AD1 - Literatura na formação do leitor

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Fundação Centro de Ciências e Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Avaliação a distância 1 
Disciplina: Literatura na Formação do Leitor
Coordenadora: Anna Carolina da Matta Machado
2019.2
	
Nome: Demerice Azevedo de Sousa
Matrícula: 18112080466
Polo: Nova Iguaçu 
Caro estudante, 
Nesta AD1 temos 5 (cinco) questões, relativas aos conteúdos estudados nas Aulas 1 a 8. Leia os enunciados com atenção, retorne à leitura das aulas e procure desenvolvê-las da melhor maneira possível, por meio de um texto autoral e crítico. É imprescindível citar, conforme as regras da ABNT, as fontes consultadas e usadas. Elabore as suas respostas com coerência, com coesão e com adequada fundamentação teórica. Lembramos que a AD1 é um trabalho individual[footnoteRef:2], autoral, e que deve ser enviado pela plataforma, digitado. Utilize fonte Times New Roman 12 ou Arial 11, em espaço 1,5, alinhamento justificado. [2: Na avaliação serão considerados os seguintes aspectos: articulação entre o conteúdo das aulas e o posicionamento crítico demonstrando o posicionamento do(a) estudante a respeito das propostas; correção ortográfica e gramatical (pontuação, ortografia, concordância, regência, colocação, estruturação das frases, vocabulário); clareza, coerência e coesão na escrita; e atenção à apresentação do trabalho em si, com observância do formato gráfico estipulado na proposta e citação das fontes/referências bibliográficas eventualmente utilizadas.] 
Bom trabalho e não se esqueça de postar sua AD1 no prazo estipulado no cronograma de nossa disciplina: 24 de agosto. 
Questão 1: (valor: 2,0) 
Assista a esta entrevista com a escritora Ruth Rocha, disponível em https://youtu.be/_Gp_3f2bQ84 (Ruth Rocha - Jogo de Idéias (2003) - Parte 1/2), em que ela aborda a função da literatura e o papel transformador da leitura. 
Em sua visão, esta entrevista, datada de 2003, traz pontos que ainda hoje em dia são relevantes? Ela dialoga com as Aulas 1 e 2 de nossa disciplina? Justifique suas respostas. 
A entrevista é de 16 anos atrás, mas é totalmente atual, sendo de máxima
relevância para a vida dos pequenos leitores. A leitura é base para a educação, é um veículo usado para expressar os sentimentos. De fato, a leitura é uma das formas mais efetivas para o conhecimento e como disse a própria Ruth Rocha no vídeo assistido de que a leitura não deve ser somente um hábito e sim uma paixão, um prazer.
Há diálogo entre as aulas 1 e 2 e a entrevista assistida, pois tanto as aulas
quanto a entrevista nos remete a pensar sobre a importância da leitura desde a infância. O acesso das crianças aos livros é muito importante, pois despertará nelas um interesse precoce que se desenvolverá conforme a sua habitualidade com encantamento e amor, não bastando somente a leitura pela própria leitura.
Não se pode deixar de destacar a importância das escolas e a necessidade
da participação ativa do governo no incentivo à leitura. As escolas acabam passando por muitas dificuldades por falta de políticas, de fato efetivas de incentivo à leitura e investimentos que pudessem contribuir para o crescimento e amadurecimento dessas crianças com leitoras.
		
 Questão 2: (valor: 2,0)
A partir do que você estudou na Aula 4, quais são, em sua visão, os principais desafios na seleção de textos e obras para compor um acervo literário de uma escola?
	
Um dos desafios para a seleção de textos e obras é o incentivo para que os professores possam aumentar seu conhecimento referente aos tipos de livros existentes para a leitura dos alunos, a falta de políticas públicas e recursos materiais que possam incentivar o interesse dos alunos na leitura. O importante seria a participação ativa do aluno na escolha desses livros, pois se são destinados a eles, nada mais justo que os mesmos os escolham.
Questão 3: (valor: 3,0) 
A organização de um plano de aula[footnoteRef:3] é uma tarefa relevante e cotidiana na prática de um educador. Faça uma pesquisa e anexe um exemplo, com foco no trabalho com a literatura na Educação Infantil, nos primeiros anos do Ensino Fundamental ou na Educação Especial. [3: Vale consultar o Portal do Professor - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html para pesquisa. O site da revista Nova Escola - http://revistaescola.abril.com.br/ - também apresenta inúmeros planos de aula dos diferentes anos de escolaridade. ] 
Ressalte os pontos fortes ou as adaptações que seriam pertinentes no plano de aula escolhido, tendo em vista a intenção de ser uma prática que potencializa o prazer pela leitura nos estudantes. 
Plano de aula retirado site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html
Estrutura Curricular
6
	MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO
	COMPONENTE CURRICULAR
	TEMA
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua escrita: prática de produção de textos
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Análise e reflexão sobre a língua
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua escrita: prática de leitura
Dados da Aula
· O que o aluno poderá aprender com esta aula
Desenvolver habilidades na leitura, escrita e interpretação de textos;
Despertar o gosto pela leitura;
Oportunizar conhecimentos para a produção de textos;
Motivar a diferenciação dos Gêneros Textuais;
Pesquisar sobre HQs e Literatura Infantil no Laptop com uso da internet.
· Duração das atividades
A duração será de 300 minutos - 5 (cinco) aulas de 60 minutos cada uma
· Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Leitura individual - Leitura individual efetuada em sala com todas as disciplinas;
Produção de textos - Produção de texto direcionada com inicio para o aluno dar continuidade, produção de texto com temas livres,
 narração seguindo o passo a passo para construção do texto.
Interpretação de texto - Leitura de diferentes textos e interpretação.
· Estratégias e recursos da aula
A primeira aula inicia-se com uma conversa dialogada sobre o grande problema que é a falta de leitura por parte dos alunos;
Questionar quem são os leitores em sala e que tipo de livros costumam ler;
Em seguida o espaço será utilizado pelos alunos para falar sobre os conhecimentos prévios sobre HQs, que livros conhecem dentro da Literatura Infantil.
‎Na segunda aula os alunos farão pesquisa na internet com o uso do Laptop, do Programa Um Computador por Aluno - UCA, e manipulação de gibis.
Fonte:http://www.bibliotecaceuvilarubi.blogspot.com.br 
Fonte:anosdourados.blog.br 
Na terceira aula os alunos conhecerão os componentes de uma HQ e deverão completar HQs impressas de imagens sem escrita.
Fonte:http://mlsantossp.blogspot.com.br/2013/05/generos-textuais_29.html#links
A quarta aula será para que os alunos conheçam os componentes (onomatopéias) de uma HQ;
Fonte:http://gramatologia.blogspot.com.br/search?q=onomatop%C3%A9ia
Os mesmos deverão completar uma HQ apenas com figura, sendo que o texto será produzido por eles.
Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8
A quinta aula será a realização de uma Oficina de Leitura que consistirá em:
Leitura e interpretação, por um grupo de professores, de diferentes livros infantis com a ajuda dos alunos;
Fonte:livrosecultura.com.br Fonte: http://educarepersone.blogspot.com 
Recursos Complementares
Gibis, Livros Infantis, Laptops, Datashow;
Fantoches; Autores com depoimentos
Fonte:http://www.slideshare.net/
Vídeo sobre a Turma da Mônica
Fonte:http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=hDucPrC4IbQ
Avaliação
A avaliação é contínua, sistemática e integral, observando os aspectos cognitivos do desempenho do aluno. Comportamentos como: atitudes, participação, interesse, comunicação oral e escrita. Serão avaliados durante as etapas do trabalho.
A escolha de um tema encantador como histórias em quadrinhos é um ponto forte, pois
tenderá a prender a atenção dos alunos, tendo em vista que as crianças costumam gostar das imagens do livrinho e sentem-se atraídas pelos contos dos mesmos. Todas as atividades estão de acordo com a idade dos estudantes, pois esta aula seria aplicada para o ensino fundamental dos anos iniciais.
Questão 4: (valor: 1,5) 
Releia as atividades e as repostas comentadas das Aulas 3 e 8 e escolha 1 (uma) delas para responder a seguir. 
Atividade 1 da aula 3
1. No item anterior, caracterizamos os textos que, comumente, são trabalhados em sala de aula. Releia atentamente esse item, e responda: quais são, afinal, as características desses textos?
Diferentemente do que se via há alguns anos, podemos dizer que professores estão adotando aulas mais dinâmicas e levando para a sala de aula textos do dia a dia dos alunos. Na verdade, fazer com que os próprios estudantes compareçam às aulas com textos que achem interessantes para que possam ser introduzidos na sala de aula conforme o cotidiano dessas crianças, que na maioria das vezes é bem parecido uns com os outros. Normalmente são textos com características mais realistas, que estejam de acordo com o que esses alunos estão acostumados a ver na sua vida em sociedade.
Questão 5: (valor: 1,5) 
Assista à palestra da educadora social Bel Santos Mayer, “Literatura como direito humano”, disponível em: https://youtu.be/h3vDVjfzQ0g
 Reflita sobre o trecho em que ela fala da literatura e a possibilidade que dá ao leitor de “voar e transpor o destino dado”. 
Em seguida, escreva um relato sobre suas primeiras experiências como leitor, os primeiros rituais de iniciação e os espaços de leitura disponíveis em seu entorno durante sua infância e/ou adolescência. 
Como a maioria das crianças, minhas primeiras experiências como leitora foram com contos de fada, imaginando ser a princesa de cada história que lia ou que ouvia. Como rituais de iniciação posso destacar revistas que minha mãe lia, livros didáticos da minha irmã e alguns livros de romances também da minha mãe (lembro-me de um que me chamou a atenção por causa do nome da personagem, que eu achava tão diferente quanto o meu, mas bonito: Polyana). Minha mãe era professora de catequese na igreja, então posso destacar, além dos livros de escola da minha irmã e romances da minha mãe, folhetos da igreja e a bíblia como leituras disponíveis em meu entorno.