oficinas pedagógicas de matemática (1)

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Oficinas Pedagógicas de Matemática
Fabiola Silva de Souza 
Luana de Oliveira
Sônia Regina Bittencourt Cardoso
Tutor Externo Alexandra Magalhães
	
RESUMO
As oficinas pedagógicas traduzem um significado e dinamismo de aprendizagem dentro da escola, sendo na educação infantil ou no ensino fundamental, por diversificar questões voltadas ao aprendizado tradicional, fazendo possibilidades de um aprendizado interativo, um aprendizado verdadeiramente efetivo na amplitude do saber do aluno. Matemática já traz consigo muitos questionamentos e a criação em oficinas fazendo assim seu aprendizado mais dinâmico, onde a ludicidade e afetividade, ganham com os jogos na formação de grupos. Nas oficinas de matemática e tão importante no dia-a-dia, para que cada educando perceba o tamanho e o valor de cada objetivo.
Palavras-chave: Oficina pedagógica, aprendizado, jogos matemáticos. 
1. INTRODUÇÃO
As oficinas pedagógicas se tornaram uma aliada no que se diz educação pois auxiliam no aperfeiçoamento da didática na escola, possibilita inovação no ambiente escolar a partir de trocas entre o educador e do educando.
O papel das oficinas, onde os educadores transferem para o grupo o saber, transportar barreiras de um de um ensino tradicional, levando e transmitindo informações a partir da interação do grupo. Com isso sobressai a questão da inovação da superação de barreiras de uma educação engessada, onde o aluno pode comparar experiências inserindo-se em um ambiente de reflexão.	E importante para o educando um docente institua novas práticas, para que não haja uma estagnação no ensino.
Os jogos de matemática dão um auxilio no aprendizado da matemática, a importância de trabalhar na educação infantil e no ensino fundamental, é destacar a importância do jogo para o aprendizado do educando.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As oficinas pedagógicas são instrumentos muito poderoso para o crescimento didático dentro das escolas. Vem trazendo aprendizagem aberta e dinâmica, que sempre possibilita uma grande evolução e troca de experiência de conhecimento. Com as oficinas colocando em prática os professores têm a oportunidade de interação com o grupo, colocando assim a experiência junto com o aluno mais enriquecedora.
As reflexão e inovação as oficinas pedagógicas são estratégia que são importantes para os educadores e educando, pois foge totalmente daquela rotina escolar. Essa demanda de trabalho, os conteúdos massacrantes em tarefa burocrática podem gerar a tendência em prática de ensino. Como o nome já diz oficina pedagógica é sim fazer com que ele saia do massacrante e entre com a mão na massa, essa ideia e envolver a todos em um aprendizado que passa refletir, assim como nas oficinas pedagógicas.
As oficinas de matemáticas favorecer no aprendizado, os números e o desenvolvimento e o primeiro contato de um raciocínio logico. As didáticas essências nos inicias da educação infantil são táticas a estimular competências intelectuais, para o raciocínio logico das crianças. As oficinas pedagógicas de matemática são muito importantes nesse processo escolar, são informações transmissão de conhecimento interativa, lúdicas e dinâmicas. Definida como uma técnica de aprendizagem de conhecimento e trocas de informações, por meio do uso de ferramentas educacionais, como atividades extracurriculares, oficinas e jogos. O tema especifico aprofunda conhecimentos, é uma proposta educacional a promover interações ampliando os exercícios que atrai suas atenções como foco na disciplina da matemática. Promovendo a interações lúdicas e atenção de seus alunos. As vantagens dessas atividades diferenciadas para desperta a curiosidade dos alunos sobre o assunto, tendo em vista a relevância do ensino da matemática em todas as series do período escolar. É essencial que os educadores promovam assuntos a manter o seu interesse desde os primeiros anos.
Durante as aulas como uma excelente oficina pedagógicas, como se apresenta os aspectos para sair da rotina em sala de aula. Diversificando o método de aprendizado convencional, além de ser conceitos aprendidos durante as aulas, sobre como aplicá-las em sua metodologia escolar. Além de dar algumas dicas de materiais que podem ser utilizados pelos professores durante as atividades, oficina pedagógica e por que ela pode ser uma boa alternativa para o processo educacional, para atingir resultados realmente eficientes dos alunos. Escolher um local adequado dentro do ambiente escolar para que essas atividades sejam colocadas em prática, ter um objetivo para a realização da oficina, como reforçar o conteúdo aprendido em aula, apresentar conceitos de forma lúdica para facilitar o entendimento, entre outros, seleciona materiais didáticos adequados às diferentes faixas etárias e objetivos estipulados no planejamento da oficina. Calcular o tempo previsto para a realização integral dos exercícios propostos e criar um calendário organizado. O Educador dessa forma terá em mãos ferramentas e uma guia organizada, necessário para mediar suas atividades, enquanto o mediador consiga fazer da oficina conteúdos adquiridos que possam incentivando maior participação dos alunos.
Podem usar vários jogos pedagógica, para as realizações das oficinas, as atividades e as ferramentas escolhidas, devem ser adequadas as diferentes series. Vamos mostrar alguns materiais pedagógicos que podem ser usados na sua escola.
· Ábaco
Por meio da compreensão de conceitos matemáticos básicos, como as quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão), ordens numéricas, sistemas de numeração, quantidades, formas e aprendizado de cores, esse material estimula o raciocínio lógico e a busca de estratégias e táticas para a resolução de problemas.
O uso do ábaco também estimula a capacidade de atenção, o aumento da concentração e a criatividade dos alunos
· Quebra – cabeça
Com diferentes tamanhos e quantidade de peças, os quebra-cabeças são excelentes ferramentas para desenvolver o raciocínio lógico-matemático dos alunos da educação infantil ao trabalhar noções de organização espacial, de posicionamento e de associação.
Ao agrupar as peças e encaixá-las corretamente, os pequenos também desenvolvem habilidades importantes, como a concentração, a coordenação motora, a tranquilidade e a confiança para lidar com desafios diversos.
· Material Dourado
Com esse material é possível abordar de forma ampla o conceito de números, de modo que as crianças compreendam operações diferenciadas, tópicos como classes e ordem, números decimais e fracionários.
Aqui, a criança será incentivada a explorar as peças e a descobrir a melhor forma de agrupá-las, exercitando o raciocínio, a capacidade de seleção e de agrupamento, a percepção e o reconhecimento de formas diferenciadas.
	Estrategista, o que justifica a adoção do termo estratégia, no sentido de estudar, selecionar, organizar e propor as melhores ferramentas facilitadoras para que os estudantes se apropriem do conhecimento” (ANASTASIOU; ALVES, 2004, p. 69)
	A oficina se caracteriza como uma estratégia do fazer pedagógico onde o espaço de construção e reconstrução do conhecimento são as principais ênfases. É lugar de pensar, descobrir, reinventar, criar e recriar, favorecido pela forma horizontal na qual a relação humana se dá. Pode-se lançar mão de músicas, textos, observações diretas, vídeos, pesquisas de campo, experiências práticas, enfim vivenciar ideias, sentimentos, experiências, num movimento de reconstrução individual e coletiva. ( Anastasiou e Alves 2004 p. 94)
	Para Stacciarini e Esperidão (1999), o professor deve ser capaz de criar condições que facilitem a aprendizagem do aluno e que estimulem suas curiosidades, assim como motivá-los na escolha de seus próprios interesses, para a construção de um indivíduo responsável e crítico, desde que seja de forma orientada
	Os valores devem ser trabalho ainda na educação infantil, pois os jogos pedagógicos é um excelente recurso e objetivo á aprendizagem:
Os jogos ou brinquedos pedagógicos são
Desenvolvidos com a intençãoexplícita de
provocar uma aprendizagem significativa,
Estimular a construção de um novo 
Conhecimento e principalmente, despertar o
Desenvolvimento de uma habilidade operatória.
( Antunes 1998,p. 38)
O professor jamais pode avaliar o aluno pela quantidade de jogo, mais sim pela qualidade do jogo:
Jamais avalie a sua qualidade de professor pela 
Quantidade de jogos que emprega, e sim pela
Qualidade dos jogos que se preocupou em
Pesquisar e selecionar. ( Antunes,1998p. 97)
O aluno e como nós adultos, aprende quando junta aquilo que já sabia, construindo o próprio conhecimento:
Se aprender é construir significado,
Ensinar é mediar esta construção.
( Moretto, 2009, p. 50)
	SANTOS, Marcos Pereira dos. Contributos da extensão universitária brasileira à formação acadêmica docente e discente no século XXI: um debate necessário. In: Revista Conexão UEPG, vol.6, nº 1, 2010.
FRANÇA, D.S. A supervisão dos estágios de ensino pelos professores da educação básica: limitações e desafios. Olh@res, Guarulhos, v. 1, n1, p. 64-89, maio. 2013
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Foram selecionados livros, materiais acadêmicos e periódicos para a formação desse trabalho acadêmico. Para o desenvolvimento foram divido em partes iguais o trabalho. Primeiro foi dívida a pesquisa no grupo, segundo foram feitas a união das pesquisas dos integrantes do grupo em rede social. Terceira parte foi feita a união e edição do trabalho exposto de forma que houvesse a coesão entre os dados chegado ao objetivo definido na semana.
	 
https://novaescola.org.br/conteudo/1784/o-jogo-e-seu-lugar-na-aprendizagem-da-matematica
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Diante desse estudo, podemos compreendera importância das oficinas pedagógicas dentro da disciplina de matemática. A educação infantil e ensino fundamental é uma fase que precisa de mais atenção, com a oficina ela ganha espaço para que os alunos conseguem explorar, criar e ter experiências em suas reflexões.
É através da escolha dela de direcionará a prática a ser inserida e assim trazer a compreensão entre o educando e o educador.
O presente paper não tem a intenção de encerrar as pesquisas acerca do assunto trabalhado, mas sim conhecer determinados pontos que consideramos pata atingir os objetivos propostos.
REFERÊNCIAS
ANASTASIOU, L. G. C; ALVES, L. P. Estratégias de ensinagem. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula, v. 3, p. 67-100, 2004.
https://educacaoinfantil.aix.com.br/oficina-pedagogica-de-matematica/ Acesso em: 10 de novembro de 2019.
http://escolawed.com.br/artigos/entenda-a-importancia-das-oficinas-pedagogicas-e-saiba-como-cria-las Acesso em: 10 de novembro de 2019.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: planejando a educação para o desenvolvimento de competências. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
ANTUNES, Celso. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. 9. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.
1 Nome dos acadêmicos
2 Nome do Professor tutor externo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I – dd/mm/aa