respostas do primeiro simulado da disciplina de psicologia da educação

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Execício 1 
Existem diversas espécies de aprendizagem, algumas se dão desde os primeiros 
anos de vida e estão vinculadas ao cotidiano da pessoa, como sentar, andar, 
falar, entre outras. Segundo Campos (1987) existem seis características básicas 
da aprendizagem. Sobre essas características classifique V ou F as sentenças 
abaixo: 
 
( ) Processo dinâmico: é uma atividade que depende daquele que aprende, ou 
seja, 
a aprendizagem depende da atividade do aprendiz. 
( ) A aprendizagem não é única do individuo, o que ele aprendeu não é dele. 
( ) Processo contínuo: é um processo de aprendizagem desde a idade escolar 
até a terceira idade. 
( ) No Processo cumulativo: a aprendizagem constitui que a experiência atual 
aproveita-se das experiências anteriores. 
 
Assinale a sequência correta: 
• 
V- F- F- V 
• 
F- F- F- V 
• 
V- F- V- V 
*(Sua resposta) 
• 
V- V- V- F 
Execício 2 
Wallon (1968) objetiva compreender a gênese dos processos psíquicos do ser 
humano, apresentando uma concepção de desenvolvimento que inclui, de 
forma integrada, as dimensões intelectual, afetiva e motora. Assim, a teoria 
psicogenética de Wallon preocupa-se com: 
• 
Aexplicação da relação entre a criança e seu meio social. 
*(Sua resposta) 
• 
Com as permanências que vão se processando nos diferentes momentos 
de seu desenvolvimento. 
• 
Com suas necessidades e interesses especiais e diferenciadas. 
• 
Com o que o ambiente social lhe oferece para reprimir e retirar de suas 
demandas. 
Execício 3 
Sabemos que as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas precisam 
considerar muitos aspectos a fim que o aprendizado se consolide de forma 
significativa. Diante dessa assertiva podemos afirmar que: 
• 
Que o professor deve despertar a motivação interior de seus alunos 
utilizando diferentes recursos. 
*(Sua resposta) 
• 
Que o professor precisa conhecer seus alunos, considerar o que esses já 
sabem, não indo muito além 
• 
Que o professor deve considerar qual o meio social esses alunos irão 
aplicar o conhecimento adquirido. 
• 
Que o professor deve ter claro que cada aluno aprende conforme o meio 
social que está 
Execício 4 
A educação não formal designa um processo com quatro campos que 
correspondem a suas áreas de abrangência. 
Sobre educação não formal e suas áreas de abrangência é INCORRETO afirmar: 
 Envolve a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto 
cidadãos, isto é, o processo que gera a conscientização dos indivíduos para a 
compreensão de seus interesses e do meio social e da natureza que os cerca, 
por meio da participação em atividades grupais. 
A capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da aprendizagem de 
habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades. 
 
O ato de ensinar não se realiza de forma mais espontânea e as forças sociais 
organizadas de uma comunidade e não têm o poder de interferir na delimitação 
do conteúdo didático ministrado. 
• 
O ato de ensinar não se realiza de forma mais espontânea e as forças 
sociais organizadas de uma comunidade e não têm o poder de interferir 
na delimitação do conteúdo didático ministrado. 
*(Resposta certa) 
• 
Envolve a aprendizagem política dos direitos dos indivíduos enquanto 
cidadãos. 
*(Sua resposta) 
• 
O processo que gera a conscientização dos indivíduos para a 
compreensão de seus interesses e do meio social e da natureza que os 
cerca, por meio da participação em atividades grupais. 
 
• 
 A capacitação dos indivíduos para o trabalho, por meio da 
aprendizagem de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades. 
 
Execício 5 
Para que alguém aprenda é necessário que queira aprender. Ninguém 
consegue ensinar nada a uma pessoa que não quer aprender. Por isso, é muito 
importante que o professor saiba incentivar os seus alunos. 
FONTE: Adaptado de: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/desafios.htm>. 
Acesso em: 12 set. 2011 
Marca V para afirmação verdadeira e F para a falsa: 
1-Provocar interesse, curiosidade, entusiasmo, vontade de pesquisa, 
estímulo, amor pelo conhecimento, problematização do conteúdo, são 
estratégias 
que contribuem neste processo e que deveriam ser mais empregadas na prática 
docente.i 
2-O processo que se desenvolve no interior do indivíduo e o impulsiona a agir, 
mental ou fisicamente, em função de algo é chamado de motivação. 
3-Na sua maioria,as dificuldades da escola tem sua origem nos problemas 
da familia do aluno,os pais não estudarem e nem uerem que os filhos estudem 
também.Eles necessitam trabalhar pra ajudar na casa. 
4- A motivação é interior e incentivo é exterior, convergindo, no 
entanto, para o mesmo objetivo, que é despertar psicologicamente o indivíduo 
para algo. 
• 
V-V-F-V 
*(Resposta certa) 
• 
F-V-V-V 
• 
F-F-V-V 
• 
V-V-V-F 
*(Sua resposta) 
Execício 6 
Pozo (2002) descreve cinco personagens em busca de um professor que os 
assuma, respondendo à necessidade de aprendizagens distintas, em função da 
idade dos alunos, das metas da instrução e das condições sociais e institucionais 
em que esta se produz. De acordo com os cinco personagens, associe as 
afirmativas a seguir: 
I. Professor-provedor 
II. Professor-modelo 
III. Professor-treinador 
IV. Professor tutor 
( ) proporciona aos alunos informação, fatos e dados 
( ) ilustra modos de comportamento, atitudes ou habilidades motoras 
( ) fixa em detalhe o que os alunos devem fazer, quando, como e quanto 
( ) guia, deixa que os alunos assumam parte da responsabilidade 
• 
I, II, III e IV 
*(Sua resposta) 
• 
II, I, III e IV 
• 
IV, III, II e I 
• 
I, II, IV e III 
Execício 7 
Skinner desenvolveu uma tecnologia do ensino baseada nos princípios da 
aprendizagem de comportamentos, que teve influência indireta nos círculos 
pedagógicos, através da chamada “instrução programada”. A tecnologia 
skinneriana do ensino, desenvolvida em detalhes por Cruz (1986), avança 
algumas ideias interessantes, como: 
 
A - centrar o ensino no aluno, planejá-lo de modo individualizado, atenuar ou 
retirar de modo progressivo os indícios das respostas corretas, fomentar a 
generalização e a discriminação, ou proceder, de modo gradual, por um 
processo de moldeamento. 
 
B – estabelecer um comportamento, um objetivo bem definido e reforçar no 
aluno as tentativas sucessivas de se aproximar desse moldem previamente 
estabelecidos; enquanto que no começo se reforça qualquer comportamento 
que se acerca da meta, de forma progressiva vai-se exigindo uma aproximação 
cada vez maior para obter o reforço. 
 
 
 
Assinale a alternativa correta; 
 
 
 
• 
( ) Todas as alternativas estão corretas 
 
*(Sua resposta) 
• 
( ) Nenhuma alternativa está correta 
 
• 
( ) Apenas a alternativa A está correta 
 
• 
( ) Somente a alternativa B está correta 
 
 
Execício 8 
Segundo Davidoff (2001), foram propostas três ideias para explicar os 
elementos do pensamento. Assinale a alternativa incorreta. 
 
• 
O pensamento é linguagem: muitos cientistas defendia que o pensamento 
é em grande parte uma questão de ação e que a representamos inter-
relações, tais como: “isto combina com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. 
Ou melhor, muitas tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se 
a imaginação ou a análise, embora não necessariamente com a mesma 
facilidade. Embora alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, 
as imagens não são essenciais a todo e qualquer pensamento. 
*(Sua resposta) 
• 
O pensamento é imagem: muitos cientistas cognitivos acreditam que as 
pessoas respondem a determinadas perguntas por meio da formação de 
algum tipo de imagem. Por exemplo, se estiver tentando descrever a 
aparência física de seu pai, você pode formar uma imagem visual. Se lhe 
pedissem para organizar um jantar, você poderia imaginar se os sabores e 
aromas de brócolise pimenta malagueta combinam. Ou melhor, muitas 
tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se a imaginação ou a 
análise, embora não necessariamente com a mesma facilidade. Embora 
alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, as imagens não 
são essenciais a todo e qualquer pensamento. 
• 
O pensamento é ação: Watson (1920) defendia que o pensamento é em 
grande parte uma questão de ação, de conversar consigo mesmo 
silenciosamente. Por exemplo, quando as pessoas tentam resolver 
problemas lógicos ou aritméticos, os psicólogos observam que elas fazem 
pequenos movimentos com a língua, a laringe e outras partes do aparelho 
da fala. 
• 
O pensamento é representação: muito do pensamento envolve a 
representação de itens que não estão imediatamente presentes. 
Frequentemente, representamos inter-relações, tais como: “isto combina 
com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. Ao conversar ou escrever, 
compartilhamos nossos conceitos com outras pessoas. 
Execício 9 
Segundo Davidoff (2001), foram propostas três ideias para explicar os elementos 
do pensamento. Assinale a alternativa correta. 
• 
O pensamento é representação: O Watson (1920) defendia que o 
pensamento é em grande parte uma questão de ato, de conversar com 
outros silenciosamente. Por exemplo, quando as pessoas tentam resolver 
problemas lógicos ou aritméticos em grupo , os psicólogos observam que 
elas fazem pequenos movimentos com a língua, a laringe e outras partes 
do aparelho da fala. 
• 
Pensamento é ação: muito do pensamento envolve a representação de 
itens que estão imediatamente presentes. Raramente, representamos 
inter-relações, tais como: “isto combina com aquilo” ou “se isso, então 
aquilo”. Ao conversar ou escrever, compartilhamos nossos conceitos com 
outras pessoas. 
 
• 
O pensamento é representação: muito do pensamento envolve a 
representação de itens que não estão imediatamente presentes. 
Frequentemente, representamos inter-relações, tais como: “isto combina 
com aquilo” ou “se isso, então aquilo”. Ao conversar ou escrever, 
compartilhamos nossos conceitos com outras pessoas. 
*(Sua resposta) 
• 
O pensamento é imagem: muitos cientistas cognitivos acreditam que as 
pessoas respondem a determinadas perguntas por meio da formação de 
algum tipo de imagem. Por exemplo, se estiver tentando descrever a 
aparência física de seu pai, você pode formar uma imagem visual. Se lhe 
pedissem para organizar um jantar, você poderia imaginar se os sabores e 
aromas de brócolis e pimenta malagueta combinam. Ou melhor, muitas 
tarefas problemáticas podem ser resolvidas usando-se a imaginação ou a 
análise, embora não necessariamente com a mesma facilidade. Embora 
alguns tipos de pensamento possam usar a imaginação, as imagens não 
são essenciais a todo e qualquer pensamento. 
Execício 10 
Autores sócio-históricos como ____________________________defendem que o 
desenvolvimento humano ocorre na e através da interação social, sendo que 
nesta interação a criança constrói seu conhecimento e a si mesma, enquanto 
sujeito. Vygotsky acreditava que o desenvolvimento segue a aprendizagem. As 
crianças são capazes de realizar tarefas um tanto além do seu nível de 
desenvolvimento se lhes for oferecido um estímulo por indivíduos mais 
maduros. 
Quais autores abaixo, completam corretamente a sentença? 
• 
Wallon e Vygotsky 
*(Sua resposta) 
• 
Wallon e Freire 
• 
Piaget e Vygotsky 
• 
Freire e Piaget