PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - AULA 01

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
AULA 01 
 
1 
 Questão 
 
 
Sobre as concepções atuais da Psicologia da Educação analise as afirmativas abaixo: 
I. A psicologia da educação ao ser considerada uma disciplina-ponte significa manter estreitas 
relações com o conjunto das áreas da pesquisa psicológica e com o conjunto de disciplinas que se 
dedicam ao estudo dos fundamentos educativos, porém sem chegar a identificar-se ou a confundir-
se com um ou outro. 
II. A psicologia da educação tem objeto de estudo próprio e propósito de gerar conhecimentos 
novos. Com isso, os fenômenos educativos deixam de ser um campo de aplicação do conhecimento 
psicológico e passam a ser vistos como uma atividade humana passível de ser estudada com o 
instrumental da Psicologia. 
III. A educação é um fenômeno altamente complexo que exige uma abordagem interdisciplinar e 
uso de vários instrumentos teóricos e metodológicos. 
De acordo com os seus conhecimentos, a alternativa correta é: 
 
 
Todas as alternativas são falsas. 
 Todas as alternativas são corretas. 
 
Apenas II está correta. 
 
Apenas a III está correta. 
 
Apenas I está correta 
 
 
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 Questão 
 
 
Para explicar o desenvolvimento humano, três grupos distintos divergem quanto ao seu modo de 
pensar. Estas são as concepções do desenvolvimento em psicologia, as quais muito contribuíram 
para se edificaram todas as teorias e que respectivamente enfatizam a genética, o meio e os 
fatores interno e externo. Que concepções são essas? 
 
 
Associacionismo, Ambientalismo e Interacionismo. 
 
Estruturalismo, associacionismo e comportamentalismo. 
 Inatismo, Ambientalismo e Interacionismo. 
 
Associacionismo, funcionalismo e Behaviorismo. 
 
Behaviorismo, Aprendizagem Significativa e Epistemologia Genética. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Sobre o senso comum aplicado ao campo da psicologia, é correto afirmar: 
 
 
d) O senso comum se fundamenta na subjetividade do sobrenatural e é movido pela fé 
cristã. 
 
a) Senso comum é um tipo de conhecimento baseado na reflexão, na racionalidade e na 
ciência, e muito contribui para elucidar questões do dia-a-dia. 
 b) Senso comum é um tipo de conhecimento assistemático, intuitivo, espontâneo, acrítico 
que vamos acumulando em nosso cotidiano e passando de geração a geração. 
 
e) Para distinguir o senso comum de outros tipos de conhecimento, basta reproduzir o 
passo a passo metodológico. 
 
c) Podemos classificar como senso comum todo e qualquer conhecimento produzido na 
academia, na tentativa de promover a conceituação do comportamento humano. 
 
 
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 Questão 
 
 
O surgimento da Psicologia da educação se confunde com o próprio surgimento da Psicologia 
científica em si. Mas é somente após os acontecimentos políticos mundiais na década de 1950 é 
que o ramo da Psicologia voltado aos interesses do campo educativo vão se consolidar. Diante disso 
podemos afirmar que o objeto de estudo de uma Psicologia voltado ao processo educacional é: 
 
 
as práticas de aprendizagem em que todos aprendam ao mesmo tempo e da mesma forma; 
 estudar os processos de mudança que se produzem nas pessoas em consequência de sua 
participação em atividades educacionais; 
 
respeitar exclusivamente os anseios da criança no processo de aprendizagem. 
 
o foco nas atividades da aprendizagem por treinamento excessivo; 
 
igualar-se unicamente aos princípios da Psicologia Behaviorista 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Sobre a finalidade da PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO é incorreto afirmar: 
 
 
 
Nesse espaço, a psicologia da educação está submetida a um estado de tensão 
permanente, provocado pela necessidade de atender simultaneamente ambos os tipos de 
exigências: respeitar os representantes da psicologia científica e oferecer conhecimentos 
relevantes e diretamente aplicáveis à ação educativa. 
 O desenvolvimento histórico da psicologia da educação manifesta uma tendência clara à 
aproximação das proposições que querem considerá-la um campo de aplicação da 
psicologia. 
 
A psicologia da educação está situada em um espaço intermediário, por um lado, entre as 
exigências epistemológicas da psi¬cologia científica, com as suas coordenadas teóricas, 
conceituais e meto¬dológicas, e, por outro, entre as exigências de uma ação prática, 
inserida em algumas coordenadas sociais, políticas, econômicas e culturais que lhe dão 
sentido. 
 
Por esse motivo, a sua origem e a sua evolução são inseparáveis tanto da origem e da 
evolução da psico¬logia científica como da evolução das práticas educativas, das funções 
que lhes são atribuídas socialmente e da sua vinculação a outras áreas da atividade 
humana. 
 
A finalidade principal da psicologia da educação é utilizar e aplicar os conhecimentos, os 
princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo dos fenômenos educativos 
 
 
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 Questão 
 
 
O professor de educação física da Escola X, ao tentar resolver um conflito entre 
dois alunos, resolveu logo expulsar o aluno agressor, argumentando que 
sempre aprendeu que: cesteiro que faz um cesto, faz um cento ! 
A atitude do professor está baseada no: 
 
 Senso comum, pois ele utilizou um recurso que aprendeu através do 
ensinamento repassado de geração para geração. 
 Conhecimento científico, pois se o conhecimento foi passado de pai para 
filho, certamente está fundamentado em estudo rigoroso. 
 Conhecimento científico, pois toda crença popular está baseada em um 
estudo científico rigoroso. 
 Conhecimento científico, pois a ciência afirma a impossibilidade de 
estudar/prever o comportamento humano. 
 Senso comum, pois se o conhecimento foi passado de pai para filho, 
certamente está fundamentado em estudo rigoroso. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Os estudos da psicologia da educação deram importantes contribuições para a pedagogia. Entre 
outros, podemos destacar: 
 
 
Compreensão dos processos formativos que envolvem a condição dos docentes: 
 
Nenhuma das respostas anteriores. 
 Utilização e aplicação dos conhecimentos, princípios e métodos da psicologia para a análise 
e o estudo dos fenômenos educativos; 
 
A existência de um psicólogo na escola; 
 
O atendimento às famílias para orientar o comportamento dos filhos; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O desenvolvimento humano na Psicologia da Educação refere-se: 
 
 
Ao amadurecimento físico da pessoa. 
 
Ao crescimento da capacidade intelectual de cada indivíduo. 
 Ao desenvolvimento mental, orgânico e social do indivíduo organizado em uma construção 
contínua que vai de estruturas mais simples a mais complexas com o passar da idade. 
 
Às mudanças de comportamento durante a infância e adolescência. 
 
Ao desenvolvimento de um dos aspectos da psique como a emoção. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Coloque Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afirmações relacionadas à Psicologia da Educação, e depois 
assinale a sequência encontrada: 
( ) A Psicologia é sempre uma fonte natural fornecedora de aportes teóricos para o estudo do 
comportamento e da aprendizagem humana; 
( ) As grandes contribuições da Psicologia à Educação seria os estudos da Psicologia do 
Desenvolvimento Humano; 
( ) Piletti (2008) ressalta que as contribuições da Psicologia Educacional para a formação docente 
abrangem três aspectos fundamentais: compreensão do papel do professor, compreensão do aluno 
e compreensão do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
V, F, F 
 
F, V, F 
 V, V, V 
 
V, F, V 
 
F, F, F 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A pedra, um objeto inanimado, duro, frio, que à princípio não tem nenhuma qualidade, não 
demonstra nada, não faz nada, é passada despercebida, ganha em João Cabral essa poesia 
fantástica. Aqui a pedra ensina ao homem Uma educação pela pedra: por lições; A lição de moral, 
sua resistência fria; a de poética, sua carnadura concreta;a de economia, seu adensar-se 
compacta: lições da pedra (de fora para dentro...) . Há um mundo subjetivo em movimento, 
porque os seres humanos estão permanentemente se apropriando de novas matérias-primas para 
constituir a subjetividade. 
A partir desta reflexão podemos afirmar quanto ao estudo da Psicologia que: 
 
 
O ser humano constrói aos poucos a sua subjetividade, apropriando-se do material do 
mundo social e cultural , mas estes não são objetos de estudo da Psicologia , pois esta se 
preocupa coma síntese da subjetividade que é inata ao indivíduo 
 
O mundo social e cultural, conforme vai sendo experienciado por nós, possibilita-nos a 
construção de um mundo pessoal e singular. A Psicologia não leva em conta essas 
experiências pois dedica-se exclusivamente ao estudo da mente humana 
 
A matéria-prima de estudo da Psicologia , é , portanto , o ser humano em todas as suas 
expressões, as visíveis (o comportamento) e as invisíveis (os sentimentos), desta forma , 
nada tem haver com a subjetividade construída com o conhecimento adquirido nas 
diferentes lições, nos diferentes estudos . 
 A Psicologia estuda o homem em relação a seus aspectos peculiares e tem que se debruçar 
sobre o estudo da sua mente, mas não pode deixar de lado o aspecto social, para 
compreender as escolhas e as ações do sujeito em diferentes espaços. 
 
Os estudos da Psicologia referem-se , especificamente , aos condicionamentos do 
comportamento humano diante da cultura social que lhe é apresentada pelo meio em que 
vive. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Embora possam ser consideradas opostas, as teorias Inatistas e as teorias Ambientalistas 
apresentam ao menos um ponto em comum. Indique a alternativa que apresenta um ponto de 
concordância entre estas duas abordagens: 
 
 
Ambas entendem o desenvolvimento como natural e automático em todas as épocas e 
lugares 
 
Ambas entendem que o conhecimento deriva do meio, e o desenvolvimento, assim, se dá 
de fora para dentro 
 
Ambas entendem que o conhecimento depende apenas da capacidade natural da pessoa de 
aprender 
 
Ambas entendem que o papel da escola é fornecer o conhecimento, pois ela é a única capaz 
de fazê-lo 
 Ambas entendem o indivíduo como passivo em seu processo de aprendizagem 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Por que dizemos que a Psicologia da Educação é uma "disciplina ponte"? 
 
 Por que ela faz a interlocução entre a psicologia (do desenvolvimento, em especial) e a 
educação (prática educativa, em sala de aula), embasando a prática educativa e redefinindo 
as teorias a partir das práticas realizadas 
 
Por que ela faz a interlocução entre as diversas áreas que embasam a atuação da pedagoga 
em sala de aula ¿ em especial a sociologia e a neuropsicologia, provendo conhecimentos 
capazes de nortear a atuação dos profissionais da educação 
 
Por que ela permite a ligação entre diferentes espaços físicos como a escola e a casa dos 
alunos, levando e trazendo informação para todos 
 
Por que ela permite a ligação entre as práticas efetuadas em todos os espaços onde a 
educação se dá, ou seja, a psicologia da educação abre um canal de comunicação entre 
ciências distintas como a física educacional e a sociologia crítica 
 
A premissa está incorreta: não há e nem nunca houve algo como uma ¿disciplina ponte¿ 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Quando apresentamos a psicologia como ciência, precisamos nos 
distanciar do que é chamado senso comum. Nesse sentido, assinale 
a alternativa que apresenta a melhor definição do que é senso 
comum. 
 
 O senso comum fornece subsídios científicos para melhor 
entender a natureza humana e, consequentemente, a sua 
conduta. 
 No senso comum podemos encontrar um método de pesquisa 
que garante a veracidade de alguns conceitos. 
 Não podemos abrir mão de usar o senso comum, porque 
através dele é que confirmamos alguns conceitos, como o da 
fé, e este, em última instância, não pode ser discutido. 
 O senso comum é a melhor forma de conhecimento, porque é 
passado através das gerações e confirmado através dos vários 
contextos culturais. 
 O senso comum discute fenômenos observados, tomando-se 
como foco explicações populares e, portanto, não produzidas 
por pesquisas científicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO contribui de forma significativa para a formação dos professores. 
Sobre essa contribuição analise as orações abaixo: 
I. Compreensão do papel do professor. Esta compreensão envolve uma atitude aberta em relação 
aos alunos e a consciência de que desempenha várias funções em sua atividade.a) instrutor e 
orientador; b) exemplo de comportamento; participante das atividades extraclasse e comunitária, 
com vistas à própria realização e à dos alunos. 
II. Compreensão do aluno. Compreensão de suas necessidades, suas características individuais e 
seu desenvolvimento, nos aspectos físico, emocional, intelectual e social. O aluno não é um ser 
ideal, abstrato. 
III. Compreensão do processo ensino-aprendizagem. Para o professor, não é suficiente conhecer o 
aluno. É necessário que ele saiba como funciona o processo de aprendizagem, quais os fatores que 
facilitam ou prejudicam a aprendizagem, como o aluno pode aprender de maneira mais eficiente, 
além de outros aspectos ligados à situação de aprendizagem, envolvendo o aluno, o professor e a 
sala de aula. 
De acordo com os seus conhecimentos, a alternativa correta é: 
 
 
d) Apenas III está correta 
 a) Todas as alternativas são corretas. 
 
e) Todas as alternativas são falsas. 
 
b) Apenas I está correta 
 
c) Apenas II está correta 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A relevância da Psicologia da Educação é , sempre, que coloquemos "a serviço da educação e do 
ensino , o conjunto dos conhecimentos psicológicos sobre as bases do desenvolvimento e da 
aprendizagem com os quais o professor estará em posição mais favorável para planejar a sua 
ação".(Davis e Oliveira). 
As alternativas que seguem , confirmam esta afirmativa , Exceto ... 
 
 
A Psicologia da Educação tem como responsabilidade o estudo das mudanças que se 
produzem como consequência da participação dos estudantes, em atividades educacionais, 
dos fatores que os facilitam, dificultam e das consequências que têm . 
 
A Psicologia da Educação como disciplina educativa, contribui para uma melhor 
compreensão e planejamento dos processos educativos. 
 
A Psicologia da Educação está comprometida, junto com outras disciplinas educacionais na 
elaboração de uma teoria educacional de base científica e na configuração de uma prática 
de acordo com ela.. 
 
A Psicologia da Educação como disciplina de natureza aplicada, inclui conhecimentos de 
caráter teórico, de planejamento e projeto de intervenção prática. 
 A Psicologia da Educação oferece uma dimensão técnica no desenvolvimento de atividades 
educacionais por reconhecer que a aprendizagem é inata ao indivíduo e estudar a sua 
mente facilita descobrir seus dons e habilidades. 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O que significa entender a Psicologia da Educação como um campo de aplicação formada por 
diferentes paradigmas? 
 
 
significa tomar a Psicologia da Educação como uma ciência repleta de estigmas que podem 
desqualificá-la como produtora de saberes sobre o homem. 
 
significa compreendê-la apenas como construção intercultural, visto que os grandes 
pensadores e cientistas que a construíram trazem uma concepção universal e única de 
homem, desconsiderando seus aspectos biológicos. 
 
significa compreender que a Psicologia da Educação é uma soma perfeita de diversas 
ciências, como Filosofia, Sociologia, Axiologia, Ergonomia, entre outras. 
 significa que a Psicologia da Educação se constitui por diferentes formulações teóricas que 
procuram explicar a constituição psíquica humana. 
 
significa que, uma vez que a Psicologia da Educação é construída pela subjetividade de seus 
principais teóricos,ela se mostra invalidada como ciência. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Analise a colocação abaixo e assinale o estágio, segundo a teoria de Henri Wallon, a qual está se 
referindo: Ocorre nova definição dos contornos da personalidade, desestruturados devido às 
modificações corporais resultantes da ação hormonal. Questões pessoais, morais e existenciais são 
trazidas à tona. 
 
 
personalismo 
 predominância funcional 
 
anal 
 
impulsivo-emocional 
 
genital 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A partir das concepções do desenvolvimento estudadas, correlacione a Coluna A com a 
Coluna B. A seguir marque, abaixo a sequência correta: 
 
 Coluna A: Concepções 
de Desenvolvimento 
 Coluna B: Ideias Principais 
 I. A concepção inatista 
 
 ( ) apoia-se na ideia de interação entre o organismo e 
o meio. A aquisição do conhecimento é entendida 
como um processo de construção 
 II. A concepção ambientalista 
 
 ( ) atribui exclusivamente ao ambiente a constituição 
das características humanas. Defende a necessidade de 
controlar o comportamento e desenvolvimento do 
educando. 
 III. A concepção interacionista 
 
 ( ) considera que o ser humano já nasce pronto. O 
destino individual de cada ser humano já estaria 
determinado antes do nascimento. O processo 
educacional pouco ou quase nada altera as 
determinações inatas. 
 
 
 II, I, III 
 III, II, I 
 III, I, II 
 I, III, II 
 II, III, I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Analise os pressupostos abaixo e, a seguir identifique a alternativa que corresponde corretamente ao 
conceito e teoria ao qual a assertivas se refere: 
I. A aprendizagem significativa envolve a interação da nova informação com uma estrutura de 
conhecimento específica, sendo esta estrutura chamada de ___________. 
II. No processo de condicionamento operante, a ___________ diz respeito às consequências que 
reduzem as probabilidades de que um comportamento se repita. 
III. O desenvolvimento intelectual se dá através dos processos de ___________ progressiva entre 
os mecanismos de adaptação, propiciando o aparecimento de novas estruturas mentais. 
Está correta a alternativa: 
 
 
I. Mediação - Aprendizagem Significativa; II. Recompensa - Behaviorismo; III. Adaptação - 
Epistemologia Genética. 
 I. Ancoragem - Aprendizagem Significativa; Punição - Behaviorismo; III. Assimilação - 
Epistemologia Genética. 
 
I. Conceito subsunsor - Aprendizagem Significativa; Punição - Behaviorismo; III. 
Equilibração - - Epistemologia Genética. 
 
I. Conceito Subsunsor- Aprendizagem Significativa; Recompensa - Behaviorismo; III. 
Acomodação -Epistemologia Genética. 
 
Nenhuma das alternativas 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A Psicologia colabora com o estudo da subjetividade humana. O que é subjetividade? 
 
 
É o mundo das ideias, significados e emoções que todos os membros de uma mesma 
cultura possuem de forma idêntica. 
 
É uma característica da própria ciência da psicologia, que afirma que ela não é exata, não 
pode ser medida e também não pode ser interpretada. 
 É o mundo de ideias, significados e emoções construído internamente pelo sujeito a partir 
das suas relações sociais, vivências e de sua constituição biológica. 
 
É o mundo de ideias, significados e emoções internas do sujeito que emergem unicamente 
de sua constituição biológica. 
 
A subjetividade é inata ao indivíduo; todos nascem com ela, expressando-a durante toda a 
vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Numere a primeira coluna de acordo com a segunda, associando a frase e seu significado a teoria: 
1) Psicanálise 
2) Behaviorismo 
3) Epistemologia Genética 
4) Sociocultural 
5) Humanista 
( 2 ) o que provoca o comportamento são os estímulos antecedentes. 
( 3 ) o conhecimento é construído por etapas sucessivas do desenvolvimento, através da ação do 
sujeito. 
( 4 ) a cada momento histórico a sociedade se modifica e surgem novos elementos que interferem 
nas relações de aprendizagem. 
( 1 ) o professor deve procurar compreender além dos comportamentos conscientes de seus 
alunos, as razões que podem estar ocultas para alguns comportamentos. 
( 5 ) o professor é um facilitador da aprendizagem porque tem empatia pelo aluno e conduz a 
aprendizagem de forma consciente e afetiva. 
 
 
4, 2, 1, 3, 5 
 
2, 3, 4, 5, 1 
 
3, 2, 5, 1, 4 
 
4, 3, 2, 5, 1 
 2, 3, 4, 1, 5 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A Psicologia da Educação é uma disciplina ponte entre dois campos de conhecimento. A finalidade 
desta disciplina encontra-se na alternativa: 
 
 
analisar apenas os problemas de aprendizagem. 
 
explicar todos os fenômenos que acontecem no campo escolar. 
 
resolver todos os problemas ligados ao fracasso escolar do aluno. 
 Utilizar e aplicar os conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise 
e o estudo dos fenômenos educativos. 
 
rotular e avaliar os alunos por graus de aptidão. 
 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
As contribuições da Psicologia da Educação para a formação docente se justifica, uma vez que: 
MARQUE A INCORRETA: 
 
 
as teorias não se excluem, se complementam na explicação acerca dos fenômenos que 
ocorrem no contexto escolar. 
 
as teorias são consideradas concepções de mundo, de sujeito; modelos interpretativos, 
paradigmas que podem ser repensados a partir da realidade escolar. 
 as teorias no campo da psicologia oferecem explicações verdadeiras e inquestionáveis sobre 
os fatos educativos. 
 
as teorias psicológicas oferecem explicações parciais acerca da realidade educacional. 
 
as teorias no campo da psicologia permitem ao professor compreender os fenômenos 
educativos, porém mostram visões parciais. 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A constituição da psicologia como área do conhecimento científico ocorreu muito recentemente. Na 
verdade, como ciência a psicologia tem pouco mais de cem anos, comparada com as ciências naturais, 
tem sido fruto da interferência dos modelos físico-matemáticos. 
Com respeito ao conhecimento científico, pode-se assinalar como correto: 
 
 
 As informações que são transmitidas não tem embasamento teórico. 
 
 O fato de uma pessoa chamar a outra de "histérica", pelo simples fato de está gritando com 
alguém, trata-se de um evento científico. 
 
O conhecimento científico é o caminho obrigatório para a evolução humana e acontece 
naturalmente, pelo simples convívio com seus semelhantes. 
 É o conhecimento racional e sistemático que se desenvolve a partir de um método de 
investigação científica para o estudo de fenômenos associados a um problema. 
 
 Superficial, isto é, conforma-se com a aparência, com aquilo que se pode comprovar 
simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como "porque o vi", "porque 
o senti", "porque o disseram", "porque todo mundo o diz".