Aol 3 Didática

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Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
Conteúdo do teste 
Pergunta 1 
1 ponto 
Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a conhecer, mas a 
memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam nenhum ato cognoscitivo, 
uma vez que o objeto que deveria ser posto como incidência do ato cognoscente é 
posso do educador e não mediatizador da reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 
40) 
Freire está se referindo a: 
1. Educação infantil 
2. 
3. Educação aberta 
4. 
5. Educação Progressista 
6. 
7. Educação profissional 
8. 
9. Educação bancária 
10. 
 
Pergunta 2 
1 ponto 
A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam conhecer melhor o 
Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente urbano da nossa cidade de Rio 
Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, Islene teve a ideia de levar a turma para 
uma “viagem a distância” às planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a 
natureza do lugar. ​Em Ciências​, as crianças puderam identificar as características 
gerais do ecossistema do Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se 
alimentam Em ​Artes Visuais,​ eles observaram diferentes imagens do ambiente e de 
alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas atividades trabalhando texturas 
para representar o revestimento do corpo dos animais (pelos, penas, escamas…) e 
algumas plantas. Em Matemática, realizaram contagens e compararam dados numéricos 
relativos aos animais, como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas 
informações em tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o 
material foi apresentado aos pais junto com a coletânea. 
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de ​Língua 
Portuguesa​. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, leram e interpretaram 
as informações sobre alguns animais e, com base nelas, produziram legendas, fichas 
técnicas e outros tipos de texto, que depois foram organizados em uma coletânea sobre 
o Pantanal.Considerando a experiência oferecida acima, podemos afirmar que os 
professores usaram que forma de ensinar? 
1. Multidisciplinar 
2. 
3. Pluridisciplinar. 
4. 
5. Disciplinar 
6. 
7. Interdisciplinar 
8. 
9. Transdisciplinar 
10. 
 
Pergunta 3 
1 ponto 
“Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma vantagem, um 
benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta e imediata” (SÁNCHEZ 
VÁZQUEZ, 1977, p. 12).Lendo a citação acima, ainda podemos complementar com as 
seguintes afirmações: 
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico oferecido 
na escola. 
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os conhecimentos 
acadêmicos para a vida cotidiana. 
III- A teoria deve fundamentar a prática 
Estão corretas: 
1. I,II e III 
2. 
3. I e II, apenas 
4. 
5. II e III, apenas 
6. 
7. III, apenas 
8. 
9. I e III, apenas 
10. 
 
Pergunta 4 
1 ponto 
...conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada questão, problema 
ou assunto, sem que os profissionais implicados estabeleçam relações entre as 
disciplinas. (Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-2-0005.pdf). 
Identifique como Verdadeiras (V) e Falsas (F) as afirmações que condizem com a 
definição acima : 
( ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma único nível, 
estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos campos. 
( ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas cientificas que, 
em um processo de tratamento de uma temática unificada, efetivamente desenvolveriam 
relações entre sí. 
( ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo de disciplinas 
conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de um nível hierárquico 
superior, ocupado por uma delas 
Escolha a opção que apresenta a sequência correta: 
1. V- F- V 
2. 
3. V- V- V 
4. 
5. F- F- F 
6. 
7. F- F- V 
8. 
9. V -F -F 
10. 
 
Pergunta 5 
1 ponto 
é na Carta da transdisciplinaridade, produzida no I Congresso Mundial de 
Transdisciplinaridade 1994, realizado em Arrábida, Portugal, com fundamental 
colaboração do CIRET e apoio da UNESCO, em que temos uma definição do conceito 
transdisciplinar: 
Artigo 3: “(…) A Transdisciplinaridade não procura a dominação de várias disciplinas, 
mas a abertura de todas as disciplinas ao que as atravessa e as ultrapassa.” 
Artigo 7: A transdisciplinaridade não constitui nem uma nova religião, nem uma nova 
filosofia, nem uma nova metafísica, nem uma ciência das ciências.” (disponível em: 
http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/o-que-e-transdisciplinaridade/) 
Podemos afirmar que a transdisciplinaridade consiste em: 
1. entender as disciplinar como parte de gama de saberes que devem ser 
subdivididos. 
2. 
3. ensinar e aprender conhecendo o que os demais professores farão. 
4. 
5. ensinar e aprender partindo das partes para o todo. 
6. 
7. ensinar e aprender partindo do todo para as partes. 
8. 
9. ensinar por transdisciplinaridade é o mesmo que por interdisciplinaridade. 
10. 
 
Pergunta 6 
1 ponto 
Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar. 
I- está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas mais 
eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental. 
II- também está preocupada com a função transformadora da educação em relação à 
sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção do conhecimento 
fundamentado nos conteúdos acumulados pela humanidade. 
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação com a 
transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da realidade, a partir 
da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, buscando entendê-lo não como 
algo natural, mas sim construído culturalmente - torna-se importante no processo de 
transformação social a mediação cultural. 
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência 
1. As opções I e II 
2. 
3. Somente a I 
4. 
5. As opções I, II e III 
6. 
7. As opções II e III 
8. 
9. Somente a opção II 
10. 
 
Pergunta 7 
1 ponto 
É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, subsidiada por 
métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos são formatados numa 
sequência lógica de ensinamento. O aluno é considerado responsivo perante a formação 
do programa educacional (Disponível em: 
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-pedagogicas-lib
erais.html). Essa forma de pensar a educação refere-se à: 
1. Tendência Liberal Tecnicista 
2. 
3. Tendência Libertária. 
4. 
5. Tendência Progressista-libertadora 
6. 
7. Tendência Libertadora 
8. 
9. Tendência Progressista 
10. 
 
Pergunta 8 
1 ponto 
Vieira(p.13) destaca a seguinte definição:"___________ é o conhecimento que cada um 
tem dos seus próprios processos e produtos cognitivos ou de qualquer aspecto com eles 
relacionados; envolve monitoramento ativo e consequente regulação desses processos 
em relação à cognição, usualmente no serviço de algum objetivo concreto13. 
Vieira está definindo a: 
1. Metacognição 
2. 
3. Hipercognição 
4. 
5. Compreensão 
6. 
7. Reflexão 
8. 
9. Cognição e segmentação de ideias 
10. 
 
Pergunta 9 
1 ponto 
Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto brasileiro, a tarefa de 
regular a aprendizagem do aluno a partir de observações e produções processualmente 
sistematizas tem cedido espaço para registros simplificados, representados 
quantitativamente e que, por vezes, desprezam aspectos qualitativos do processo de 
aprendizagem. Assim, revela-se um modelo de avaliação baseado na constatação de 
resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes deauxiliar e 
conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na construção de 
conhecimentos socialmente relevantes.(disponível em: 
https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806)Podemos identificar 
abaixo algumas formas de avaliar. Observe: 
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas periodicamente 
para analisar seu aproveitamento. 
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas. 
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente. 
São exemplos de avaliação processual: 
1. III, apenas 
2. 
3. II e III, apenas 
4. 
5. I e III, apenas 
6. 
7. I e II, apenas 
8. 
9. I, II e III 
10. 
 
Pergunta 10 
1 ponto 
Observe as afirmações abaixo: 
•De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens para enfrentar 
as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas ultrapassam os limites de 
uma disciplina, instigando os estudantes a serem capazes de identificar, analisar e 
posicionar criticamente diante de situações da realidade. 
•A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in SANTOS; 
SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e ensino linear e 
compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de um novo modo de pensar 
de ressignificação de conceitos que tragam significados aos conteúdos escolares. 
•(JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização metodológica que 
exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das disciplinas 
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do ensino. 
Escolha a opção correta: 
1. Multidisciplinaridade 
2. 
3. Interdisciplinar 
4. 
5. Disciplinaridade. 
6. 
7. Pluridisciplinaridade 
8. 
9. Transdisciplinaridade 
10.