao mesmo tempo, condição para a constituição da raça humana. 
c) Produto político e, ao mesmo tempo, condição de para a formação de ideologias. 
d) Produto mensurável e, ao mesmo tempo, gramatical e normativa. 
e) Produto histórico e, ao mesmo tempo, condição de formação da vida humana.
02. “A comunicação é parte inerente à condição de sermos humanos, desde tempos imemoriais buscamos meios para desenvolver esse aspecto. Não somente por superficialidade, mas, principalmente, por ser parte da natureza humana compartilhar o vivido, os anseios e temores, sonhos e perspectivas. Esse processo caracterizou-se, por um longo período, pela representação gráfica, um momento no qual a linguagem antecedeu o surgimento da língua nos padrões que as usamos para a comunicação contemporânea.” (SILVA, JM. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental.). Observando o trecho, infere-se sobre Língua e Linguagem que: 
a) Não houve relação entre o surgimento da linguagem primitiva e o registro por meio de representação simbólica. 
b) O surgimento da linguagem não alterou a relação entre os que vivenciavam o momento histórico e os que futuramente buscassem uma compreensão melhor do passado. 
c) Pode-se dizer que toda a língua é uma manifestação da linguagem, e toda linguagem se manifesta por meio de uma língua. 
d) A escrita, quanto ao seu surgimento, não teve relação com a linguagem primitiva e sua representação pictográfica. 
e) As ferramentas comunicativas desenvolveram-se a partir da escrita, o que está diretamente relacionado à necessidade de viver em sociedade. 
03. “Contextualmente, o acesso aos impressos, livros, a um maior número de pessoas de diferentes classes sociais amplia a relação entre leitura e sociedade, mesmo que haja algumas restrições quanto aos conteúdos disponibilizados”. (SILVA, JM. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.). Dentre os diversos pensadores, inventores e filósofos que contribuíram para o desenvolvimento e o acesso à escrita, destaca-se: 
a) Denis Diderot (1713 - 1774) 
b) Johannes Gensfleisch zur Laden zum Gutenberg (1398 - 1468) 
c) Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778)
d) Étienne Bonnot de Condillac (1715 - 1780) 
e) Paul-Henri Thiry, o Barão d'Holbach (1723 - 1789)
04. “O avanço dos últimos anos possibilitou o surgimento de uma corrente de ensino pautada na democratização das oportunidades educacionais, além de sua dimensão política, além do que se relaciona aos aspectos intraescolares. Isso só foi possível quando a pauta passou a considerar que o aluno não deveria ser o único responsabilizado pelo descrédito social da educação como um todo, foi necessário rever todos os pontos dessa complexa estrutura: dos professores às políticas públicas, passando por aspectos de gestão e orçamento”. (SILVA, JM. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.). O processo de reestruturação do pensamento sobre o ensino da Língua Portuguesa caracterizou-se pela: 
a) alteração dos responsáveis pelo projeto de educação governamental. 
b) instituição de novos métodos de ensino pautados no ensinamento montessoriano. 
c) destituição da autonomia do professor. 
d) inserção de elementos tecnológicos. 
e) mudança no foco do eixo investigativo
05. “Atualmente, o ensino da Língua Portuguesa, bem como de outras disciplinas, considera não só o conhecimento didático acumulado, mas conta com outras áreas como a psicologia (de aprendizagem e cultural) e as ciências da linguagem”. (SILVA, JM. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.). Essas relações permitiram: 
a) A contextualização social dos conteúdos escolares. 
b) Maior autonomia das escolas na implantação do currículo formal. 
c) Expansão do pensamento político. 
d) Formação voltada à tecnologia. 
e) Limitação dos conteúdos a práticas eruditas.
06. A respeito da Pedagogia Renovada é correto afirmar que: 
a) O professor é um mero especialista na aplicação de manuais.
b) O aluno é o centro da atividade de maneira ativa a curiosa. 
c) O professor é o centro da atividade escolar, com a função de vigiar, corrigir e ensinar a matéria.
d) O professor é o representante político do Estado e tem a função de disseminar o pensamento governamental. 
e) O professor é desprovido da relação formal de ensino, deixando a construção dos significados para o aluno.
07. A leitura passa a ser fundamental para:
a) O domínio das estruturas hierárquica e normativa dos textos, responsáveis pela decodificação do texto. 
b) O domínio da estrutura unitária contida nos textos, as quais são responsáveis pela sua caracterização. 
c) O domínio das estruturas textuais contidas nos livros, as quais são de responsabilidade do autor. 
d) O domínio das múltiplas estruturas contidas nos textos, as quais são responsáveis pelo sentido. 
e) O domínio das estruturas rígidas e/ou flexíveis contidas nos textos, responsáveis pela constituição textual.
08. Para compreender e interpretar um texto é preciso: 
a) Conhecimento do sistema gramatical, conhecimento do contexto ortográfico e conhecimento dos mecanismos morfológicos de análise. 
b) Conhecimento do sistema literário, conhecimento do contexto educacional e conhecimento dos mecanismos de produção de ideias. 
c) Conhecimento do sistema linguístico, conhecimento do contexto sócio-histórico-cultural e conhecimento dos mecanismos de produção de sentidos. 
d) Conhecimento do sistema cultural, conhecimento do contexto ambiental e conhecimento dos mecanismos de produção de conhecimentos.
e) Conhecimento do sistema textual, conhecimento do contexto político e conhecimento dos mecanismos nacionais de produção de sentidos.
09. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica: 
a) Na percepção das relações entre o indivíduo e a sociedade. 
b) Na percepção das relações entre o texto e o indivíduo. 
c) Na percepção das relações entre o indivíduo e o contexto. 
d) Na percepção das relações entre o texto e o contexto. 
e) Nenhuma das alternativas anteriores está correta.
10. “Outro processo essencial e, cada vez mais necessário nas relações entre leitura e contemporaneidade, é o afetivo que engloba as emoções ligado aos três níveis básicos de leitura como: níveis sensorial, emocional e racional; correspondentes a uma forma de aproximação do texto”. (SILVA, JM. Conteúdo e Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental.). Quanto aos níveis básicos de leitura ligados à emoção, pode-se assinalar como definição do nível sensorial: 
a) A curiosidade e o desconhecido são a força motriz desse sentido e faz com que, muitas vezes, diante de um texto inferior tecnicamente, não se explique o porquê de continuar sua leitura. 
b) Ativa a reflexão e a reordenação do mundo objetivo a partir da individualidade e, com isso estabelece uma ligação entre o leitor e o texto; ao permitir questionamentos sobre as informações amplia o conhecimento 
c) Envolvido no contexto da leitura construtiva dos significados é o simbólico que sistematiza o reconhecimento e significação dos signos. 
d) Apresenta-se atrelado ao subjetivismo envolvendo o leitorpelo seu inconsciente. Dela emerge a empatia, o colocar-se do outro lado buscando os sentidos que o texto provoca no leitor. 
e) Presente desde os primeiros momentos da vida é permanente, independendo do tipo de leitura (minuciosa ou simultânea).
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