Teste de conhecimento Aula 05-PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA

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Matr.: 
	Disc.: PRÁT.ENSINO HISTÓRIA – Aula 05
	2020.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Com relação ao Planejamento Escolar, leia com atenção, as afirmativas abaixo:
I.    A importância do planejamento escolar se reflete na preocupação em assegurar a saúde financeira dos investimentos feitos na escola, quer ela seja privada ou publica. 
II.    No Projeto Escolar busca-se prever ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltados para as atividades de ensino-aprendizagem.
III.    As ações de um planejamento escolar se baseiam em elementos voltados para atividades marcadas por uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes, modos de agir, fruto de ação coletiva, reflexão partilhada, de caráter processual.
IV.    Um planejamento escolar deve, em primeiro lugar, envolver as questões econômico financeiras para, só depois de levantadas as disponibilidades financeiras, passar-se às questões político-pedagógicas.
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas. 
 
	
	
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	
	As afirmativas  II e III estão corretas
	
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
		2.
		Observe a afirmativa:Toda escola possui uma Cultura Organizacional!
O que podemos entender a partir dessa  afirmativa?
I - essa cultura é formada pela sua história, e seu vínculo com a comunidade, o sistema de ensino de que faz parte, bem como a dinâmica interna das interações que marca o modo como os desafios são enfrentados, como as pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos
II - Entretanto, nem sempre todos os membros da escola vivem em harmonia e por vezes existem disputas e antagonismos, próprios de qualquer ambiente social.
 
	
	
	
	A primeira frase invalida a segunda
	
	
	A primeira frase não mantem relação com a segunda.
	
	
	A primeira frase é falsa e a segunda, verdadeira
	
	
	A segunda frase complementa a primeira frase.
	
	
	A primeira frase e a segunda frase são falsas
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno.
FOSSILE, Dieysa K. Construtivismo versus sociointeracionismo: uma introdução às teorias cognitivas. Revista Alpha, Patos de Minas, UNIPAM. 2010. Disponível em: http://alpha.unipam.edu.br/documents/18125/23730/construtivismo_versus_socio_interacionsimo.pdf Acesso em 30 de julho de 2019.
Popular na educação brasileira, o termo Construtivismo começou a ser usado na obra de Piaget, e refere-se ao papel ativo do aluno na construção do conhecimento.
Ainda segundo o Construtivismo:
I. A interação social tem um papel importante, mas secundário nesse processo.
II. O amadurecimento biológico faz as pessoas raciocinarem de maneira cada vez mais complexa;
III. É uma teoria unanimemente desaconselhada para a alfabetização.
Estão corretas:
	
	
	
	Apenas I e III;
	
	
	Apenas II e III.
	
	
	Apenas a II;
	
	
	Apenas a III;
	
	
	Apenas I e II;
	
Explicação:
A interação social não tem a importância do amadurecimento biológico nesta teoria. O Construtivismo é muito defendido na alfabetização, embora divida opiniões.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Desenvolvida pelo psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget, é uma teoria de desenvolvimento intelectual na qual a construção do conhecimento depende tanto de estruturas cognitivas do sujeito quanto da relação entre este sujeito e o objeto de seu estudo. À medida que uma criança cresce e se desenvolve, evoluem sistemas de pensamento que a levam a diferentes estágios de desenvolvimento.
Esta teoria é chamada:
	
	
	
	Sociointeracionismo;
	
	
	Kindergarden Coaching;
	
	
	Behaviorismo;
	
	
	Epistemologia Genética;
	
	
	Autoeficácia.
	
Explicação:
A teoria piagetiana na qual o desenvolvimento das estruturas físicas ligadas à cognição e as relações entre o indivíduo e o objeto de estudo trabalham juntas na construção do conhecimento se chama Epistemologia Genética. O Behaviorismo e o Sociointeracionismo foram teorias desenvolvidas por Skinner e Vygotsky, respectivamente.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Segundo Piaget, é denominado operatório-formal o último dos quatro estágios de desenvolvimento pelos quais as crianças passam de acordo com a evolução de seus sistemas de pensamento.
Assinale a alternativa que mostra corretamente uma característica do estágio operatório-formal:
	
	
	
	Raciocínio intuitivo;
	
	
	Pensamento estático, sempre no momento presente;
	
	
	Faixa etária entre 11 e 16 anos, respectivamente;
	
	
	É a famosa fase dos porquês;
	
	
	Percepção de si como centro (pensamento egocêntrico).
	
Explicação:
Embora alguns autores considerem esta fase até os 21 anos de idade, Piaget estabelece o estágio operatório-formal dos onze aos dezesseis anos. As demais alternativas referem-se ao estágio pré-operatório, de 2 a 6 anos de idade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		[...] a motivação, em concreto, não é somente uma característica própria do aluno, mas também mediada pelo professor, pela ambiente de sala de aula e pela cultura da escola. [...] das distintas formas de promover a motivação, a principal é que o próprio professor seja um modelo de pessoa motivada.
Boruchovitch, E. (2009). A motivação do aluno (4.ª ed.). Rio de Janeiro: Editora Vozes.
Motivação é um assunto frequentemente discutido por profissionais do magistério que desejam ver alunos mais entusiasmados e com melhor rendimento nas aulas e nas avaliações.
Marque a opção correta de acordo com os estudos sobre o tema vistos nas aulas:
	
	
	
	Cada aluno leva suas próprias motivações para a escola e o professor deve apresentar recursos que não inibam estas motivações;
	
	
	O acesso à internet é considerado uma necessidade fisiológica pois através da rede mundial de computadores o homem também pode exercer a interação essencial para a vida em sociedade;
	
	
	É dever do professor levar à sala de aula elementos que criem motivações que os alunos não possuam;
	
	
	Segundo Piaget, a curiosidade não é uma motivação, é um fim.
	
	
	Motivações sociais são inatas e ligadas a interesses particulares;
	
Explicação:
Se antes a ideia era encontrar elementos capazes de motivar os estudantes, hoje em dia o objetivo é apresentar recursos que não inibam as motivações que cada um traz para a classe. As necessidades fisiológicas estão ligadas à sobrevivência do organismo, como a fome, a sede e o sono. Há também as necessidades sociais, que resultam da aprendizagem social e podem ser tanto particulares quanto centradas na sociedade, como a solidariedade. A curiosidade é, segundo Piaget, uma motivação cognitiva, resultado de uma necessidade de conhecimento.