Avaliação 3

Prévia do material em texto

31/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5
Acadêmico: Beatriz Maffei (2525518)
Disciplina: Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas (BID01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512300) ( peso.:3,00)
Prova: 21635970
Nota da Prova: -
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A avaliação está atrelada ao processo de construção do conhecimento pelos estudantes, ou seja, quando um
professor avalia o que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar, se
os recursos e as estratégias de ensino foram suficientes para promover o entendimento do assunto. "A avaliação é
uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o
processo de ensino e aprendizagem. Através dela os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho
conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos a fim de constatar progressos,
dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias (LIBÂNEO, 1994, p.195)". Por isso, a avaliação
é importante no cotidiano escolar, pois ela auxilia a fornecer pistas para a reorganização da prática do professor,
quando necessário. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A avaliação deve ser orientadora.
PORQUE
II- Aponta, de um lado, os resultados em termos de avanços e dificuldades do estudante e, de outro, orienta-o no
sentido de alcançar os objetivos propostos.
Assinale a alternativa CORRETA:
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez Editora, 1994.
 a) Asserções I e II são proposições falsas.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
2. Durante a aulas de Ciências ou de Biologia, o professor possui o privilégio de utilizar várias estratégias e
metodologias de ensino, buscando despertar o interesse dos alunos e auxiliar na construção do conhecimento.
Sobre as estratégias didáticas, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Estratégias didáticas possibilitam despertar o interesse do aluno e desafiar o professor para ir além dos
conteúdos propostos pelo livro didático.
 b) As estratégias didáticas possibilitam inovar, tornando a aula mais atrativa e interessante para os estudantes e
para o professor.
 c) As estratégias didáticas possibilitam fazer o professor refletir como é importante inventar e reinventar a aula,
colocando-se muitas vezes no lugar do estudante.
 d) Estratégias didáticas possibilitam criar indisciplina durante a aula, pois o professor fica frágil e sem conteúdo
escrito para sintetizar o conteúdo.
31/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5
3. Elaborar e executar um projeto nas escolas não é uma atividade fácil de ser realizada, pois exige do professor
muita pesquisa, criatividade e paciência para articular o tema proposto, conseguindo assim, estimular o processo
de construção do conhecimento. Acerca do projeto de ensino possível de ser realizado na sala de aula, analise as
sentenças a seguir:
I- Um projeto de ensino e aprendizagem busca a participação dos alunos em todas as fases de elaboração,
execução e sistematização.
II- Um projeto de ensino e aprendizagem é a base para a construção do conhecimento, pois explora temas
complexos e sem articulação com a realidade do aluno.
III- Para o bom desenvolvimento de um projeto de ensino na escola, é importante ele estar articulado com a
realidade do aluno.
IV- Um projeto de ensino e aprendizagem busca satisfazer o aluno, estudando temas que interessa apenas a ele,
pois é mais apropriado encantar o aluno do que ensinar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
4. Existem inúmeras vantagens em se utilizar as questões dissertativas na aplicação de uma avaliação, pois essas
questões permitem diagnosticar as dificuldades e os avanços que os estudantes tiveram no conteúdo abordado.
Sobre as questões dissertativas, analise as sentenças a seguir:
I- Possibilitam verificar se o estudante é capaz de decorar o conteúdo proposto.
II- Proporcionam uma melhor organização na elaboração das questões.
III- Reduzem a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas.
IV- Possibilitam observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
5. O professor de Ciências e Biologia tem a possibilidade de a cada quatro anos realizar a escolha do livro didático
que irá compor o material de estudo tanto do professor como do aluno. Para isso, o professor necessita averiguar
se o livro atende às necessidades educacionais e se está organizado de forma a possibilitar a aprendizagem dos
alunos. Existem diversos critérios que podem ser utilizados na seleção de livros didáticos. Sobre esses critérios,
assinale a alternativa INCORRETA:
 a) O material traz perguntas simples sem propor a leitura, a pesquisa e a reflexão.
 b) O material traz atividades que possibilitam trabalhar as atitudes.
 c) O material traz atividades de motivação para o estudo do tema.
 d) O material busca uma relação entre teoria e prática.
31/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5
6. Para iniciar as nossas discussões sobre planejamento de ensino, leia o diálogo a seguir:
Professora: Quem não entendeu, levante a mão.
Manolito levanta a mão.
Professora: O que você não entendeu, Manolito?
Manolito: Nada, desde março até agora.
Podemos verificar no diálogo elencado que, como professores, não conseguimos fazer com que todos os
estudantes compreendam as informações da mesma forma. Por isso, é importante inovar e problematizar
utilizando atividades práticas que instiguem no estudante a vontade de aprender, ou seja, de construir o seu
próprio conhecimento. Sobre a falta de compreensão do aluno Manolito, analise as sentenças a seguir:
I- A professora não possibilitou que os alunos questionassem durante o decorrer das aulas, ou seja, não existia
uma relação de diálogo com a turma, tornando a aula apenas expositiva e sem produção de conhecimento. 
II- A professora percebeu com o comentário de Manolito que ele necessita ser retido ao final do ano letivo, pois
ainda não assimilou os conteúdos ministrados no primeiro bimestre, de forma que possa, repetindo os conteúdos,
aprender aquilo que não foi capaz de memorizar durante as aulas. 
III- A professora de Manolito deveria utilizar instrumentos diversificados para a avaliação levando em consideração
os conhecimentos espontâneos e científicos aprendidos durante o processo de elaboração das aulas.
IV- A professora chegou à conclusão de que Manolito representa muitos alunos das escolas brasileiras que
chegam ao final do ano letivo sem compreender saberes básicos e que, por isso, concorda com a aprovação
automática.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
7. O método de trabalho independente consiste em tarefas/atividades mediadas pelo professor para que os
estudantes as resolvam de formaindependente. As tarefas devem levar o estudante a pensar, criar, levantar
hipóteses, pesquisar e não a repetir aquilo que o professor disse ou aquilo que está escrito no livro didático. O
trabalho independente necessita ser utilizado em qualquer momento da sequência da aula. Desta forma, analise as
sentenças a seguir:
I- A tarefa preparatória, ou seja, o levantamento dos conhecimentos prévios serve para que os estudantes relatem
sobre o tema que será trabalhado, pesquisem questões formuladas pelo professor ou façam uma redação sobre o
tema em questão.
II- O método de trabalho independente, quando usado como tarefa preparatória, desmotiva professor e aluno, pois
não oferece novidades para o aluno buscar informações.
III- Na tarefa de assimilação do conteúdo, os estudantes fazem exercícios de aprofundamento e aplicação dos
conteúdos já trabalhados, realizam seminários para socializar os temas estudados.
IV- A tarefa de elaboração individual consiste em atividades nas quais os estudantes criam suas próprias
respostas.
V- Uma das formas mais comuns do trabalho independente realizado pelos professores é o estudo dirigido, que
pode ser feito individual ou coletivamente.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 b) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II, III e V estão corretas.
31/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5
8. Cada professor organiza o seu plano de aula da forma que lhe foi ensinado ou solicitado pela escola. No entanto,
algumas etapas são comuns a todos os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a
metodologia e a avaliação. Esse plano auxiliará o professor a entender a forma como se construirá a sua aula.
Referente à etapa que corresponde às metodologias de ensino, analise as sentenças a seguir:
I- Auxiliam o professor na organização das atividades a serem desenvolvidas com a turma.
II- Corresponde à etapa da seleção de quais estratégias e recursos de ensino são apropriados para trabalhar o
conteúdo.
III- Diz respeito à construção conjunta das estratégias de ensino e dos processos avaliativos.
IV- Representa a personalidade do professor e dos alunos frente às atividades a serem desenvolvidas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
9. O professor de Ciências ou de Biologia consegue elaborar diversas formas de ensino, possibilitando vários
momentos com diferentes formas de aprendizagem, como leitura de artigos científicos, documentários, entrevistas,
modelização, palestras e experiências com ou sem laboratório de Ciências. Levando em consideração apenas a
atividade prática (experiências), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Possibilitam ao professor introduzir os conceitos teóricos de forma lúdica e prática, estimulando o fazer
aprender.
( ) As atividades práticas são simples e fáceis de serem preparadas pelo professor e que, na sua essência, não
despertam nos estudantes o desejo em aprender 
( ) Propõem elementos ao professor que podem ser utilizados como estratégias de ensino alternativas às aulas
teóricas.
( ) Estimula e motiva os estudantes, pois as experiências, muitas vezes, facilitam a construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V -V - F.
10. Quando elaboramos uma prova elaboramos também um instrumento de medida e um instrumento de avaliação. A
avaliação é pensada como um processo contínuo e sistemático que possibilita identificar as dificuldades de
aprendizagem dos alunos. Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I- As dificuldades de aprendizagem podem ser de natureza cognitiva, emocionais ou ainda afetivas.
PORQUE
II- As emoções são meios de entender o processo de aprendizagem, principalmente por ser uma abordagem
neuropsicopedagógica. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
31/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5
11. (ENADE, 2008) Para o planejamento de atividades científicas para estudantes, recomenda-se levar em
consideração quatro fatores. Ao se propor um projeto, deve-se explicitar claramente a base conceitual que se
pretende desenvolver; é necessário fazer que os projetos levem em consideração materiais concretos e evidências
que derivem de observação, e não apenas textos e informações escritas, ou demonstrações de resultados
previsíveis. Finalmente, os projetos devem ser orientados no sentido de desenvolverem o espírito investigativo dos
jovens.
FONTE: Thier, H. Developing inquiry-based science materials: a guide for educators. Nova Iorque: Columbia
teachers College Press, 2001 (com adaptações).
Diante da perspectiva objeto do texto apresentado, é correto afirmar que os projetos científicos nas aulas de
Ciências e Biologia:
 a) Não devem considerar materiais e textos impressos, pois a descoberta de novas informações científicas não
depende deles.
 b) Devem ter um aspecto eminentemente prático, sem se limitar a demonstrações de resultados previsíveis.
 c) Devem ser orientados tendo a investigação e a descoberta como objetivos mais importantes, sem se preocupar
com informações.
 d) Não podem deixar de levar em consideração os textos impressos, pois a base conceitual depende deles.
12. (ENADE, 2014) As principais críticas que se fazem às atividades de laboratório são que elas não são relevantes do
ponto de vista dos estudantes, já que tanto o problema como o procedimento para resolvê-lo já estão previamente
determinados; que as operações de montagem dos equipamentos, as atividades de coleta de dados e os cálculos
para obter respostas já esperadas consomem muito ou o tempo todo disponível dos estudantes. Com isso, os
estudantes dedicam pouco tempo à análise e interpretação dos resultados e do próprio significado da atividade
realizada. Em geral, eles percebem as atividades práticas como eventos isolados em que o objetivo é chegar à
"resposta certa".
FONTE: BORGES, T. Novos rumos para laboratório escolar de Ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física,
Florianópolis, v. 19, n. 3, 2002, p. 291-313.
Considerando as ideias apresentadas no texto e a importância do laboratório escolar para o Ensino de Ciências, é
correto afirmar que as atividades em laboratório:
 a) Têm função lúdica, o que garante a participação ativa dos estudantes e, por conseguinte, um melhor
desempenho no aprendizado de conceitos teóricos.
 b) Tendem a ser mais bem aproveitadas quando são realizadas conjuntamente a atividades pré e pós-laboratório,
para que os estudantes explicitem suas ideias e expectativas, e discutam o significado de suas observações e
interpretações.
 c) Devem estimular a percepção de que o método científico, capaz de produzir conhecimento verdadeiro, se inicia
com observações objetivas e neutras da realidade.
 d) Precisam ser guiadas por roteiros objetivos e diretivos, de modo que os estudantes atinjam o principal objetivo
das aulas práticas: a comprovação de leis e teorias científicas.
Prova finalizada com 9 acertos e 3 questões erradas.