A PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA

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UNIP- UNIVERSIDADE PAULISTA
DEYSIANE
 HELIDE CHAVES DOS SANTOS SILVA
OSIEL CHAVES DOS SANTOS
SAMARA FERREIRA CHAVES DOS SANTOS
PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA: Direitos e deveres, uma ação necessária.
 Benevides-Pá
2020
 DEYSIANE
HELIDE CHAVES DOS SANTOS SILVA
OSIEL CHAVES DOS SANTOS
SAMARA FERREIRA CHAVES DOS SANTOS
PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA: Direitos e deveres, uma ação necessária.
Artigo apresentado à Universidade Paulista como requisito parcial para obtenção do título Graduação em Pedagogia
 Orientador(a):________________________
.
 Benevides-Pá
2020
A PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA: Direitos e deveres, uma ação necessária.
Artigo apresentado à Universidade Paulista- UNIP como requisito para obtenção do título de Graduação em Pedagogia.
DEYSIANE 
_____________________________________
HELOIDY CHAVES DOS SANTOS SILVA
 _______________________________________
OSIEL CHAVES DOS SANTOS
 _________________________________
SAMARA FERREIRA CHAVES DOS SANTOS
 ________________________________________
Artigo aprovado em:___/___/____
Orientador(a):_____________________
 Benevides-Pá
2020
A PARCERIA FAMÍLIA E ESCOLA: Direitos e deveres, uma ação necessária.
Heloidy Chaves dos Santos Silva
Osiel Chaves dos Santos
Samara Ferreira Chaves dos Santos
RESUMO
O presente artigo aborda sobre a importância da parceria entre família e escola no processo ensino e aprendizagem da criança para o seu crescimento pessoal e cultural. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, na qual constatou-se que a parceria entre família e escola é imprescindível, pois a família como a origem do processo de desenvolvimento da criança é o espaço de orientação e construção para o crescimento cognitivo e social da criança. Para isso temos como objetivo geral: pesquisar como pode ocorrer o aprendizado com a parceria família e escola. Consequentemente temos os objetivos específicos: analisar a importância da família no processo educacional do aluno; analisar sobre o cotidiano da criança no ambiente escolar e destacar a importância da escola como complemento social e cultural da criança. O referencial teórico abrange os mais importantes estudiosos do assunto como: CORREA (2001); PIAGET(2007); REIS (2007); SILVEIRA (2013) entre outros. É importante sabermos que cabe à família não somente o título de família como sendo responsável pelo filho/aluno, mas que recaia a consciência de que, com a participação da família, o desenvolvimento educacional do aluno possa fluir com menos dificuldades possíveis, e que os valores éticos são ensinados a partir do contato do aluno com a família. Portanto é comum observarmos as variações de famílias existentes, o quanto mudou a imagem daquela família dita tradicional. Fato esse que contribui muitas vezes para o insucesso escolar do aluno, seguido, também, da falta do emprego ou até mesmo a falta do tempo, pois, para os pais que trabalham, falta tempo ou disposição para acompanhar o filho nos estudos.
Palavras-chaves: Família, escola, aprendizagem.
 
INTRODUÇÃO
Falar de educação não é nada fácil, principalmente quando se trata de transferir o conhecimento necessário para que a criança possa se desenvolver dentro do ensino-aprendizagem tornando-se um cidadão de bem. Contudo, é de fundamental importância que se busque na base, que é a família, as orientações, informações e caminhos para que, junto à escola, se consiga alcançar o foco que é o aprendizado do aluno. A família é a base para acompanhar e orientar o desenvolvimento educacional da criança sendo nela que o aluno se desenvolve como criança, jovem e até a um cidadão formado.
Quando a família se faz presente no dia a dia dos alunos, principalmente no processo educacional dos mesmos os resultados são favoráveis, sendo a auto estima dessas crianças resgatadas em perceberem a presenças dos pais no ambiente escola. Perguntas, elogios, um acompanhamento nas atividades incentiva as crianças a capricharem mais no desempenho escolar. A presença em reuniões, a entrega de boletins faz com que os alunos se sintam valorizados, uma vez que os pais ou responsáveis deixam um pouco os afazeres para se fazer presente como família, atitudes essas que levam os alunos a dedicarem-se um pouco mais no processo educacional.
A família é apresentada por várias formas não sendo mais aquela família tradicional composta por pai, mãe e filhos. Várias formas de famílias são percebidas e aceitas como, além da tradicional, pai e tia, mãe e tio, avós como pai ou mãe...Muitas vezes essas várias formas têm influenciado os estudos de alunos, que por muitas vezes declaram não terem o acompanhamento necessário para um bom desenvolvimento no processo educacional. 
“A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisas, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. (BRASIL,1996).
Para que a educação possa fluir de forma significativa, algumas leis foram elaboradas dando suporte para que a educação tome rumos consideráveis e que o aluno possa se desenvolver nesse processo.
Com o propósito de analisar essa parceria família e escola que temos como objetivo geral: Analisar sobre a importância da família e escola para o desenvolvimento do aluno no processo educacional. 
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez que escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos. (REIS, 2007,p.6).
É através das leis que a criança tem o direito adquirido para se ter acesso à benefícios e que a família precisa acompanhar junto ao processo educacional. 
[...] a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (BRASIL,1990).
 
1. OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GERAL: 
- Pesquisar como acorre o processo aprendizado das crianças com a parceria família e escola?
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Analisar a importância da família no processo educacional do aluno; 
- Analisar sobre o cotidiano na criança no seu dia a dia;
- Enfatizar a importância da parceria família e escola como benefício a aprendizagem das crianças. 
2. METODOLOGIA:
Este artigo foi criado com o objetivo de explicar, com base em teóricos que muito entendem sobre o tema abordado que é a parceria entre a família e a escola, através de pesquisas bibliográficas realizadas em artigos, livros, internet e outros. Essas pesquisas ocorreram no período de XX à XXX de 2020, onde procuramos nos aprofundar no assunto e catalogar os teóricos que mais favorecem a nossa pesquisa.
Focando nas pesquisas já realizadas por esses teóricos que muito entendem sobre o assunto, teremos como entender o porque da dificuldade das dificuldades dos ou responsáveis em acompanhar o desenvolvimento escolar de seus filhos. Contudo, esses documentos facilitarão o entendimento de como contribuir para a aproximação das famílias/responsáveis e o crescimentos social e cultural dos alunos dentro de uma perspectiva de uma educação de qualidade com essa parceria fundamental que é a família e a escola.
Neste sentido Marcini e Lakatos (2009, p.12), corroboram que:
“A pesquisa bibliográfica é um apanhado geral sobre os principais trabalhos já realizados revestidos de importância por serem capazes de fornecer dados atuais e relevantes relacionados com o tema. Assim, ousou-se a abordagem qualitativa para o estudo do tema, pois tem a intenção de compreender como ocorre a inclusão do aluno no ensino regular”.
Para quepossamos explicar as ações entre as partes é preciso que se saiba sobre a responsabilidade de cada um dentro do processo educacional do aluno, o procedimento de ambas as partes que faça com que o se sinta parte do processo e peça principal. 
Para Silveira (2013,p.8):
É fundamental que se entenda que os pais e professores assumam lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares na educação de crianças e adolescentes.
Dentro dessa perspectiva entenderemos como acontece de fato educacional dessa criança e que de maneira nenhuma essa criança pode ficar fora do processo educacional, ficando a criança até mesmo sujeita a exclusão social.
 
3. FUNADAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.1. A Importância da Família no Processo Educacional do Aluno: 
O processo educacional faz parte da vida do ser humano, e sem a educação não temos vida social e nem tão pouco uma cultura concretizada. Por tanto, se faz necessário a participação da família no dia a dia escolar dos filhos e que esse acompanhamento fortifica o bom desenvolvimento dentro da escola e, também a convivência familiar. É como afirma Piaget: 
[...] se toda pessoa tem direito à educação, é evidente que os pais também possuem o direito de serem, senão educados, ao menos, informados no tocante à melhor educação a ser proporcionada a seus filhos. (PIAGET,2007,p.50).
Independente de quem faça parte da composição familiar, é fundamental que os alunos sejam acompanhados de fato sendo estimulados a buscarem melhorar a cada dia nas atividades dentro da sala de aula. Sendo estimuladas, essas crianças passam a melhorar no seu desenvolvimento escolar e, também, no desenvolvimento familiar.
Para Silveira (2013,p.8):
É fundamental que se entenda que os pais e professores assumam lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares na educação de crianças e adolescentes.
Muitos pais afirmam não terem tempo ou como acompanhar os estudos de seus filhos. O fato de não dispor de tempo e, também a forma de como é ensinado e, também, cobrado acaba levando os pais a se passarem de despercebidos na hora de acompanhar os filhos nas atividades escolares. Para Silveira (2013,p.8):
“É fundamental que se entenda que os pais e professores assumam lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares na educação de crianças e adolescentes”. 
Falar em parceria é dar credibilidade a ações que poderão dar certo e que não é diferente da parceria família e escola, pois essa parceria levará ao sucesso a educação e aprendizado dos alunos, norteando esse aprendizado e apontando valores que serão primordiais na vida desses alunos.
Perez (2009), afirma que apesar de terem ocorridos evoluções, mudanças e conquistas nos grupos familiares, o grande desafio hoje é viver em família, independente do modelo familiar em que se vive. Completando, Barbosa (2011), pontua que a escola e a família são instituições que surgiram com o início da modernidade, sendo ambas responsáveis pela educação e pelo cuidado das crianças e jovens. 
De acordo com Piaget (1984) e Vigotsky (1998): [...] a aprendizagem é resultado da interação do individuo com o outro, considerando- se a maturação biológica, a bagagem cultural e a nova situação que s e apresenta. Portanto, existem diferenças individuais que precisam ser levadas em consideração quando se trata de aprendizagem escolar pois, esta é um processo pessoal, individual que depende de muitos fatores.
Lembrando CORRÂ, (2001) as diferenças no aprender dizem respeito à hereditariedade, ao gênero, à cultura e ao ritmo do processo de aprendizagem.
Percebe-se então, a necessidade da parceria entre família e escola, são experiência que ambas trocarão em benefício da aprendizagem em um bom rendimento escolar. 
3.2. O Cotidiano da Criança no Ambiente Escola:
O desenvolvimento da criança enquanto ser social e cultural depende muito dessa parceria que é a família em consonância com a escola, união essa que trás aos alunos concentração e segurança nas suas práticas escolares. O cognitivo desses alunos tem que está em perfeito equilíbrio evitando um estresse emocional desviando-os do que é importante para a s suas vidas que é o aprendizado. 
A escola dispõe de uma equipe composto por gestão, coordenação, professores e o pessoal de apoio. Sendo o professor a pessoa mais próxima dos alunos e que organizam os conteúdos necessários para os estudos e desenvolvimento do ensino aprendizagem dos alunos.
O processo educacional acontece através da motivação partindo tanto da escola quanto da família que é a base da bagagem de conhecimento que o aluno traz consigo para ser lapidado pelos professores.
A escola procura colocar em prática sua colaboração, como instituição beneficiadora de conhecimento para ajudar os alunos na aquisição do seu desenvolvimento motor, afetivo, psicológico, intelectual contribuindo para o desenvolvimento físico e cognitivos dos alunos. Contudo, atividades curriculares e extracurriculares contribui para o crescimento e bem estar da criança no ambiente escola.
 
 3.3. A escola como complemento social e cultural da criança.
A escola vem buscando cumprir com o que cabe a ela que é o de oferecer uma educação de qualidade. Tem procurado colocar em prática atividades, ações e estratégias para alcançar o objetivo que é, além do aprendizado, alcançar o bem estar dos alunos em sala de aula.
A equipe pedagógica articula e analisa ações voltados para o agir pedagógico em sala de aula, muitas vezes chamando os responsáveis para fazerem parte do processo educativo de seus filhos fazendo com que haja a união, a troca de informações que contribua para ações que favoreçam o aprendizado dos alunos, quando se trata de festas comemorativas como: dia dos pais, mães, desfiles escolares, páscoa entre outros, trazendo para cada um dos envolvidos uma forma que contribua para o crescimento dos alunos e a aproximação, de forma positiva de todos no processo. 
Atividades lúdicas, esportes, minicursos são atrativos para as crianças e que leva ao aumento da autoestima das crianças em uma escola que quer sim, ver o aprendizado de seus alunos tanto em conhecimento, quanto culturalmente tornado esse ser em formação em um ser de bem e para a vida profissional. Para que se consiga o objetivo, deve haver um vínculo entre e compromisso entre a família e escola. Vários encontros são marcados entre a família e escola, reuniões realizadas para que aja uma aproximação dos pais ou responsáveis em favor de um diálogo que busca um acompanhamento do desenvolvimento dos filhos/alunos em sala de aula.
Muitos esperam por uma escola democrática, sujeita à opiniões vindas de fora em especial dos pais ou responsáveis. Mas é preciso que essa democracia, compreensão e participação aconteça de fato por todos que compões a comunidade escolar.
 Para Silveira (2013,p.8):
É fundamental que se entenda que os pais e professores assumam lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares na educação de crianças e adolescentes.
Para que a educação aconteça na vida dos estudantes é precisa que a família e a escola deixem de lado em saber quem é o culpado do fracasso dos alunos em sala de aula e buscarem, juntos parcerias para solucionar ou até mesmo amenizar esse fracasso unindo-se para buscarem estratégia que melhore a auto estima desses alunos. Contudo, muitos profissionais colocam a culpa dessas dificuldades nas famílias, cobrando das mesmas atitudes com seus filhos no dia a dia em casa.
MÉTODO
Este artigo foi criado com o objetivo de explicar, com base em teóricos que muito entendem sobre o tema abordado que é a parceria entre a família e a escola. Neste sentido Marcini e Lakatos (2009, p.12), corroboram que:
“A pesquisa bibliográfica é um apanhado geral sobre os principais trabalhos já realizados revestidos de importância por serem capazes de fornecer dados atuais e relevantes relacionados com o tema. Assim, ousou-se a abordagem qualitativa para o estudo do tema, pois tem a intenção de compreender como ocorre a inclusãodo aluno no ensino regular”.
Para que possamos explicar as ações entre as partes é preciso que se saiba sobre a responsabilidade de cada um dentro do processo educacional do aluno, o procedimento de ambas as partes que faça com que o se sinta parte do processo e peça principal. 
Para Silveira (2013,p.8):
É fundamental que se entenda que os pais e professores assumam lugares distintos e cumprem funções diferentes, porém complementares na educação de crianças e adolescentes.
Dentro dessa perspectiva entenderemos como acontece de fato educacional dessa criança e que de maneira nenhuma essa criança pode ficar fora do processo educacional, ficando a criança até mesmo sujeita a exclusão social.
 
ANÁLISE DOS RESULTADOS E DISCURSSÕES
Considera-se que nos últimos tempos vários pais têm se queixados não de poderem acompanhar os filhos no seu dia a dia escolar por motivos de trabalho, tempo e até mesmo de como saber agir com o filho nas horas das atividades, achando muitas vezes que não dispõe de paciência para acompanha-los nos deveres escolares.
Verificou-se, então que, cabe ao professor fazer com que essa aproximação entre as partes da comunidade escolar (família, alunos e escola), criando estratégias para que haja a união entre ambos para privilegiar o aprendizado de nossos alunos.
É no dia a dia que percebemos que os alunos passam por dificuldades como: estar doentes, com problemas familiares, ou até mesmo com fome, pois o alimento não estava pronto, mas que já estava na hora de ir para a aula. São situações que precisamos analisar, sendo a família principal nessa parceria para que possamos 
sanar esses tipos de problemas para que os alunos saiam disposto para a escola com o proposito de estudar e aprender com qualidade.
Ao se tratar de comunidade escolar, cabe a cada um cumprir com o seu papel de participante no processo escola de seus filhos/alunos e entender que essa parceria em que se almeja possa levar a uma reflexão de ambas as partes e que essa parceria possa continuar, não em forma de pressão, mas de amor e compromisso daqueles que querem o bem e um bom futuro para seus filhos.
A participação da família torna-se de suma importância nas reuniões, festas comemorativas, resultados de provas e outras ações e isso faz com que os alunos se tornem valorizados, primeiramente pelos pais e posteriormente pelos profissionais da educação. 
CONCLUSÃO
Com as informações coletadas pudemos constatar que a presença da família na escola é de suma importância para o desenvolvimento dos alunos no processo educacional. O aluno torna-se mais seguro quando, na presença da família, nem que seja para elogiar e incentivar, mostrando que tem sim alguém por ele no sue processo referente à educação.
É certo de que a partir do seio familiar a criança já possui um conhecimento prévio das coisas do seu cotidiano e que contribui para o seu aprendizado, com as orientações adquiridas na escola, ele como o foco da aprendizagem conseguirá se desenvolver de forma significativa. 
Cada instituição tem uma parcela de responsabilidade e que deve ser cumprida favorecendo o desenvolvimento psicológico, autoestima e consequentemente o seu desenvolvimento como ser humano. Juntos formam um binômio que favorecerá um bom desenvolvimento do filho/aluno proporcionando o seu crescimento dentro do ensino aprendizagem.
No desenrolar desse estudo foi possível adquirir alguns conhecimentos no que tange ao papel da família e da escola, sendo duas instituições com importâncias e responsabilidades. Assim sendo, nada melhor do que elas trabalhando juntas para que o processo de formação educacional da criança seja significativa. Contudo, a educação não acontecerá sem a participação de todo o conjunto que forma a comunidade escolar, pois é discutindo de forma pacífica cada passo da criança para que o processo ocorra e essa criança perceba o quanto é importante nessa jornada que é ter uma educação e formação de qualidade. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Leis de Diretrizes da Educação 9.394/96.
Brasília: MEC, 1996.
REIS, Risolene Pereira. In. Mundo Jovem, nº. 373. Fev. 2007, p.6.
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente 8069/90. Brasília. MEC. 2004.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação? Rio de Janeiro: José Olímpio, 2007.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1984.
CORREA, Rosa Maria. Dificuldades no aprender: um outro modo de olhar.
Campinas: Mercado de Letras, 2001.
SILVEIRA. L. M. O. B. Um trabalho em cooperação. Revista Pátio. Ensino Médio
Profissional e Tecnológico. FNDE. Jun/ego 2013, ano V, nº 17, p.6 a 9.