Ética e Cidadania

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Ética e Cidadania
Unidade de aprendizagem - 01
Professora: M.ª Camila Gallindo 
DESAFIO COLABORATIVO (30/10)
Há grandes desafios no que concernem os Direitos Humanos quanto às
desigualdades de gênero, raça e classe. Diz a Declaração Universal dos
Direitos Humanos, em seu artigo 2º, que:
Todos os seres humanos podem invocar os direitos e as liberdades proclamados na 
presente Declaração, sem distinção alguma, nomeadamente de raça, de cor, de sexo, 
de língua, de religião, de opinião política ou outra, de origem nacional ou social, de 
fortuna, de nascimento ou de qualquer outra situação
DESAFIO COLABORATIVO (30/10)
Considerando ser o Brasil um país extremamente racista, analise a charge
abaixo e responda as questões propostas:
A) Qual a mensagem que a charge nos 
comunica?
B) De que forma contribui o debate 
sobre o racismo?
C) Na escola, quais estratégias podem 
ser usadas pelos/as professores/as no 
combate ao racismo?
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
ATIV. CONTEXTUALIZADA (31/10)
Vamos discutir sobre relações de gênero, diversidade sexual e sexualidades?
Esses são temas bem polêmicos e já provocaram muita controvérsia entre políticos, 
movimentos sociais e sociedade civil ao longo dos últimos anos. No âmbito da escola e 
da sala de aula, há quem diga que realizar o debate com crianças e adolescentes é 
impróprio, imoral e uma forma de se fazer doutrinação ideológica, indo contra os valores 
nos quais a família brasileira se assenta. Melhor deixar de lado. Contudo, tem-se uma 
outra perspectiva: considerar tais assuntos como pautas educativas é uma forma de 
colaborar com o enfrentamento às questões da gravidez na adolescência, homofobia, 
violência contra a mulher, por exemplo. 
ATIV. CONTEXTUALIZADA (31/10)
Após pesquisar sobre o exposto, responda as seguintes indagações:
A) Por que ainda é tão polêmico discutir sobre relações de gênero, diversidade
sexual e sexualidade na escola ou em quaisquer outros espaços?
B) Quais as contribuições trazidas pelo debate a respeito das relações de gênero,
da diversidade sexual e das sexualidades?
C) Como é possível pensar as relações de gênero, a diversidade sexual e as
sexualidades na escola?
CRITÉRIOS AVALIATIVOS 
MORAL
- Normas, valores, regras de comportamento e costumes específicos de uma
sociedade ou cultura
- Regulamentam as relações mútuas entre os indivíduos ou entre estes com a
comunidade
- Localizam-se em uma realidade cultural específica, tempo e espaço
determinados
- Recebem influência de diversos elementos sociais (por exemplo, religião)
MORAL
EXEMPLOS:
A homossexualidade é reprovável nas culturas judaico-cristãs e islâmicas, mas,
na Grécia Antiga, era um elemento cultural comum da sociedade
Não era moralmente aceito que mulheres usassem calças no passado (perda da
feminilidade); mas também não podiam usar roupas que mostrassem muito do corpo
(ideia de pecado)
A escravidão já foi moralmente aceitável
Uma pessoa nua na praia: (1) em uma praia cercada por banhistas de sunga ou
biquíni, será considerada como imoral; (2) em uma praia de nudismo sua conduta é a
regra. Seria um desrespeito entrar nesta área vestindo qualquer tipo de roupa ou
acessório
ÉTICA
- A ética pode ser conceituada como a parte da filosofia que se ocupa com a
reflexão a respeito dos fundamentos da vida moral
- É papel da ética entender a moral e julgá-la pelo crivo da razão,
estabelecendo se ela continua válida ou não: A MORAL IMPLICA A ÉTICA
PARA SE REPENSAR!
- IMPORTÂNCIA: desenvolvimento de uma capacidade de interrogação,
reflexão e ponderação de cada sistema de moralidade existente quanto à
natureza e pertinência das suas normas e regras morais secularmente
instituídas
ÉTICA
EXEMPLO:
É perfeitamente possível ser ético e imoral ao mesmo tempo, quando desobedeço uma determinada
regra moral porque, refletindo eticamente sobre ela, considero-a equivocada, ultrapassada ou
simplesmente errada.
Um exemplo famoso é o de Rosa Parks, a costureira negra que, em 1955, na cidade de Montgomery,
no Alabama, nos Estados Unidos, desobedeceu à regra existente de que a maioria dos lugares dos
ônibus era reservada para pessoas brancas. Já com certa idade, farta daquela humilhação
moralmente oficial, Rosa se recusou a levantar para um branco sentar. O motorista chamou a polícia,
que prendeu a mulher e a multou em dez dólares. O acontecimento provocou um movimento nacional
de boicote aos ônibus e foi a gota d’água de que precisava o jovem pastor Martin Luther King para
liderar a luta pela igualdade dos direitos civis.
No ponto de vista dos brancos racistas, Rosa foi imoral, e eles estavam certos quanto a isso. Na
verdade, a regra moral vigente é que estava errada, a moral é que era estúpida. A partir da sua
reflexão ética a respeito, Rosa pôde deliberada e publicamente desobedecer àquela regra moral
(BERNADO, 2019, n.p.)
VIDA EM SOCIEDADE
VIDA EM SOCIEDADE
THOMAS HOBBES
- Estado deve ser forte e com o poder centralizado, pois ele precisa ter capacidade
para conter os impulsos naturais que promovem uma relação caótica entre as
pessoas. O estado de natureza humano como momento de inaptidão natural para a
vida social (“o homem é o lobo do homem”)
- O contrato social como formação da comunidade humana que retira o homem de seu
estado de natureza, forma pela qual o ser humano abre mão da sua liberdade para
obter a paz no convívio social
- A necessidade da monarquia para estabelecer a ordem entre as pessoas
VIDA EM SOCIEDADE
LOCKE
- Estado de natureza não poderia ser uma guerra de todos contra todos, mas um
estado de perfeita liberdade e igualdade
- Os homens, por “necessidade e conveniência”, decidiram reunir-se fazendo um pacto
para a mútua conservação da vida, da liberdade e dos bens. Assim, a sociedade
política nasce quando os indivíduos renunciam ao seu poder natural de justiça,
passando-o às mãos do governo, com o objetivo único de conservar a si próprio, sua
liberdade e sua propriedade – contrato social
- O governo não surge para restringir liberdades individuais, mas para preservá-las
VIDA EM SOCIEDADE
JEAN JAQUES ROUSSEAU
- Estado de natureza: homens vivem em caráter de desigualdade, mas eram livres e
felizes
- A sociedade política surge para manter a ordem e evitar o retorno às desigualdades
- Através do contrato social, o indivíduo cede parte de seus direitos naturais para a
criação de uma entidade detentora dos interesses gerais
- A soberania do Estado é a incorporação da vontade geral de todos
- Isto garantiria a liberdade na medida em que a decisão é geral e portanto o indivíduo,
fazendo parte da decisão, não está subordinado a vontade de outros, mas sendo
parte da autoria coletiva da lei
CIDADANIA
- Direitos e deveres assumidos pelo sujeitos quanto à sociedade em que vive
- As pessoas se tornam cidadãos e cidadãs -> cidadania enquanto processo,
uma construção interminável
- Aprender e pôr em prática: formação de cidadãos e cidadãs críticos/as, que
visam a transformação da realidade social
- Cidadania de papel:
- Direitos que existem em teoria, mas não são usufruídos
- Falta de informação
- Não há reivindicações e nem lutas pela sua aquisição
- Negligência: negação dos direitos
CIDADANIA
CIDADANIA
CIDADANIA