atividade 2 currículo

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	É precisamente a questão do poder que vai separar as teorias tradicionais das teorias críticas e pós-críticas do currículo. As teorias tradicionais pretendem ser apenas isso: “teorias” neutras, científicas, desinteressadas. As teorias críticas e as teorias pós-críticas, em contraste, argumentam que nenhuma teoria é neutra, científica ou desinteressada, mas que está, inevitavelmente, implicada em relações de poder.SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 16.
Marque a alternativa que ilustra o modelo de currículo preponderante nas Teorias Tradicionais do Currículo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Currículo normativo: o foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Currículo normativo: o foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As Teorias Tradicionais do Currículo pensam no ambiente escolar como um espaço em que os conteúdos são transmitidos linearmente, com objetivos muito bem definidos, que estão relacionados, somente, à compreensão do que se é estudado, não havendo conexões que ultrapassem essas informações.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	As perguntas relativas ao currículo estão longe de ser diretas e claras – e isso é dificultado pelo fato de que todo mundo acha que tem respostas para elas, especialmente em relação ao currículo escolar. Aqueles que detêm o poder político em geral não reconhecem a autoridade do conhecimento dos especialistas em currículo. Essa falta de reconhecimento é parcialmente por nossa culpa: há pouco acordo entre os especialistas em currículo sobre qual deveria ser o objeto de sua teoria.YOUNG, Michael. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/cp/v44n151/10.pdf Acessado em 13 de julho de 2019, às 17h06.
A partir do texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Analisar o processo histórico pelo qual as sociedades foram construídas permite uma reflexão significativa a respeito de sua cultura.
II. Um professor político é aquele que proporciona aos seus estudantes reflexões acerca do contexto histórico em que estão inseridos.
III. A depender dos ideais e convicções seguidas pelo professor, o currículo pode ser neutro.
IV. Ter consciência política é oportunizar a reflexão acerca das injustiças sociais presentes na sociedade.
É correto apenas o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. É importante perceber que as diferentes culturas fazem parte da cultura individual dos cidadãos, pois é possível compreender a origem individual. Aprender e compreender sobre a realidade histórica da sociedade dos povos oportuniza a compreensão da sua origem e das relações de poder existentes.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Porém, a teoria crítica não só questiona a educação e o currículo no quadro das estruturas sociais, políticas e económicas que legitimam o conhecimento, mas também relaciona o conhecimento escolar com as questões de poder e controlo, pelo que o currículo, construído na diversidade de contextos, atores e propósitos diferenciados, contém relações de poder e não pode ser considerado como algo neutro e pretensamente técnico.PACHECO, José Augusto. Teoria (pós) crítica: passado, presente e futuro a partir de uma análise dos estudos curriculares. Disponpivel em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Bk8ALxr5q1YJ:revistas.pucsp.br/curriculum/article/download/13870/11311+&cd=6&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br Acessado em 13 de julho de 2019, às 22h42.
Leia as assertivas abaixo.
I. Um dos propósitos de um currículo oculto é legitimar o seu caráter político, a partir de ações que promovam a conscientização e respeito das questões sociais da sociedade.
II. As teorias marxistas norteiam os pensamentos acerca da Teoria Crítica do Currículo.
III. A subalternização de algumas culturas é um pensamento presente nas Teorias Críticas.
IV. A exclusão de classes é evidente, no processo de escolarização, segundo os teóricos críticos do currículo.
É correto o que se afirma em
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O currículo crítico apresenta grande preocupação com as questões relacionadas às desigualdades sociais, as quais têm como base teórica os pensamentos de Karl Marx, relacionados à divisão de classes e subalternização das culturas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se preocupam em discutir, questionar ou problematizar radicalmente as organizações educacionais, as configurações influentes de conhecimento, ou a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas. Elas valorizam: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e objetivos.
CHAVES, Ozinei dos Santos & ALENCAR, Mary Sônia Dutra de. Teorias do currículo: concepções, verdades e contradições. Disponível em http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD4_SA3_ID5660_08092015071213.pdf Acessado em 08/7/2019, às 8h15.
Leia as assertivas abaixo.
I – Escolas que avaliem, além do resultado final, o processo que tornou a aprendizagem significativa.
II – Uma escola que direciona suas práticas voltadas à produção.
III – Aulas que abordem fenômenos econômicos presentes na sociedade, tornando irrelevantes os processos que os cercam.
IV – Professores que transmitem informações que não são questionadas.
 
Marque a alternativa que contempla as afirmações correspondentes às ações paradoxais quanto ao currículo tradicional.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O currículo tradicional prevê que os conteúdos sejam passados pelo professor de maneira objetiva, não há espaço para reflexões acerca do processo de aprendizagem. Docentes transmitem os conteúdos e discentes o recebem, de maneira inquestionável e não reflexiva.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A demarcação das terras indígenas também beneficia, indiretamente, a sociedade de forma geral, visto que a garantia e a efetivação dos direitos territoriais dos povos indígenas contribuem para a construção de uma sociedade pluriétnica e multicultural. Ademais, a proteção ao patrimônio histórico e cultural brasileiro é dever da União e das Unidades Federadas, conforme disposto no Art. 24, inciso VII da Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. As terras indígenas são áreas fundamentais para a reprodução física e cultural dos povos indígenas, com a manutenção de seus modos de vida tradicionais, saberes e expressões culturais únicos, enriquecendo o patrimônio cultural brasileiro.FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO. Por que demarcar? Disponível em http://www.funai.gov.br/index.php/2014-02-07-13-25-20 Acessado em 13/07/2019, às 11h46.
A professora do 5º ano de uma escola estadual, ao estudar o indígena contemporâneo, abordou a questão da demarcação das terras destes povos. Os estudantes realizaram pesquisas, mostra de conhecimento, plenárias e outras atividades que proporcionaram o desenvolvimento do senso crítico. Dois meses depois da última atividade, o jornal local anunciou que, próximo à cidade, houve um conflito por um pedaço de terra. Os envolvidos: indígenas e ruralistas. No mesmo dia, os estudantes do 5º ano mobilizaram-se, fizeram uma reunião e cartazes em prol da causa indígena. Além disso, convocaram a imprensa local.
Quais as características dos estudantes do 5º anoapresentados acima e que tipo de currículo está sendo ilustrado a partir destas ações?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Alunos críticos, que desenvolveram seus poderes analíticos a partir de aulas submersas em currículo pós-crítico.
	Resposta Correta:
	 
Alunos críticos, que desenvolveram seus poderes analíticos a partir de aulas submersas em currículo pós-crítico.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Alunos críticos refletem e posicionam-se acerca das injustiças sociais, pensadas a partir de um currículo pós-crítico, que busca a promoção da análise crítica dos indivíduos, não reproduzindo o senso comum.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e a docência são obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.FERNANDES, Cláudio de Oliveira. Indagações sobre currículo: currículo e avaliação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007, p. 14.
 
Marque a alternativa em ilustra o modelo de avaliação respectivo da Teoria do Currículo apresentada.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o intuito de classificar o estudante, atribuindo-lhe nota. Os objetivos previstos são relacionados à eficiência do produto.
	Resposta Correta:
	 
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o intuito de classificar o estudante, atribuindo-lhe nota. Os objetivos previstos são relacionados à eficiência do produto.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A avaliação somativa faz uma análise relacionada aos resultados que o estudante apresentou na avaliação formal. E lhe atribui nota baseando-se em resultados previamente estipulados que devem ser atingidos.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	No campo do currículo, a expressão teorias pós-críticas é utilizada para se referir às teorias que questionam os pressupostos das teorias críticas, marcadas pelas influências do marxismo, da Escola de Frankfurt e em alguma medida da fenomenologia, discussões em que as conexões entre currículo, poder e ideologia são destacadas. LOPES, Alice Casimiro. Teorias Pós-Críticas, Política e Currículo. Disponível em https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/02.AliceLopes.pdf Acessado em 13 de julho de 2019, às 15h39.
O educador, quando apropria-se das Teorias Pós-Críticas para fomentar a sua prática, apresenta características comuns a elas.
Sobre estas características é correto afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos diversificados.
	Resposta Correta:
	 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os currículos com conteúdos diversificados.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas propõem uma análise crítica quanto às questões multiculturais presentes na sociedade, com o intuito de suscitar reflexões que tornem a sociedade mais tolerante.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	As ideologias, por oposição ao mito, produtivo colectivo e colectivamente apropriado, servem interesses particulares que tendem a apresentar como interesses universais, comuns ao conjunto do grupo. A cultura dominante contribui para a integração real da classe dominante (assegurando uma comunicação imediata entre todos os seus membros e distinguindo-os das outras classes); para a integração fictícia da sociedade no seu conjunto, portanto, à desmobilização (falsa consciência) das classes dominadas; para a legitimação da ordem estabelecida, por meio do estabelecimento das distinções (hierarquias) e para a legitimação dessas distinções. Esse efeito ideológico, produ-lo a cultura dominante dissimulando a função de divisão na função de comunicação: a cultura que une (intermediário de comunicação) é também a cultura que separa (instrumento de distinção) e que legitima as distinções compelindo todas as culturas (designadas como subculturas) e definirem-se pela sua distância em relação à cultura dominante.BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Tradução de Fernando Tomaz. Bertrand Brasil: Rio de Janeiro, 1989, p. 11.
 
As Teorias do Currículo apresentam, desde visões que privilegiam determinado grupo social, até aquelas em que os sujeitos são estimulados a fazer conexões críticas sobre as relações sociais que discriminam as culturas que compõem a sociedade.
 
Marque a alternativa correta quanto à Teoria do Currículo ilustrada no primeiro texto.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Teoria Crítica: as reflexões primordiais ocorrem em detrimento à cultura capitalista das escolas.
	Resposta Correta:
	 
Teoria Crítica: as reflexões primordiais ocorrem em detrimento à cultura capitalista das escolas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As escolas são ambientes em que a cultura dominante predomina. No caso, os pensamentos capitalistas são os comandantes das ações e reflexões (ou a ausência delas) acerca do processo de aprendizagem. As reproduções ideológicas ocorrem com o intuito de emancipar aqueles que já pertencem à classe dos dominadores e subalternizar os que se querem manter dominados.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considerando que existem os tipos de currículo, Libâneo (2003) expõe os três tipos de manifestações de currículo: formal, real e oculto. Para ele, “a distinção entre esses vários níveis de currículo serve para mostrar que aquilo que os alunos aprendem na escola ou deixam de aprender depende de muitos fatores, e não apenas de disciplinas previstas na grande curricular.” (LIBÂNEO, 2003, p. 363).
SOUSA, Guida Scarlath Ranaira Bonfim de & SOUSA, Mariana Pereira. A perspectiva de currículo na escola. Disponível em: <http://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/Trabalho_Comunicacao_oral_idinscrito_13_ea53cddbf07640fd969c118e81c34da1.pdf>.
Acesso em: 08 jul. 2019.
Qual é a manifestação do currículo mais evidente na Teoria do Currículo Tradicional? Marque a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Currículo normativo. O foco é compor listas dos conteúdos a serem transferidos em classe e definir os objetivos da aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Para transmitir os conteúdos aos estudantes, o professor deve seguir um roteiro. O objetivo principal desta ação é avaliá-los quantitativamente, não focando em ações que levem a reflexões e pensamentos críticos.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Teoria da Administração Científica iniciada por Frederick W. Taylor (1856- 1915) fundamenta–se na aplicação de métodos da ciência positiva, racional e metódica aos problemas administrativos, a fim de alcançar a máxima produtividade. Essa teoria provocou uma verdadeira revolução no pensamento administrativo e no mundo industrial. Para o aumento da produtividade propôs métodos e sistemas de racionalização do trabalho e disciplina do conhecimento operário colocando–o sob comando da gerência; a seleção rigorosa dos mais aptos para realizar as tarefas; a fragmentação e hierarquização do trabalho. Investiu nos estudos de tempos e movimentos para melhorar a eficiência do trabalhador e propôs que as atividades complexas fossem divididas em partes mais simples facilitando a racionalização e padronização. Propõe incentivos salariais e prêmios pressupondo que as pessoassão motivadas exclusivamente por interesses salariais e materiais de onde surge o termo "homo economicus".
MATOS, Eliane & PIRES, Denise. Teorias administrativas e organização do trabalho: de Taylor aos dias atuais, influências no setor saúde e na enfermagem. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072006000300017>. Acesso em: 08 jul. 2019. 
Currículos tradicionais de ensino preocupam-se com o resultado final, ou seja, com a absorção dos conteúdos por parte dos estudantes.
Marque a alternativa que representa o estudante do currículo baseado na perspectiva de Frederick Taylor.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos pelo professor.
	Resposta Correta:
	 
O estudante não assume postura reflexiva diante dos conteúdos transmitidos pelo professor.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Os resultados alcançados pelos estudantes deveriam ser eficientes, através de um caminho linear e objetivo, sem margem para reflexões acerca deste processo.
	
	
	
Terça-feira, 15 de Setembro de 2020 17h38min20s BRT
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