AOL 4 LIT INFANTO-JUVENIL UNINASSAU

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23577 . 7 - Literatura Infanto-Juvenil - 20202.A
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Nota finalEnviado: 22/09/20 17:09 (BRT)
10/10
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir: 
“Para pensar a literatura infantil, é necessário pensar no seu leitor: a criança. Até o século XVII, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e a manipulação de suas emoções. Literatura infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas” (ZILBERMAN, 1982, p.15). O que ela quis dizer com isto?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Para aproximar as diferentes gerações.
2. 
Para pensar em brincadeiras ideais.
3. 
Para trazer lições de moral. 
4. 
Para cumprir esta missão.
Resposta correta
5. 
Para pensar mecanismos de vigilância. 
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir: 
“Se o livro enquanto objeto cultural passa a existir desde o século XV, com a invenção da imprensa por Gutenberg, a difusão de seu uso teve que aguardar a época de que se fala aqui por duas razões: de um lado foi preciso que se aperfeiçoassem os mecanismos de reprodução mecânica (...) de outro, tornou-se condição obrigatória do maior consumo do livro o domínio generalizado dos códigos escritos, isto é, a alfabetização, o que não foi possível enquanto não se ampliou a rede escolar ou se promoveu a reforma dos instrumentos tradicionais de ensino (ZILBERMAN, 1983, p.20)”.
Em uma palavra, os conceitos sobre ela vão alterar profundamente o texto e são muito mais inconstantes que os conceitos relativos aos adultos. A cultura do livro toma decisões sobre ela, e em múltiplos sentidos a inventa ou a aniquila.  
Do quê exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Publicação.
2. 
Infância
Resposta correta
3. 
Literatura infanto-juvenil. 
4. 
Escrita. 
5. 
Literatura Comparada.
3. Pergunta 3
/1
Leia o texto a seguir, um trecho de um poema de Octávio Paz:
Para o Poema (Pontos de Partida)
(Fragmento)
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum.
Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
Fonte: Octavio Paz – Poemas. Revista Prosa Verso e Arte. Disponível em: <https://www.revistaprosaversoearte.com/octavio-paz-poemas/. Acesso em: 30 nov. 2019.
A Poesia recebeu muitas e distintas definições. Existe definição focada na receptividade dos leitores, nas sensibilidades que os poetas despertam nos leitores, nas emoções que trazem aos que leem e apreciam poemas. “Pode ser aquilo que toca a sensibilidade, que sugere emoções por meio da linguagem poética. Essa linguagem, porém, não precisa ser somente escrita” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186). 
O escritor Octavio Paz entendia que “a poesia pode ser falada, pintada e escrita. Ou seja, nada impede que um quadro ou uma música sejam poéticos, desde que sigam alguns critérios” (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017, p.186). 
Este famoso escritor entendia que a poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólica de comunicação (BORGES; GERCKE; FERREIRA, 2017). 
Marque a alternativa que melhor exprime a definição dada pelo escritor Octavio Paz para poesia:
Palavras, ganâncias de um quarto de hora arrancado à árvore calcinada da linguagem, entre os bons dias e as boas noites, portas de entrada e saída e entrada de um corredor que vai de parte alguma a lado algum.
Damos voltas e voltas no ventre animal, no ventre mineral, no ventre temporal. Encontrar a saída: o poema. 
Ocultar opções de resposta 
1. 
É aquilo que toca a sensibilidade, traz à tona emoções por meio da linguagem poética ricamente rebuscada e que eleva os pensamentos humanos às esferas maiores. 
2. 
A poesia não deve ser utilitarista e precisa transmutasse em imagens, constituindo-se em um modo bem simbólico de comunicação, podendo sendo escrita, falada e até pintada.    . 
Resposta correta
3. 
Poesia é aquela linguagem que não necessariamente precisará ser unicamente escrita, existindo outras formas de senti-la sem a obrigação de ler um livro  
4. 
Octávio Paz, de forma distinta de muitos poetas, entendia que a poesia era deveria ser utilitarista e precisava não se transformar em imagens. 
5. 
A poesia é um estado de espírito inspirador e que toca apenas os mais sensíveis e que conhecem bem este gênero literário muito antigo e que remonta aos gregos antes de Cristo.
4. Pergunta 4
/1
Leia o texto a seguir: 
“A produção literária de Lygia Bojunga caracteriza-se pela transgressão dos limites entre a fantasia e a realidade e aborda questões sociais contemporâneas com lirismo e humor. A autora, segundo a crítica literária Marisa Lajolo, nos momentos mais significativos de sua obra, debruça-se "sobre a perda da identidade infantil" e sobre as possibilidades de construção dessa mesma identidade dentro das perspectivas cotidianas dos centros urbanos contemporâneos.”
Fonte: ENCICLOPÉDIA ITAÚ CULTURAL. Lygia Bojunga. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa19123/lygia-bojunga>. Acesso em: 30 nov. 2019.
É muito importante dar ao público infanto-juvenil oportunidades de conhecer esta contemporânea produção, repleta de questionamentos da nossa condição humana atual, envolvendo os enredamentos próprios ao viver. Podemos dizer que estamos relatando sobre qual tipo de produção:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Literária.
Resposta correta
2. 
de livros. 
3. 
Editorial.
4. 
Oralidade. 
5. 
Escrita. 
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir: 
“Dessa forma, a maior parte dos textos produzidos para crianças são, na atualidade, o resultado da junção do conteúdo de dois textos: o visual e o verbal. Torna-se importante ter em mente que o enunciatário virtual do texto é uma criança e a manifestação textual integral é o resultado de duas semióticas (verbal e visual), sendo que, por vezes, sonora ou até tátil. Portanto, o texto que se nomeia como infantil pressupõe um leitor intersemioticamente competente”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
A partir da década de 1990 até o momento em que vivemos, ocorreu a solidificação de um projeto de literatura infanto-juvenil brasileira, ainda que tenha seu nascimento em uma época mais distante dos dias atuais. E já é possível perceber a presença de algumas características não vistas no começo de sua constituição. De que exatamente estamos falando?
O que aparecia aqui eram as vozes infantis, seus cotidianos reais conflitos que poderiam ser “lidos/vistos/sentidos na literatura infantil de hoje, conflitos esses levados às crianças com uma proposta de diálogo, não somente de imposição de valores, por meio de uma literatura que busca a arte” (GREGORIN FILHO, 2010 p.30). E ser arte deveria e deve ser a característica primeira dela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Imposição de normas e valores.
2. 
Ênfase no discurso pedagógico.
3. 
O lúdico e o libertador.
Resposta correta
4. 
Inspirado nas narrativas orais.
5. 
Distanciamento da realidade.
6. Pergunta 6
/1
Leia o texto a seguir e reflita: 
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA.
LÁ NO FUNDO DO QUINTAL
TEM UM TACHO DE MELADO
QUEM NÃO SABE CANTAR VERSO
É MELHOR FICAR CALADO.
VOCÊ ONTEM ME FALOU
QUE NÃO ANDA NEM PASSEIA
COMO É QUE HOJE CEDINHO
EU
VI SEU RASTRO NA AREIA?
VOA, VOA, PASSARINHO
SE TU JÁ QUERES VOAR;
OS PEZINHOS PELO CHÃO
E AS ASINHAS PELO AR.
Fonte: MINGUES, Eliane. Linguagem 36. Disponível em: <https://baudeideiasdaivanise.blogspot.com/2009/08/linguagem-36-quadrinhas.html>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Em uma palavra, elas são versos de domínio popular ou autoria anônima, amplamente recitadas, de modo oral entre dessemelhantes gerações, bem fáceis de decorar e já foram muito apreciadas em épocas anteriores em que a maioria na população brasileira não sabia ler. De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Poesias de cordel encantado.
2. 
Canções de acalanto ou de ninar. 
3. 
Quadrinhas de quatro versos.
Resposta correta
4. 
Dramatizações comuns aos circos.
5. 
As narrativas populares do Brasil. 
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir: 
“Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para designar aqueles textos editados e reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores, público, críticos, mercado editorial, escolas, programas governamentais, legislação), como sendo de autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980, ano de publicação do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais características, intitulado Antes o Mundo não Existia, de Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes ao povo Desâna, do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas indígenas, assistimos, na década de 1990, ao incremento dessa produção editorial. 
Fonte: LITERATURA INDÍGENA. Glossário Ceale. Disponível em: <http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena>. Acesso em: 01 dez. 2019. 
Já é nulo, na literatura infanto-juvenil, desde os tempos do Império, o desaparecimento de grupos sociais desfavorecidos socioeconomicamente, desde lá a diversidade é uma ampla realidade nos livros para crianças.  O que você acha desta assertiva? Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Engana-se quem pensa que a partir do período imperial brasileiro a literatura infanto-juvenil se voltou à diversidade e deixou de excluir a maioria dos desprovidos socioeconomicamente.
Resposta correta
2. 
A assertiva não procede, porque o que ocorreu é justamente o contrário, ou seja, foi a partir dos tempos imperiais que tais grupos começaram a ser excluídos. 
3. 
Esta representatividade não é obrigatória, desde este período, é importante, mas não obrigatória ao escritor de literatura infanto-juvenil brasileiro.
4. 
De fato, foi no decorrer dos tempos imperiais brasileiro que índios e negros começaram a ser plenamente representados. 
5. 
A organização é algo realmente desnecessário a um empreendedor. 
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir: 
“Quando se procura buscar a origem da chamada Literatura Infantil, pode-se perceber sua origem no século XVIII, já que alguns textos como contos de fada já foram adaptados nessa época para atender à educação dos pequenos, textos esses que procuravam transmitir valores morais para sua educação. A segunda metade do século XIX é importante e decisiva para os estudos da literatura para crianças e jovens, pois houve um crescente desenvolvimento dos estudos sobre pedagogia e psicologia voltada para a educação”. 
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>. Acesso em: 01 dez. 2019.
O conceito de criança invadiu as mentes de pedagogos, pais e de escritores, a partir modernidade. Existem pressupostos que compõem a idealização de infância. Marque a alternativa que melhor exprime um destes pressupostos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A infância sendo um estado alterado, já não visto como inocente, que prescinde de ser preservado.
2. 
A infância vista como um estado que deve e pode ser manipulado pelo adulto para alcançar seu pleno desenvolvimento.
Resposta correta
3. 
A infância enquanto uma série de estados de desenvolvimento foi sendo abandonada ao longo do tempo.
4. 
A infância vista em uma visão psicologizante, repleta de conceitos advindos do desenvolvimento da psicologia. 
5. 
A infância vista como um estado que nunca poderá ser manipulado pelo adulto para alcançar seu pleno desenvolvimento.
9. Pergunta 9
/1
Leia o texto a seguir: 
“Buscando mudar tal panorama, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 (LDB) baseou-se no princípio do direito universal à educação para todos, incorporando em seu discurso a adoção das políticas inclusivas como forma de superar-se o caráter excludente da educação e, concomitantemente, explicitando a insatisfação com os rumos do ensino, com objetivo de defender a igualdade não só de lei, mas de fato (cf. MEC, 2007). Todavia, percebe-se que a redação da LDB, apesar dos avanços conquistados, como a inserção de um capítulo específico voltado à Educação Especial, não impulsionou mudanças qualitativas na escola brasileira nem promoveu uma mudança de paradigma em relação ao indivíduo deficiente, nem no tocante ao que é considerado como diferença/desvio ou a outros eixos de desigualdade”. 
Fonte: VENÂNCIO, Ana Carolina Lopes. Literatura infanto-juvenil e diversidade. Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_venancio2.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                                  
Para Perissé (2014, p.54), “pensando na literatura como fonte de conhecimento, e no livro como interface entre o leitor e as ideais ali contidas, a _______________ pode ser um canal de formação e informação das crianças e jovens, entretanto, se essas histórias representarem a deficiência com elementos explícitos e implícitos geradoras, propiciadoras e solidificadoras de estereótipos e preconceito com relação à deficiência, não estarão condizentes com o momento em que se vislumbra a inclusão escolar e social da pessoa com deficiência”.
Qual alternativa contém a opção que completa a lacuna corretamente?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Escola especial e deficientes.
2. 
Família da criança com deficiência. 
3. 
Biblioteca escolar.
4. 
Professora da sala de recursos.
5. 
Literatura infanto-juvenil
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Leia o texto a seguir: 
“O primeiro caminho é o da fruição, ou seja, depois de tanto trabalho com o poema, precisamos recuperar a gratuidade da presença desses textos em sala de aula simplesmente porque faz parte da nossa cultura e são experiências variadas que o aluno precisa ter, para construir, pela interferência dessa presença, a sua leitura interpretativa, acompanhada de um gosto pessoal.“ 
Fonte: MORAIS, Clarice Cardoso de; NETO, Amador Ribeiro. A poesia infanto-juvenil como gênero textual no âmbito escolar: relato de experiência. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Os professores refletem sobre a utilização de poesia em sala de aula e empacam na dificuldade que alguns alunos terão com as obras de poetas já consolidados e com livros publicados que nunca leram antes. Uma das possibilidades é usar umas das manifestações da poesia folclórica, tais como trava-língua. 
De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Disputa com sonoridade desafiadora, sem tropeços. 
Resposta correta
2. 
Dificuldades iniciais serão vencidas com a cópia de poemas. 
3. 
Uma criança com gagueira pode e deve ler poesia.
4. 
A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem séria.
5. 
Formada de quadras ou quadrinhas de quatro versos.
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23577 . 7 - Literatura Infanto-Juvenil - 20202.A
Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
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Nota finalEnviado: 22/09/20 17:36 (BRT)
8/10
1. Pergunta 1
/1
Leia o texto a seguir: 
“Considerando a leitura um ato cultural e demarcado historicamente, como apontado por Perrotti (1990) no início deste trabalho, far-se-á uma tentativa de entrelaçar a literatura infantil, a escola e o mercado editorial em três momentos já inventariados por Regina Zilberman e Marisa Lajolo (1991). O primeiro momento
é marcado pela inserção da literatura infantil no Brasil. O segundo, pode ser considerado um período implementação. O terceiro é caracterizado por apresentar uma breve descrição de movimentos que afetaram o mercado até se aproximar do momento atual em que a literatura infantil está inserida.” 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
O desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcada por nenhuma alternância, mantendo fixa na tendência pedagógica e a literária. O que você acha desta assertiva? 
Assinale a alternativa que melhor discorre sobre ela.
Ocultar opções de resposta 
1. 
De fato, o desenvolvimento da literatura infantil brasileira não foi marcado por nenhuma alternância, mantendo-se fixo na tendência pedagógica e a literária.
Resposta correta
2. Incorreta:
A assertiva não procede, porque o que ocorre é justamente o contrário, ou seja, alternância entre as duas tendências, a pedagógica e a literária.
3. 
Apenas uma tendência foi importante para o desenvolvimento da literatura infantil brasileira, a tendência literária-pedagógica. 
4. 
Atualmente já não é mais discutida a temática das tendências no desenvolvimento da literatura infantil. 
5. 
Engana-se quem pensa que a verdadeira alternância entre as duas tendências, foi a tendência pedagógica e a literária. Uma outra tendência surgiu, no século XX, a realista.
2. Pergunta 2
/1
Leia o texto a seguir: 
“A poesia folclórica, como o adjetivo antecipa, tem origem popular, nasce e se perpetua em meio às brincadeiras de roda, aos ditos populares e na repetição das parlendas aprendidas com pais e avós“. (Assumpção, 2001, p. 63)
Os educadores devem refletir sobre como utilizar poesia na sala de aula, prevendo que algumas crianças podem ainda não ter lido nenhuma poesia em livros. Um caminho possível e inicial pode ser através da Poesia Folclórica. A poesia folclórica é bastante espontânea e se diferencia um pouco da Poesia Artística. Por isso, entre outras coisas, eles devem investir na poesia folclórica por um forte motivo, o fato da poesia folclórica não ter nenhum compromisso com a:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Brincadeira de roda infantil.
2. 
Elaboração formal e linguística
Resposta correta
3. 
Poesia informal e escolar. 
4. 
Rotina da escola maçante.
5. 
Poesia épica da antiguidade.
3. Pergunta 3
/1
Leia o texto a seguir: 
“Para pensar a literatura infantil, é necessário pensar no seu leitor: a criança. Até o século XVII, as crianças conviviam igualmente com os adultos, não havia um mundo infantil, diferente e separado, ou uma visão especial da infância. Não se escrevia, portanto, para as crianças”.
Fonte: SILVA, Aline Luiza. Trajetória da Literatura infantil: da origem histórica e do conceito mercadológico ao caráter pedagógico na atualidade. Disponível em: <https://revista.univem.edu.br/REGRAD/article/view/234/239>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Leia o seguinte texto a seguir e reflita: “meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e a manipulação de suas emoções. Literatura infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas” (ZILBERMAN, 1982, p.15). O que ela quis dizer com isto?
Ocultar opções de resposta 
1. Incorreta: 
Para pensar mecanismos de vigilância. 
2. 
Para trazer lições de moral. 
3. 
Para cumprir esta missão.
Resposta correta
4. 
Para pensar em brincadeiras ideais.
5. 
Para aproximar as diferentes gerações.
4. Pergunta 4
/1
Leia o texto a seguir: 
“Assim, a produção e a circulação inicial de livros no Brasil Colônia tiveram o propósito claro de servir à elite e aos interesses da Regência. Porém, em face a transformações sociais, políticas e econômicas, a Colônia viu-se obrigada a pensar sob novas conformações que afetaram o modelo de produção editorial do período em questão”. 
Fonte: FREITAS, Daniela Amaral Silva; LIMA, Flávia Luciene Azevedo Oliveira. A literatura infantil na perspectiva do mercado editorial brasileiro. Disponível em: <http://www.ppgeduc.uemg.br/wp-content/uploads/2019/01/A-LITERATURA-INFANTIL-NA-PERSPECTIVA-DO-MERCADO-EDITORIAL-BRASILEIRO.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Os editores que publicam para o público infanto-juvenil avaliam os originais de obras escritas e enviadas por escritores. Entre os elementos que levam em consideração estão os literários e temáticos, mas existem outros elementos considerados pelas editoras, são as importantes previsões orçamentárias e de custos. Este fato leva as editoras a decidirem por determinados tipos de obras e posturas. Marque a alternativa que melhor exprime tais posturas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Posturas mais ousadas.
2. 
Posturas mais ideológicas.
3. 
Posturas mais conservadoras. 
Resposta correta
4. 
Posturas mais isentas.
5. 
Posturas mais pedagógicas.
5. Pergunta 5
/1
Leia o texto a seguir: 
“Como arte da palavra, esses livros têm fatores de literariedade que renovam a sensibilidade dos leitores por meio da construção de procedimentos que alteram formas habituais da percepção. É por isso que, em se tratando de literatura, o que importa é o modo como tais elementos estão organizados no texto, já que ‘é a dosagem que produz o interesse do leitor’.“
Fonte: FEBA, Berta Lúcia Tagliari. Um olhar sobre teses produzidas acerca da obra de Lygia Bojunga. Disponível em: <http://www.dle.uem.br/conali2013/trabalhos/20t.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Escritores como _____________, ______________ e ilustradores como ___________ escolheram revelar o humano naquilo que tem de conflitante, de escuro, fechado. E fizeram com fineza, sem alvoroço, traçando uma comunicação pessoal com a criança que os lê. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Lygia Bojunga, Luiz Raul Machado e Rui de Oliveira.
Resposta correta
2. 
Marina Colasanti, Ziraldo e Maurício de Sousa.
3. 
Luiz de Oliveira, Mario Quintana e Rui Machado. 
4. 
Monteiro Lobato, Carlos Jansen e Gabriel Silva.
5. 
Olavo Bilac, Ana Maria Machado e Ligya Bojunga.
6. Pergunta 6
/1
Leia o texto a seguir: 
“Se o livro enquanto objeto cultural passa a existir desde o século XV, com a invenção da imprensa por Gutenberg, a difusão de seu uso teve que aguardar a época de que se fala aqui por duas razões: de um lado foi preciso que se aperfeiçoassem os mecanismos de reprodução mecânica (...) de outro, tornou-se condição obrigatória do maior consumo do livro o domínio generalizado dos códigos escritos, isto é, a alfabetização, o que não foi possível enquanto não se ampliou a rede escolar ou se promoveu a reforma dos instrumentos tradicionais de ensino (ZILBERMAN, 1983, p.20)”.
Em uma palavra, os conceitos sobre ela vão alterar profundamente o texto e são muito mais inconstantes que os conceitos relativos aos adultos. A cultura do livro toma decisões sobre ela, e em múltiplos sentidos a inventa ou a aniquila.  
Do quê exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Infância
Resposta correta
2. 
Publicação.
3. 
Literatura Comparada.
4. 
Escrita. 
5. 
Literatura infanto-juvenil. 
7. Pergunta 7
/1
Leia o texto a seguir: 
“Constata-se, então, que as crianças continuam entrando em contato com os mesmos discursos que os adultos, como acontecia anteriormente ao surgimento da pedagogia e à criação do universo infantil, só que com uma grande diferença. A diferença é que hoje há um conhecimento mais amplo das etapas de desenvolvimento da criança e um respeito às competências que cada uma dessas etapas comporta. Há, ainda, aplicação de novas tecnologias que garantem a criação de universos literários cada vez mais motivadores e propícios para o desenvolvimento da imaginação criadora e, consequentemente, de indivíduos mais aptos para a vida em sociedade”.  
Fonte: FILHO, José Nicolau Gregorin. Concepção de infância e literatura infantil. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/linhadagua/article/download/37329/40049/>.
Acesso em: 01 dez. 2019.
Do período colonial até a década de 1920, existiram escritas dos __________da Literatura Infantil brasileira, onde os __________ válidos eram o ___________, intelectualismo e o tradicionalismo cultural, repletos de modos de cultura para serem copiados, além do moralismo religioso.
Selecione a alternativa que contém as expressões que completam corretamente as lacunas da frase indicada: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
Precursores, paradigmas e nacionalismo.
Resposta correta
2. 
Ideólogos, modelos e patriotismo.
3. 
Inovadores, escritos e preservacionismo. 
4. 
Antecessores, escritores e civismo.
5. 
Conservadores, autores e brasileirismo.
8. Pergunta 8
/1
Leia o texto a seguir e reflita: 
“A ausência de moralismos ou de preconceitos estimula o espírito crítico por parte dos leitores adolescentes que se deparam com inquietações e problemas reconhecíveis e se reveem nas palavras e atitudes das personagens, avaliando os comportamentos recriados, perspectivando, sob novos prismas, a sua relação com os outros e, em última análise, retirando ensinamentos para a sua própria vida, desencadeando a discussão e a reflexão acerca de temas pertinentes e, por vezes, tabu na literatura para jovens”. 
Fonte: FONSECA, Ana Daniel; RAMOS, Ana Margarida. Tendências da literatura juvenil contemporânea: os temas fraturantes na obra de Ana Saldanha. Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/literartes/article/view/89312/107522>. Acesso em: 30 nov. 2019.
Em uma palavra, elas são importantes discursos produzidos, e os discursos se alteram quando proferidos por diferentes sujeitos, em diferentes tempos. Então os discursos devem ser repensados por elas. E elas deverão aproximar o público infantil das obras escritas para crianças, primando por referências estéticas, culturais e éticas mais próximas destes pequenos leitores e de seus mundos. De que exatamente estamos falando?
Ocultar opções de resposta 
1. 
inovações.
2. 
temáticas.
Resposta correta
3. 
ilustrações. 
4. 
escritas.
5. 
brincadeiras. 
9. Pergunta 9
/1
Leia a seguir um poema de Paulo Freire sobre a escola. 
Escola é   
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Fonte: FREIRE, Paulo. A escola. Disponível em: <https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/08/poesia-escola-paulo-freire-com.html>. Acesso em: 01 dez. 2019.
Agora pense na seguinte escrita: “O que eu pediria à escola, se não me faltasse luzes pedagógicas, era considerar a poesia como primeira visão direta das coisas, e depois como veículo de informações prática e teórica, preservando em cada aluno o fundo mágico, lúdico, intuitivo e criativo, que identifica basicamente com a sensibilidade poética”. Está escrita foi feita por um escritor brasileiro. Estamos falando de:
Escola é   
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
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1. 
Ana Maria Machado.
2. 
Lygia Bojunga Nunes.
3. 
Ziraldo. 
4. 
Monteiro Lobato. 
5. 
Carlos Drummond de Andrade.
Resposta correta
10. Pergunta 10
/1
Leia o seguinte texto e reflita:
”Ao mesmo tempo em que estimula o gosto e o hábito da leitura, a linguagem dinâmica e agradável de um bom livro é um convite irresistível para o jovem e a criança mergulharem a fundo nos temas da atualidade. Com prazer e alegria, com doçura e responsabilidade. Por isso, a leitura tem papel fundamental no desenvolvimento da cidadania. Os baixos índices de leitura não só influem negativamente no desenvolvimento pessoal e profissional das pessoas como também, e até por isso, contribuem decisivamente para ampliar o gigantesco fosso social existente em países como o Brasil, promovendo mais exclusão social e menos cidadania”.  
Fonte: MANZOLI, Patrícia Rachel Pisani. Disponível em: <http://alb.org.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais16/sem01pdf/sm01ss13_07.pdf>. Acesso em: 01 dez. 2019.                           
Segundo, Lajolo (2002), “a literatura é importante no (...), o cidadão para exercer, plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem literária, alfabetizar-se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro: mas porque precisa ler muitos.“ 
O que ela quis dizer com isto?
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1. 
Cotidiano de crianças. 
2. 
Período de férias escolares.
3. 
Desenvolvimento infanto-juvenil.
4. 
Encontro entre pais e filhos.
5. 
Currículo escolar. 
Resposta correta