Avaliação I - Temas Transversais

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Acadêmico: Diana Patricio Monteiro (2126014)
Disciplina: Temas Transversais (EDU08)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:648558) ( peso.:1,50)
Prova: 23333448
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As escolas brasileiras não têm um único jeito de ensinar sobre gênero e sexualidade; pesquisas evidenciam
currículos e práticas pedagógicas e de gestão marcadas pela discriminação. Distinções sexistas nas escolas, na
chamada, nas filas de meninos e de meninas, nos uniformes, no tratamento e nas expectativas sobre alunos ou
alunas, tolerância da violência verbal e até física entre os meninos, representações de homens e mulheres nos
materiais didáticos, abordagem quase exclusivamente biológica da sexualidade no livro didático, estigmatização
referente à manifestação da sexualidade das adolescentes, perseguição sofrida por homossexuais, travestis e
transexuais, evidenciam o quanto a escola (já) ensina, em diferentes momentos e espaços, sobre masculinidade,
feminilidade, sexo, afeto, conjugalidade, família. Nesse contexto, para construir uma prática pedagógica que
promova transformações no sentido da igualdade de gênero a partir do respeito às diferenças, o que se espera da
escola?
FONTE: http://www.spm.gov.br. Acesso em: 11 jul. 2017.
 a) Incorpore o conceito de gênero nos diferentes componentes do currículo de maneira transversal.
 b) Refira-se à questão de gênero de forma tangencial, suficiente para promover vivencia menos intransigente e
mais equânime entre homens e mulheres.
 c) Realize atividades em seu cotidiano que definam para as crianças o que é masculino e o que é feminino.
 d) Se valha das diferenças sexuais naturais entre meninos e meninas para conduzir a classe e manter a disciplina.
2. Com relação à organização das disciplinas no currículo escolar, pode-se dizer que a multidisciplinaridade é a
organização somativa, em que alguns conteúdos escolares são trabalhados em diferentes matérias e de forma
independente, sem que, necessariamente, existam relações entre as disciplinas. Assim, que nome se dá ao que
acontece quando há integração entre duas ou mais disciplinas, ou seja, há comunicação entre os conteúdos de
disciplinas diferentes entre si?
 a) Multidisciplinaridade.
 b) Pluridisciplinaridade.
 c) Transversalidade.
 d) Interdisciplinaridade.
3. Os Temas Transversais possuem alguns princípios. Esses princípios norteiam todo o processo de
desenvolvimento do currículo escolar. Sobre como podemos compreender esses princípios, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada teoria ilegítima.
 b) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada história.
 c) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada verdade.
 d) As ideias que sustentam ou fundamentam uma determinada ciência, disciplina ou matéria.
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4. A ideia fundamental do pensamento cartesiano está centrada no fato de que todas as ciências podem ser
pensadas a partir de um modelo matemático. O método proposto por Descartes foi elaborado em quatro partes.
Sobre as etapas do método, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Evidência.
II- Análise.
III- Ordem.
IV- Enumeração.
( ) A organização dos conhecimentos deve começar pelos objetos mais simples e mais fáceis de serem
conhecidos, para galgar, pouco a pouco, até o conhecimento mais complexo.
( ) Quando não há evidência, deve-se dividir cada uma das dificuldades em tantas partes quantas forem
possíveis e necessárias para melhor compreendê-las.
( ) Deve-se juntar todas as partes analisadas com o objetivo de fazer em toda parte enumerações completas e
revisões gerais para ter certeza de que nada foi omitido.
( ) Jamais aceitar alguma coisa como verdadeira, que não seja evidentemente verdadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) IV - III - I - II.
 b) III - II - IV - I.
 c) II - I - III - IV.
 d) I - IV - II - III.
5. Nas sociedades tribais, a responsabilidade para a educação das crianças e adolescentes ficava a cargo de
pessoas as quais possuíam a incumbência de apresentar os ensinamentos relativos a sua cultura e sobrevivência.
Para tanto, quais são estes sujeitos?
 a) A educação era de responsabilidade de todos os elementos do clã.
 b) A educação era de responsabilidade de professores guerreiros.
 c) A educação era de responsabilidade dos pais e avós.
 d) A educação era de total responsabilidade das mães.
6. A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na multidimensionalidade humana, vai além do
racionalismo clássico e reconhece a importância das emoções e dos sentimentos, a voz da instituição dialogando
com a razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as diferentes linguagens e
possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece a subjetividade humana não como uma realidade
coisificante, mas como um processo vivo do indivíduo/sujeito concreto. Considerando as implicações da educação
transdisciplinar na organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a formação do ser humano em
suas múltiplas dimensões, promovendo o desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em
vivências que favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que transcenda a
fragmentação do conhecimento e do ser.
 b) Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de conhecimento,
considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica daquilo que surge de dentro para fora dos
sujeitos aprendentes, ultrapassando as fronteiras do conhecimento.
 c) O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura para a troca de
diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessários que o planejamento do trabalho pedagógico
contemple, simultaneamente, diálogos entre os conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.
 d) A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre diferentes áreas de
conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados, que despreza a visão segmentada e
disciplinar do ser humano, considerando sujeitos antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas
vivências manifestas em atitudes relacionais antropológicas e éticas.
7. A educação está diretamente ligada à cultura e pode ocorrer de maneira assistemática, sem o registro ou
oficialização do governo. Isso ocorre com muitos povos indígenas. Assim, sobre alguns povos indígenas que não
tiveram interferência direta com os brancos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados aprendendo aos poucos a
caçar e a pescar.
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 b) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados após sua verificação física
e intelectual.
 c) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados logo após os seus 12 anos
de idade.
 d) As crianças e adolescentes eram introduzidos na comunidade para serem educados depois de passarem por
uma triagem de atividades físicas.
8. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, também chamados de PCN, são um conjunto de documentos propostos
pelo Ministério da Educação com o objetivo de orientar e contribuir para uma discussão e reflexão acerca das
disciplinas que compõemo Ensino Fundamental e Médio. Quais temas são tratados nesse documento?
 a) Complementares.
 b) Obrigatoriedades.
 c) Leis.
 d) Transversais.
9. De acordo com Siegel (2012, p. 30), "a metáfora do rizoma subverte a ordem da metáfora arbórea, tomando como
paradigma imagético aquele tipo de caule radiciforme de alguns vegetais, formado por uma miríade de pequenas
raízes emaranhadas em meio a pequenos bulbos armazenatícios, colocando em questão a relação intrínseca entre
as várias áreas do saber, representadas cada uma delas pelas inúmeras linhas fibrosas de um rizoma, que se
entrelaçam e se engalfinham formando um conjunto complexo no qual os elementos remetem necessariamente
uns aos outros e mesmo para fora do próprio conjunto". O rizoma é administrado por seis princípios básicos:
princípio de conexão; heterogeneidade; multiplicidade; ruptura assignificante; cartografia; decalcomania. Sobre o
princípio de heterogeneidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No princípio da heterogeneidade, toda conexão é possível de ocorrer, tendo a heterogeneidade como o guia
do rizoma.
( ) No princípio da heterogeneidade, o rizoma é multiplicado e é reduzido a uma unidade da árvore.
( ) No princípio da heterogeneidade, as relações devem estar sempre mediatizadas, obedecendo a uma classe.
( ) No princípio da heterogeneidade, o rizoma pode ser mapeado, podendo ser acessado em diversos pontos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SIEGEL, Norberto. Temas transversais. 2. ed. Indaial: Uniasselvi, 2012.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) F - F - V - F.
 d) V - V - F - V.
10. A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa a partir de 2010. Devido ao pior
terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota alternativa para migração. O país já havia
sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se deve à reorientação da política externa nacional para
alcançar liderança regional nos assuntos humanitários.
A descoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do exercito brasileiro no Haiti,
que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. Em meio a esse clima amistoso, os
haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível migração ao país que passara a liderar a missão
da ONU. No entanto, os imigrantes haitianos têm sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira.
Recentemente, uma das grandes cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com
demonstrações de um crescente discurso de ódio com relação a povos imigrantes marginalizados.
Observa-se, na maioria, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá em termos bem
especificados: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são negros e têm origem em países
mais pobres. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SILVA,C.A.S.; MORAES,M.T. A política migratória brasileira para refugiados e a imigração haitiana.
Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v.3, n.50, p. 98-117, set./dez. 2016.
 a) A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a rejeição por
parte dos brasileiros com relação aos imigrantes haitianos é pautada pela discriminação social e pelo racismo.
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 b) As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos para os postos
de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas de emprego.
 c) O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características fortemente
associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e o respeito às diferenças.
 d) O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu tende a ser
semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de democracia racial e do
respeito às etnias.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.