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Disciplina: 101282 - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Ao relacionar oito objetivos gerais da educação infantil, o RCNEI destaca a necessidade de promover atividades que levem a criança a explorar o ambiente e perceber-se como parte dele, de modo a, por consequência, sentir-se responsável por ele, atuando como "agente transformador e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação" (BRASIL, 1998, p. 63). A questão é: como fazer uma criança de faixa etária entre 0 e 5 anos ser agente transformador do meio ambiente?
a )
Isso não é possível com crianças tão pequenas. Elas não conseguem entender que podem ajudar a transformar o mundo em que vivem.
b )
A responsabilidade de conservação do planeta não é das crianças. Esse assunto deve ser discutido em esferas governamentais e não em escolas.
c )
Crianças da educação infantil não conseguem participar de projetos de educação ambiental, porque não são educadas para a conservação do planeta.
d )
As mudanças que as crianças podem promover são muito pequenas e insignificantes em relação ao mundo todo.
 
e )
O trabalho deve favorecer às crianças na percepção de que podem agir como preservadoras do meio ambiente e que as suas atitudes fazem diferença para o ambiente que as circunda.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Mesmo crianças pequenas conseguem compreender que podem fazer a diferença no ambiente em que elas estão. O professor pode começar com exemplos próximos, da realidade da criança, e depois ampliar para outros lugares mais distantes. As crianças devem sim ser educadas para a conservação do planeta, isso é um princípio da educação para a sustentabilidade, tão necessária nos dias de hoje. Destacamos ainda que o assunto é governamental, mas é, também, de toda a sociedade, inclusive da escola e a instituição escolar das crianças pequenas é tão escola como outra qualquer, assim, também tem responsabilidades no aspecto ambiental como qualquer outra.
QUESTÃO 2
Entre os anos finais de 1970 e a década de 1980 a ideia latente no ensino de Ciências era a de que os alunos precisavam aprender fazendo. Porém, nem sempre essa proposta foi um sucesso nas escolas, por quê? Considere as assertivas a seguir:
I. Para aprender fazendo, as escolas precisavam dispor de laboratórios, mas a maioria das instituições não os tinha. Por conta disso, apenas grandes centros conseguiram realizar essa proposta.
II. Em parte, a proposta de "aprender fazendo" era seguir passo a passo experimentações que já haviam sido realizadas; não havia nada de novo e de descobertas.
III. Nem todos os professores estavam preparados para trabalhar com os roteiros previamente distribuídos para serem seguidos nos laboratórios de ciências. Assim, em muitas escolas, apenas a parte teórica dos roteiros foi feita, sem a prática.
IV. Os alunos não gostavam de aulas nos laboratórios, preferiam ter aulas teóricas com os professores em salas de aula, com questionários para estudo.
Respondem satisfatoriamente à questão acima:
a )
as assertivas II e III.
b )
as assertivas I, III e IV.
c )
as assertivas I, II e IV.
 
d )
as assertivas I, II e III.
e )
a assertiva IV.
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Justificativa
Com a evolução dos estudos que valorizavam a participação dos alunos em experiências (trazidas em parte pela escola nova, corrente pedagógica que sucedeu à vertente tradicional), apareceram as ideias de aprendizagem da disciplina de Ciências por meio de atividades práticas de laboratório. Essas propostas não foram um sucesso porque não existiam laboratórios em todas as escolas e não havia preparo dos professores para tal trabalho. Em alguns casos, os professores faziam somente a parte teórica dos roteiros, no entanto, a ideia inicial era seguir passo a passo roteiros previamente prontos, então apenas o trabalho teórico tirava o caráter de descoberta das pesquisas. Os alunos bem que gostavam da ideia das aulas com experiências, mas quase nunca elas eram executadas dessa forma.
QUESTÃO 3
Qual é a importância do professor para a realização de um trabalho de qualidade com a disciplina de Ciências nas escolas de educação infantil?
a )
A importância pode ser pequena se a escola contar com um bom laboratório de informática que tenha programas que simulem experiências científicas. Assim, o aluno aprende com técnicas mais modernas.
 
b )
É fundamental. O trabalho e a ação intencional e educativa do professor auxiliará a criança a estabelecer relações entre os conteúdos e a vida real.
c )
Com materiais bons, a criança fará sozinha as relações de significados entre os conteúdos e construirá seu conhecimento sem ajuda.
d )
Caberá ao professor a transmissão dos conhecimentos às crianças, por isso ele é fundamental.
e )
A importância é relativa. Se a escola contar com laboratórios de ciências, um estagiário pode conduzir as experiências e o professor apenas assistir a elas.
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Justificativa
Hoje em dia, o professor não é mais o único que transmitirá conhecimentos às crianças, pois elas conseguirão informações de muitos lugares. Porém, o papel do professor é fundamental nas aulas de Ciências, é ele quem ajudará a criança a encontrar sentido em tudo com que ela entrar em contato, seja nas aulas, nas pesquisas, no laboratório de ciências ou no de informática. A figura do professor não pode ser substituída, foi ele quem estudou e se especializou e é ele quem conhece seus alunos e buscará para eles as melhores alternativas metodológicas para que aprendam mais sobre ciências.
QUESTÃO 4
Seguindo a vertente de aulas de Ciências da Natureza, cada vez mais integradas com vivências e a favor de uma educação que leve em conta a articulação entre o mundo real e as práticas desenvolvidas pela escola, quais recursos elencados a seguir podem ser utilizados?
I. Aulas de campo.
II. Aulas expositivas.
III. Questionários.
IV. Aulas de laboratório.
V. Aulas no contraturno escolar.
Estão corretas:
a )
As assertivas III, IV e V.
 
b )
As assertivas I e IV.
c )
As assertivas I, II e V.
d )
As assertivas III e IV.
e )
As assertivas I, III e V.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Levando em conta a articulação entre o mundo real e as práticas desenvolvidas na escola, as aulas de campo e de laboratório são as alternativas mais significativas. Questionários, aulas expositivas e aulas no contraturno podem até funcionar como elementos de aprendizagem em algum contexto educativo, mas não são exemplos de práticas de integração entre vida real e escola.
QUESTÃO 5
Assinale a alternativa cujas palavras completem corretamente o trecho a seguir:
O conhecimento __________________advém da necessidade do ser humano de ter um conhecimento _________________. Um conhecimento que decorre de uma _______________________, que ______________ ser provado e comprovado, que é ____________________ e não deixa margem para a _____________________________, como o senso comum.
 
a )
científico, seguro, investigação, pode, objetivo, subjetividade
b )
científico, popular, investigação, não pode, subjetivo, objetividade
c )
popular, seguro, investigação, pode, objetivo, subjetividade
d )
científico, popular, cultura, não precisa, subjetivo, objetividade
e )
popular, seguro, experiência, pode, subjetivo, comprovação
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O conhecimento científico decorre de uma investigação científica e não de um conhecimento popular, por isso precisa ser objetivo, comprovado e não pode contar com a subjetividade ou a opinião das pessoas.
QUESTÃO 6
Para aderir ao Programa Saúde na Escola, as escolas públicas brasileiras precisam seguir 12 ações. Uma delas pressupõe: Atividades de convivência e mediação de conflitos com metodologia participativa (rodas de conversa, teatros, dinâmicas, narrativas - contadores de histórias e outras), com o envolvimento de todos os atores da comunidade escolar. Que ação é essa?a )
Ações de combate ao mosquito Aedes aegypti.
b )
Promoção da segurança alimentar e nutricional.
c )
Prevenção das violências e dos acidentes.
d )
Promoção e avaliação de saúde bucal e aplicação tópica de flúor.
e )
Verificação da situação vacinal.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Como o trecho sinaliza que há mediação de conflitos, a resposta aponta para a prevenção da violência. No caso do mosquito, as ações teriam que ser mais específicas, ou seja, de combate aos focos do mosquito. Na saúde bucal, são ações físicas de aplicação de flúor. Na situação vacinal, é a apresentação da carteirinha de vacinação, e na promoção de segurança alimentar, com palestras ou ações que ajudem os pais a incluir alimentos mais saudáveis (com orientação de nutricionista) na alimentação de seus filhos.
QUESTÃO 7
Segundo Delors (1998, p. 89-90), "para poder dar resposta ao conjunto das suas missões, a educação deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda a vida, serão, de algum modo, para cada indivíduo, os pilares do conhecimento". Quais são esses pilares? Considere as assertivas a seguir:
I. Aprender a conhecer.
II. Aprender a fazer.
III. Aprender a ouvir.
IV. Aprender a viver juntos.
V. Aprender a ser.
VI. Aprender a observar.
VII. Aprender a obedecer.
Estão corretas as assertivas:
a )
I, III, V, VII
 
b )
I, II, IV e V
c )
I, II, III e VII
d )
II, IV, VI e VII
e )
I, IV, VI, VII
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os pilares do conhecimento foram estabelecidos para que professores e alunos pudessem estabelecer bases diferenciadas de ensino aprendizagem. Dessa forma, os quatro pilares focam na ação do aluno em direção à sua aprendizagem, sempre respeitando a opinião do outro. Nesse contexto, as alternativas que indicam obediência, observação ou audição não se encaixam.
QUESTÃO 8
Sobre a aula de campo, utilizada como procedimento didático nas aulas de Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental, Marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas?
( ) Aulas de campo são realizadas dentro da sala de aula, com o professor apresentando recursos tecnológicos que mostrem a vida real.
( ) Aulas de campo oferecem aos alunos uma percepção real dos conteúdos, uma possibilidade de explorar o mundo e integrar conhecimentos que antes ficavam somente na sala de aula.
( ) Aula de campo pode ser definida como a que envolve o deslocamento dos alunos para um ambiente fora dos espaços de estudo contidos na escola.
( ) Aula de campo são as visitas, os passeios, as excursões e até as viagens, desde que tenham um caráter educativo intencional.
 
a )
F / V / V / V
b )
V / F / F / F
c )
F / V / F / F
d )
F / V / F / V
e )
V / F / V / F
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Aulas de campo são realizadas fora da sala de aula, in loco, em locais que possam gerar aprendizagens aos alunos. A ideia é que, nesse deslocamento, os alunos possam aprender de forma mais contextualizada.
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