prova final Teoria e Metodologia de Educação Física

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Disciplina:
	Teoria e Metodologia de Educação Física (19584)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:655897) ( peso.:3,00)
	Prova:
	23138116
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Diversas são as abordagens pedagógicas que norteiam as aulas de Educação Física no Brasil. Azevedo e Shigunov (2001) classificam essas abordagens a partir de duas características: Preditivas e Não Preditivas. Preditivas: abordagens com uma nova concepção de Educação Física com princípios norteadores de uma nova proposta metodológica. Não Preditivas: abordam a Educação Física sem estabelecer parâmetros, princípios norteadores e metodologias para o seu ensino. Sobre a abordagem Preditiva, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, E. S.; SHIGUNOV, V. Reflexões sobre as abordagens pedagógicas em educação física. In: SHIGUNOV, V.; SHIGONOV NETO, A. (Org). A formação profissional e a prática pedagógica. Paraná: Midiograf, 2001.
	 a)
	Construtivista - Crítico Superadora - Desenvolvimentista.
	 b)
	Tecnicista - Crítico Superadora - Crítico Emancipatória.
	 c)
	Construtivista - Psicomotricista - Crítico Emancipatória.
	 d)
	Tecnicista - Psicomotricista - Desenvolvimentista.
	2.
	Os objetivos específicos possibilitam ao professor estabelecer uma proposta de ensino para a aula ministrada, verificando a relação com a aprendizagem dos alunos. De acordo com Piletti (1997), os objetivos podem referir-se aos domínios: cognitivo, afetivo e psicomotor. Com relação a esses domínios da aprendizagem a serem contemplados nos objetivos específicos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Cognitivo.
II- Afetivo.
III- Psicomotor.
(    ) Está relacionado às habilidades motoras ampla e fina ou operativas.
(    ) Está relacionado a atitudes, valores, interesses, sentimentos e apreciações.
(    ) Está relacionado à memória, à razão, à inteligência, às ideias e às habilidades mentais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 1997.
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - II - I.
	3.
	Em 1925, nasceu Muska Mosston. Ele introduziu em 1966 o Espectro de estilos de ensino no campo da Educação. O espectro fornece aos professores um conhecimento fundamental acerca de comportamentos profissionais para educar os alunos. O espectro é estruturado na ideia de que o comportamento de ensino é uma cadeia de tomada de decisão. Sobre os conjuntos de decisões do espectro, analise as sentenças a seguir:
I- O conjunto de pré-impacto inclui decisões que definem as intenções de planejamento.
II- O conjunto de pré-impacto inclui as decisões tomadas durante o processo de realização das atividades.
III- O conjunto de impacto inclui decisões tomadas durante o processo de realização das atividades.
IV- O conjunto de pós-impacto inclui decisões relativas a avaliação da harmonia global entre a intenção e a ação da experiência de aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	4.
	A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus métodos estão ou não surtindo efeito. Libâneo (2008) ressalta algumas características básicas da avaliação escolar. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	O objetivo da avaliação é de apenas classificar os alunos em aprovados e reprovados.
	 b)
	A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-aprendizagem.
	 c)
	A avaliação escolar não possibilita o professor rever seu planejamento.
	 d)
	A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-aprendizagem.
	5.
	O Espectro de Mosston engloba desde os estilos de ensino centralizadores, ou seja, aqueles em que o professor é o centro do processo de ensino-aprendizagem, até os estilos descentralizadores, isto é, aqueles em que os alunos são caracterizados como sujeitos ativos nas suas aprendizagens, tendo o professor apenas como um guia. Portanto, a teoria Mosstoniana não só apenas é uma organização e sistematização dos estilos de ensino, mas também uma discriminação desses estilos, uma vez que os distingue em dois grandes conjuntos. Segundo Mosston e Ashworth (1986), alguns estilos de ensino formam um conjunto que representa as opções que convidam à produção de novos conhecimentos. Sobre o estilo Produção, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOSSTON, M. & ASHWORTH, S. Teaching Physical Education. 3. ed. New York. Columbus. A. Bell & Howeel Company, 1986.
	 a)
	Tarefa - Convergente - Recíproca - Comando.
	 b)
	Descoberta guiada - Convergente - Divergente - Individual.
	 c)
	Descoberta guiada - Recíproca - Inclusão - Individual.
	 d)
	Comando - Tarefa - Divergente - Inclusão.
	6.
	Uma professora de Educação Física de uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental solicitou que os alunos organizassem uma pesquisa referente ao tema Primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna. Estabeleceu que os alunos organizassem o projeto, seu desenvolvimento até a socialização de todo o estudo. Sobre o projeto de ensino-aprendizagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O projeto de ensino contribui para que os alunos pesquisem sobre determinado conteúdo.
(    ) O projeto de ensino auxilia no desenvolvimento da interação, da coletividade, respeito entre os alunos.
(    ) O projeto de ensino contribui para a construção do conhecimento entre as experiências dos alunos.
(    ) A elaboração de um projeto de ensino auxilia na formação integral dos alunos, pois eles constroem seus conhecimentos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	7.
	A avaliação é um dos componentes mais importantes dentro do processo de ensino-aprendizagem. É durante este processo que o professor chega as suas conclusões sobre a aprendizagem do aluno e, também, sobre os processos de ensino utilizados no período. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Grande parte das definições acerca de avaliação ainda prioriza a mensuração do conhecimento. 
II- Os aspectos quantitativos devem sobrepor-se aos aspectos qualitativos nas avaliações.
III- O professor deve encarar o processo de avaliação objetivando a aprovação ou a reprovação do aluno.
IV- A avaliação deve possibilitar ao professor diagnosticar possíveis falhas no processo de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	8.
	A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549, com a chegada dos padres jesuítas. Isso quer dizer que, durante a colonização do Brasil pelos portugueses, um setor religioso exerceu um papel de destaque na organização social da colônia, chamada de Companhia de Jesus, ou os jesuítas. A concepção pedagógica Tradicional Religiosa era baseada num plano chamado Ratio Studiorum. Este plano educacional, no Brasil, tinha que objetivo?
	 a)
	Propor educação formal com intuito de formar a elite pensante suficiente para os novos cargos públicos.
	 b)
	Instruir a totalidade da população no sentido de formar um país independente.
	 c)
	Aculturação da população para formar uma identidade cultural brasileira independente de Portugal.
	 d)
	Realizar a catequização dos índios, dos negros, além dos ensinamentos aos descendentes dos colonizadores.
	9.
	A avaliação é fundamental no contexto do ensino-aprendizagem. No caso da Educação Física, a avaliação tem um fator a mais,pois engloba conteúdos teóricos-práticos. Para fins didáticos, pode ser classificada em três tipos. Sobre esses tipos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Diagnóstica, formativa e somativa.
(    ) Diagnóstica, formativa e individual.
(    ) Pró-ativa, formativa e somativa.
(    ) Diagnóstica, optativa e somativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	10.
	Existem vários tipos de avaliações em que o professor conseguirá observar o desenvolvimento do aluno. Um exemplo é com a autoavaliação, pois em algumas afirmações ele irá analisar e dizer como foi seu desenvolvimento. Outra forma de avaliar o aluno é a prova dissertativa, em que o aluno coloca com suas palavras o que entendeu sobre o assusto. Ao formular e corrigir as provas escritas dissertativas, algumas recomendações são importantes. No que tange a estas recomendações, analise as sentenças a seguir:
I- Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
II- Atentar para o nível de preparação dos alunos, assim como o tempo disponível para a resolução das questões.
III- Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
IV- Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão entre si.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	11.
	(ENADE, 2017) As práticas avaliativas devem estar em consonância com os procedimentos metodológicos, dada a necessidade de se aplicar estratégias de ensino alinhadas aos objetivos da educação básica. Com base em uma perspectiva crítica acerca do ensino de Educação Física, a avaliação deve considerar:
	 a)
	O desempenho técnico, atrelando a nota do estudante ao grau de aproximação do padrão motor correto.
	 b)
	O diagnóstico dos progressos do estudante na recondução dos processos de ensino-aprendizagem.
	 c)
	A seleção e a classificação dos estudantes por meio de testes.
	 d)
	O estágio de desenvolvimento das destrezas motoras e a habilidade técnica de cada estudante.
	12.
	(ENADE, 2004) Um professor de Educação Física de uma turma de Ensino Médio encontra-se diante de um problema de avaliação. Seus alunos apresentam diferentes níveis de desempenho físico-técnico nas atividades realizadas durante o bimestre. Diante de tal situação, cabe ao professor, pedagogicamente:
	 a)
	Considerar o ponto de partida de cada um no início do bimestre, sem desprezar os avanços daqueles que já
começaram com desempenho mais elevado.
	 b)
	Avaliar teoricamente, através de provas escritas/orais, porém sem considerar tal procedimento na média final,
pois os conteúdos desenvolvidos tiveram caráter físico-esportivo.
	 c)
	Valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois a Educação Física não
pode contrariar os valores dominantes da sociedade.
	 d)
	Aplicar testes padronizados, pois assim estaria demonstrando uma postura objetiva, ou seja, de neutralidade,
em que todos receberiam o mesmo tratamento.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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