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28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ... https://anhembi.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36473324_1&course_id=_613283_1&content_id=_142921… 1/5 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-11145.01 Unidade 4 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) Usuário MONICA DA SILVA CAZE Curso GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-11145.01 Teste ATIVIDADE 4 (A4) Iniciado 20/08/20 17:55 Enviado 28/09/20 17:59 Status Completada Resultado da tentativa 10 em 10 pontos Tempo decorrido 936 horas, 3 minutos Resultados exibidos Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários Pergunta 1 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: Compreende-se como grandeza o objeto do conhecimento ou característica que pode ser medido e ao ato de medir corresponde a ação de comparação com uma unidade previamente padronizada. O tema Grandezas e Medidas envolve, dessa maneira, variados conteúdos de Matemática. Neste sentido, assinale a alternativa que indique qual é um dos conceitos articulados a esse tema: Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e sexagesimal. Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e sexagesimal. Resposta correta. A alternativa está correta, pois os sentidos numéricos e significados de números naturais e racionais do sistema de numeração decimal são tratados junto ao tema, assim como a exploração da base numérica sexagesimal em medidas de tempo. Pergunta 2 A atuação docente é composta por diversos fazeres voltados ao ensino e orientada pelos documentos educacionais oficiais. elaboração do planejamento pedagógico, a/o docente precisa estar atenta/o às políticas públicas educacionais específicas para o ciclo de ensino a que dedica sua atuação profissional. A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. É necessário estabelecer relações entre os documentos públicos educacionais. Pois: II. Os documentos públicos educacionais definem os modos e finalidades pedagógicos. Minha Área 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos MONICA DA SILVA CAZE http://portal.anhembi.br/ https://anhembi.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_613283_1 https://anhembi.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_613283_1&content_id=_14292063_1&mode=reset https://anhembi.blackboard.com/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_358_1 https://anhembi.blackboard.com/webapps/login/?action=logout 28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ... https://anhembi.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36473324_1&course_id=_613283_1&content_id=_142921… 2/5 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: A seguir, assinale a alternativa correta: A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, já que os documentos públicos educacionais se complementam quanto ao seu conteúdo. A asserção II é falsa, pois estes documentos trazem orientações pedagógicas, ao invés de definições. Pergunta 3 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: A Geometria reúne objetos matemáticos que aliam formas e suas medidas e propriedades. Nos anos iniciais do ensino fundamental, os conteúdos geométricos giram em torno do estudo do espaço e das formas nele contidas, em articulação com as grandezas e medidas relacionadas. Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma característica do tratamento geométrico nos anos iniciais: No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável. No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a exploração física, seja ela tátil ou visual, de objetos e de movimento e deslocamento contribui no processo de construção dos conceitos e no desenvolvimento do pensamento geométrico, sendo este desenvolvido e aplicado ao estudo das formas, das medidas, das posições e referências de localização. Pergunta 4 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: Dentro do tema Grandezas e Medidas são tratadas as unidades de medida de comprimento, superfície, capacidade, massa e tempo, dentre outras. Quanto à grandeza tempo, sua percepção e utilização pode ser iniciada fora do ambiente escolar, através da compreensão e do uso de calendários e relógios, por exemplo. As habilidades correspondentes a este assunto são aprofundadas e desenvolvidas nos anos iniciais. Considerando as informações apresentadas, sobre as possibilidades pedagógicas com as unidades de medida de tempo, analise as afirmativas a seguir: I. Nos primeiros momentos da abordagem das medidas de tempo é apropriado realizar as operações básicas com horas e minutos. II. Uma atividade que contribui para a compreensão das unidades de medida de tempo consiste em relacionar duas ou mais destas. III. Estimar a passagem de tempo de realização de uma ação cotidiana no ambiente escolar contribui para a problematização das unidades de medida. IV. A conversão entre unidades de medida de tempo deve ser introduzida no momento de aprofundamento do trabalho pedagógico. Está correto o que se afirma em: II, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. Resposta correta. A alternativa está correta, pois o trabalho pedagógico com as unidades de medida de tempo pode ser sugerido através da construção destas e/ou da estimativa da duração de atividades cotidianas, passando à elaboração e investigação de relações entre medidas e aprofundando a compreensão do tema por meio da conversão entre as unidades. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ... https://anhembi.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36473324_1&course_id=_613283_1&content_id=_142921… 3/5 Pergunta 5 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: Leia o trecho a seguir: "A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico. Estes sistemas contêm ideias e objetos que são fundamentais para a compreensão de fenômenos, a construção de representações significativas e argumentações consistentes nos mais variados contextos". WEINERT, Ana Elize; WEINERT, Mariane Eliza. O papel do professor como mediador do processo de abstração do conhecimento matemático: uma proposta de trabalho para os anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Anais do VI Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2018, p. 267. A respeito do papel e dos objetivos do ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). I. ( ) Uma das competências do ensino de Matemática é desenvolver a compreensão de que esta ciência é uma produção humana. II. ( ) A finalidade do ensino de Matemática no Ensino Fundamental é o desenvolvimento da habilidade de quantificar e calcular. III. ( ) A natureza da Matemática é seu perfil dedutivo que deve ser conservado no processo de ensino dessa ciência. IV. ( ) O ensino de Matemática pode ser próximo às situações-problema que surgem no cotidiano e que envolvem também outros conhecimentos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: V, F, F, V. V, F, F, V. Resposta correta. A sequência está correta. O ensino de Matemática deve contemplar a concepção desta ciência como uma produção humana frente às demandas surgidas em sua história, o que é reforçado e colocado em prática quandosituações-problema do cotidiano das/os estudantes são consideradas, elaboradas e desenvolvidas em meio ao processo de aprendizagem. Pergunta 6 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: Leia o trecho a seguir: " No Ensino Fundamental, essa área, por meio da articulação de seus diversos campos – Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade –, precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações (tabelas, figuras e esquemas) e associem essas representações a uma atividade matemática (conceitos e propriedades), fazendo induções e conjecturas". BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Brasília, 2017. p. 267. A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A investigação de representações através de conceitos caracteriza a atividade matemática. Pois: II. O estudo de matemática contribui para a resolução de problemas fora da escola também. A seguir, assinale a alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Resposta correta. A alternativa está correta, pois o fazer matemático se constitui por meio da perspectiva investigativa de produção e validação de conjecturas, o que contribui na postura de resolução de problemas escolares e do cotidiano fora da escola. Mas a asserção II não justifica a I, sendo que as duas estão relacionadas. 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ... https://anhembi.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36473324_1&course_id=_613283_1&content_id=_142921… 4/5 Pergunta 7 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: Leia o trecho a seguir: "Muitas vezes, Modelagem é conceituada, em termos genéricos, como a aplicação de matemática em outras áreas do conhecimento, o que, a meu ver, é uma limitação teórica. Dessa forma, Modelagem é um grande ‘guarda-chuva’, onde cabe quase tudo. Com isso, não quero dizer que exista a necessidade de se ter fronteiras claras, mas de se ter maior clareza sobre o que chamamos de Modelagem". BARBOSA, Jonei C. Modelagem Matemática na sala de aula. In: Anais do VIII ENEM, 2004. p. 1-2. Considerando o trecho apresentado, sobre a definição de modelagem matemática, analise as afirmativas a seguir: I. A finalidade da Modelagem Matemática é identificar e expressar a presença da Matemática em todos os lugares e relações cotidianos. II. Através da Modelagem Matemática é possível problematizar e investigar matematicamente questões sociais. III. No âmbito da Educação Matemática, a Modelagem pode ser aplicada como uma abordagem didático- metodológica. IV. A Modelagem Matemática pode ser aplicada no ensino básico a partir de situações-problema do cotidiano das/os estudantes. Está correto o que se afirma em: II, III e IV, apenas. II, III e IV, apenas. Resposta correta. A alternativa está correta, pois no cenário da educação matemática escolar, a Modelagem pode ser aplicada como abordagem didático-metodológica utilizada para problematizar e compreender questões sociais cotidianas vivenciadas pelas/os estudantes, bem como para investigar questões sociais não locais mas com ressonância atual. Pergunta 8 Leia o trecho a seguir: "Assumimos a Educação Matemática como sendo constituída pelo « entre » que se estabelece entre a Matemática e a Educação, o que exige posturas investigativas inter, multi e transdisciplinares. Essa exigência traz consigo outra, qual seja, a de ficarmos atentos às especificidades das disciplinas que convergem para a interdisciplinaridade solicitada, que pode ser entendida como pautada na lógica das disciplinas, operando de modo a conectá -las". BICUDO, Maria A. V. Um ensaio sobre concepções a sustentaram sua prática pedagógica e produção de conhecimento (da Educação Matemática). In: FLORES, C.R., CASSIANE, S. (Orgs. ). 1° ed. Campinas: Mercado das Letras, 2013. p.13. A respeito das características da área de Educação Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). I. ( ) A Educação Matemática é uma área de pesquisa que se dedica às questões correspondentes ao ensino e aprendizagem matemáticas. II. ( ) A Educação Estatística e a Etnomatemática são duas das sub-áreas de pesquisa e estudo que compõem a Educação Matemática. III. ( ) Uma questão à ação pedagógica, seja investigativa ou de produção, se constitui em ter em vista a concepção de matemática considerada. IV. ( ) Pode-se afirmar que a Educação Matemática é a pura junção da ciência humana Educação com a ciência exata Matemática. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos 28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ... https://anhembi.blackboard.com/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_36473324_1&course_id=_613283_1&content_id=_142921… 5/5 Segunda-feira, 28 de Setembro de 2020 17h59min59s BRT Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: V, V, V, F. V, V, V, F. Resposta correta. A sequência está correta. Diante da finalidade de problematizar o ensino, a Educação Matemática reúne em seu escopo sub-áreas que compartilham desse objetivo, como a Educação Estatística e a Etnomatemática, por exemplo, tendo como uma de suas questões principais a atenção as concepções dessa ciência que são abordadas. A Educação Matemática se constitui como uma área de estudo e pesquisa que considera os pensamentos e perspectivas da Matemática e da Educação e deles se utiliza para compor sua fundamentação própria. Pergunta 9 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: A Etnomatemática se ocupa da investigação e da compreensão da produção de técnicas e do conhecimento que associamos à Matemática o em diversos períodos da história da humanidade e por diversos grupos sociais de etnias variadas, constituindo a ciência Matemática como a conhecemos. A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A Etnomatemática contribui à educação escolar ao problematizar a matemática acadêmica formalizada. Pois: II. A Etnomatemática cria um espaço de visibilidade às produções matemáticas não-formais. A seguir, assinale a alternativa correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a duas asserções são verdadeiras e a proposição II justifica a I, pois ao tomar como objeto de estudo os conhecimentos matemáticos de diversos grupos sociais, a Etnomatemática propicia a visibilidade para esta produção, explicitando que a matemática formalizada não é a única possível e existente. Pergunta 10 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Feedback da resposta: A Etnomatemática se constitui como uma área de pesquisa e estudo, junto à Educação Matemática, que trata das técnicas, do pensamento e do conhecimento que relacionamos à Matemática produzidos e desenvolvidos por diversos povos durante a história da humanidade. A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O objetivo da abordagem da Etnomatemática é ampliar a quantidade de habilidades matemáticas. Pois: II. A Etnomatemática possibilita a abordagem de práticas produzidas por diversos povos. A seguir, assinale a alternativa correta: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição falsa, pois o objetivo da abordagem da Etnomatemática é contribuir para a construção da concepçãode Matemática como uma invenção humana. A asserção II é verdadeira, pois através da Etnomatemática é possível abordar as práticas matemáticas de diversos grupos sociais. ← OK 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_613283_1&method=list&nolaunch_after_review=true');