UNIDADE 04 - AOL5 -

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QUESTIONÁRIO 05 – AOL 05 – UNIDADE 04
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Pergunta 1 
1 ponto
Segundo Piaget (1975):
“Cada ato de inteligência é definido pelo desequilíbrio entre duas tendências: acomodação e assimilação. Na assimilação, a criança incorpora eventos, objetos ou situações dentro de formas e pensamentos, que constituem as estruturas mentais organizadas. Na acomodação, as estruturas mentais existentes reorganizam-se para incorporar novos aspectos do ambiente externo”.
Nesse sentido, os jogos são importantes instrumentos para promover momentos de acomodação e assimilação, por isso o professor deve pensar neles a fim de promover: 
1. 
A autonomia
2. 
Os aspectos emocionais do aluno
3. 
A competitividade
4. 
As habilidades e competências dos alunos
5. 
As atividades físicas
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Pergunta 2 
1 ponto
Considere a seguinte situação:
Joana é professora de Língua Portuguesa do 4º ano da Escola Municipal Mario Quintana e identificou que seus alunos estavam desanimados e ganhando peso.
Um dos gêneros textuais a serem trabalhados durante o bimestre em questão é carta de solicitação; nesse sentido, refletiu sobre uma prática interdisciplinar juntamente com o professor de Educação Física e propôs a produção de cartas à Secretaria Municipal de Educação, a fim de solicitar novos equipamentos para a prática de esportes.
Essa atitude pode ser considerada:
1. 
Indiferente, visto que o problema levantado não diz respeito às aulas de Língua Portuguesa
2. 
Irrelevante, pois ambas pertencem à área das linguagens
3. 
Irrelevante, pois Língua Portuguesa e Educação Física são disciplinas muito distantes
4. 
Impossível, visto que nas aulas de Educação Física os alunos não realizam atividades de produção escrita
5. 
Fundamental, considerando que as áreas em questão podem contribuir uma com a outra, além de contemplar uma prática social
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Pergunta 3 
1 ponto
Piaget afirmava que o desenvolvimento infantil é acompanhado das manifestações lúdicas, onde o jogo está inserido.
Neste desenvolvimento ele demarca três estruturas de jogo decorrentes da convivência com as regras.
Considere as seguintes características:
Manifesta-se logo aos quatro anos com o declínio do simbólico, desenvolve-se por volta dos sete/onze anos, sua evidência é o interesse da criança pelas regras.
Tais características se referem a :
1. 
Jogo de regras
2. 
Jogo de exercício
3. 
Jogo simbólico
4. 
Jogo da memória
5. 
Jogo de quebra-cabeças
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Pergunta 4 
1 ponto
Márcia iniciará suas atividades como professora no 1o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Anita Garibaldi e será a responsável por dar início ao processo de alfabetização dos seus alunos.
Seguindo as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, planejará atividades com desenhos e brincadeiras como formas de linguagem.
Nesse sentido, considere as seguintes sentenças, no que se refere a esses recursos no processo de alfabetização:
I – Usar e aprimorar os desenhos como sistema de representação.
II – Participar de jogos simbólicos por meio de brincadeiras livres.
III – Desenhar a partir de modelo desenvolvido pelo professor.
IV – Dramatizar situações do dia a dia indicadas pelo professor.
V – Ampliar vocabulário por meio de jogos diversificados de palavras.
Escolha a opção que apresenta as sentenças adequadas:
1. 
III – IV – V
2. 
I – II
3. 
III – V
4. 
I – II – V
5. 
I – II – III
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Pergunta 5 
1 ponto
De acordo com os PCNs (1997),
“No que se refere à linguagem oral, algo similar acontece: o avanço no conhecimento das áreas afins torna possível a compreensão do papel da escola no desenvolvimento de uma aprendizagem que tem lugar fora dela. Não se trata de ensinar a falar ou a fala ‘correta’, mas sim as falas adequadas ao contexto de uso”.
Reflita sobre o ensino da oralidade e escolha, dentre os gêneros discursivos a seguir, o mais adequado para o trabalho do ensino da oralidade:
1. 
Rótulos
2. 
Trava-línguas
3. 
Receitas
4. 
Cartas
5. 
Contos
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Pergunta 6 
1 ponto
Cada vez mais se discute a necessidade de relacionar os conteúdos ensinados na escola com a vida dos alunos.
Nesse sentido, considere leia.
Caracterizada como nova concepção de divisão do saber e visa à interdependência, à interação e à comunicação existentes entre as áreas do conhecimento.
Neste processo, há a interação e o compartilhamento de ideias, opiniões e explicações.
Estamos nos referindo a:
1. 
Globalização
2. 
Contextualização
3. 
Interdisciplinaridade
4. 
Pluridisciplinaridade
5. 
Transdisciplinaridade
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Pergunta 7 
1 ponto
Considere a seguinte afirmativa:
Sobre a importância do faz de conta, leia o trecho abaixo.
“O estímulo que as crianças, especialmente em idade pré-escolar, vivam o faz de conta é essencial para seu desenvolvimento. É comum que as crianças usem esses jogos simbólicos para interpretar e ressignificar o mundo e sua realidade, é através das brincadeiras que elas podem expressar o que sentem e reproduzir coisas de sua realidade, como sua vivência familiar.”
(Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/a-importancia-do-faz-de-conta/. Acesso em: 6 maio 2019)
Escolha a opção que melhor resume a importância desse tipo de atividade no ensino escolar:
1. 
Ela não apresenta benefícios no desenvolvimento dos alunos, a não ser pelo simples fato de divertir
2. 
Nesse tipo de brincadeira, os alunos não têm consciência de questões reais, por isso não são consideradas relevantes no processo de ensino-aprendizagem
3. 
Ela contribui para o desenvolvimento de atividades de leitura e escrita, pois estimula a imaginação
4. 
Ela não é considerada como um exercício da disciplina, visto que ela não utiliza regras e norma
5. 
Nesse tipo de brincadeira, as crianças têm por interesse único imitar o comportamento dos adultos
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Pergunta 8 
1 ponto
Leia um trecho de uma reportagem no que se refere à importância da música no ensino:
“A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. É como se tornássemos o nosso ‘hardware’ mais poderoso”, explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, especialista no ensino de música para crianças. [...] Essa linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por causa das canções de ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola.”
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso em: 6 maio 2019)
Considerando essas informações, quais são os benefícios da música na Educação Infantil no que se refere ao ensino da língua:
1. 
Ela contribui para que os alunos se interessem pela aprendizagem de algum instrumento musical
2. 
Ela contribui para que os alunos adquiram o gosto pela dança e pelo folclore
3. 
Ela contribui para que o professor possa fazer outras atividades, enquanto os alunos estão distraídos
4. 
Ela contribui para a diversão, para a atividade física e para o conhecimento de vários ritmos musicais
5. 
Ela contribui para o desenvolvimento da memorização, da imaginação e da ampliação do vocabulário
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Pergunta 9 
1 ponto
Com o advento da internet e dos diversos recursos digitais encontrados na atualidade, os professores de língua portuguesa ampliaram as possibilidades do ensino da língua.
Atualmente, os recursos tradicionais, tais como o quadro-negro, o giz, as fotocópias e os livros didáticos vêm perdendo espaço para a utilização de recursos digitais.
Assinale a opção que apresenta um exemplo de objeto de aprendizagem tecnológico:
1. 
Simuladores de educação no trânsito
2. 
Dicionári
3. 
Livros
4. 
Enciclopédia
5. 
GramáticaParte inferior do formulário
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Pergunta 10 
1 ponto
A interdisciplinaridade consiste no intercâmbio de diversas áreas do conhecimento de maneira recíproca e coordenada. No que se refere às práticas interdisciplinares na escola, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estimula a integração entre conteúdos de diferentes áreas de conhecimento.
Dentre as opções a seguir, qual delas apresenta um exemplo de atividade interdisciplinar?
1. 
Uma atividade semanal de ditado, a fim de trabalhar com o ensino das regras de ortografia
2. 
Uma atividade de leitura e produção textual proposta no livro didático utilizado pela turma
3. 
Um projeto de pesquisa de personagens da História, em que os alunos se vistam como essas personalidades e participem de momentos de leitura coletiva
4. 
Um projeto de leitura semanal do gênero textual fábula, cujos alunos devem entregar a produção textual de uma ficha de leitura**
5. 
Uma atividade que propõe a leitura de uma crônica e outra de compreensão e interpretação textual
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