Aap3 - Teorias e Práticas do Currículo 2020

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09/10/2020 Colaborar - Aap3 - Teorias e Práticas do Currículo
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Aap3 - Teorias e Práticas do Currículo
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Período: 21/09/2020 00:00 à 05/12/2020 23:59
Situação: Cadastrado
Protocolo: 543078493
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
2)
As reformas educacionais que aconteceram nas décadas de 1980 e 1990, apontam
transformações na maneira/forma de abordar os conteúdos a serem ensinados.
Qual a principal concepção de currículo adotada a partir destas reformas?
Alternativas:
Currículo individualizado a cada instituição educacional, sem orientações nacionais.
Currículo com base nacional, conteúdos mínimos definidos tanto para os conhecimentos
científicos como para a parte diversificada.
Currículo mínimo a nível nacional sem possibilidade de complementação com a parte
diversificada e peculiaridades de cada região.
Currículo com base nacional, conteúdos mínimos e parte diversificada. Alternativa assinalada
Curricular que deve ser assumido pela avaliação externa de maneira formal e oficial.
Leia e analise a citação a seguir:
"A política curricular é uma produção de múltiplos contextos sempre produzindo novos sentidos e
significados para as decisões curriculares nas instituições escolares" (LOPES; MACEDO, 2011, p.
273).
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elisabeth. Contribuições de Stephen Ball para o estudo de
políticas de currículo. In: BALL, Stephen.; MAINARDES, Jefferson. (Org.). Políticas educacionais:
questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011.
A partir da citação acima, quais as afirmações traduzem e estão relacionadas ao texto?
I. O conhecimento vivenciado nas escolas é aquele pensado e elaborado por diferentes grupos,
entre disputas e articulações políticas, econômicas e sociais, para determinar o que pode ser
considerado conhecimento válido e necessário ou não, estabelecendo uma dada hegemonia.
II. Os conhecimentos que são vivenciados nas instituições de ensino, legitimados no currículo,
visam formar sujeitos e identidades para uma determinada sociedade.
III. Os conhecimentos vivenciados nas escolas são construções dos sujeitos que ali encontram-se,
numa lógica de respeito a heterogeneidade e nunca de homogeneidade.
É correto o que se afirma em:
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a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
Alternativas:
III, apenas.
I e II, apenas. Alternativa assinalada
II e III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
"A sociedade está passando por transformações e adaptações oriundas das mudanças das
práticas sociais surgidas com as tecnologias da informação e comunicação (TIC), e com isso, a
educação também vem mudando. Nesse cenário, novas abordagens, modelos de aprendizagem,
ferramentas didáticas, espaços de aprendizagem, e objetivos educacionais se configuram
refletindo essas mudanças".
NEVES, Nasson Paulo Sales. Currículo e Tecnologias da Informação e Comunicação na
Educação. Porto Alegre. Informática na Educação: teoria e prática, v. 17, n. 2, jul./dez. 2014.
Leia as asserções abaixo com atenção:
I) Integrar as TIC ao contexto educacional requer repensar as concepções sobre educação,
formação, práticas educativas, posturas.
PORQUE
II) Atualmente ainda identifica-se um descompasso entre o currículo e as tecnologias de
informação e comunicação.
Após analisar as asserções, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
Alternativa assinalada
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
Ao elaborar um currículo, a participação do professorado contribui para a discussão de
projetos pedagógicos que possam ser desenvolvidos durante a vida acadêmica dos educandos.
Esta comunicação propicia a prescrição de um documento que valorize a interação e
integralização.
Assinale a alternativa que melhor define essa terminologia:
Alternativas:
Currículo formal.
Currículo experienciado.
Racionalidade Curricular.
Controle social.
Interdisciplinaridade. Alternativa assinalada
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