CURRICULOS HISTORIA

Prévia do material em texto

Pergunta 10,6 pts
Leia o trecho a seguir:
O pensamento freireano é constituído por pressuposições fundamentais para o campo do currículo, entre elas, a concepção de que o educador tem a função de mobilizar os estudantes a reconhecerem e desvelarem a realidade social criticamente.
Fonte: MENEZES, M. G. de; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-posições. V. 25, n. 3 (75), pp. 45-62. set. / dez. 2014. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
 
I - O currículo seria um instrumento educativo que orienta a educação libertadora, tendo como premissa o ato de ensinar como forma de vigilância e punição dos comportamentos dos alunos, de modo a produzir passividade, adaptação, inibindo condições de desenvolvimento de uma consciência crítica.
II - Dentre os conceitos que constituem o pensamento Freireano, o diálogo “desvelador da realidade” é um princípio fundante para o desenvolvimento do currículo na perspectiva crítico-emancipatória.
III - Os conteúdos que orientam as propostas curriculares fundados no viés crítico-emancipatório devem estar associados a uma leitura crítica da realidade que desvele aspectos constitutivos dos problemas sociais, com vistas a superá-los.
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
I e II, apenas.
II e III apenas.
III, apenas.
I, apenas.
I e III, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 2
Pergunta 20,6 pts
Leia o trecho a seguir:
A concepção freireana de educação, na qual as finalidades, os conteúdos, as ações estão articulados para possibilitar a humanização e a libertação dos sujeitos contribuiu na orientação das políticas curriculares, construindo um horizonte de possibilidades para a emancipação humana a serviço da transformação social.
Fonte: MENEZES, M. G. de; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-posições. V. 25, n. 3 (75), pp. 45-62. set. / dez. 2014. p. 18.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir, entendendo como o currículo pode ser enfocado:
I - Deve ser desenvolvido de maneira linear.
II - Com ausência de ideologias e participação social.
III - Associado do contexto sócio-histórico.
IV - Um instrumento de ação política e pedagógica que contribui para a humanização dos sujeitos.
É correto apenas o que se encontra em:
 
Grupo de escolhas da pergunta
I e III.
I e II.
I e IV.
II e IV.
III e IV.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 3
Pergunta 30,6 pts
Leia o texto abaixo:
“Suas obras Pedagogia do Oprimido (Freire, 1970) e Educação como prática
de liberdade, ambas escritas nos anos 1960, são ainda hoje obras icônicas no campo do pensamento educacional progressista, ligado ao pensamento político de esquerda, defendendo as bandeiras do socialismo e da igualdade social. Elas foram produzidas com base em experiências efetivas desenvolvidas pelo autor em recantos pobres e analfabetos do Brasil, comprometidas com a emancipação dessas populações por meio da apropriação de conhecimentos formais, sempre respeitando aquilo que os
trabalhadores com quem atuava já conheciam. Freire buscava — e morreu, em 1997, buscando —, por diferentes caminhos, superar a alienação do povo, propondo uma educação voltada à conscientização, pensando a descolonização do terceiro mundo pela educação, agindo em clara crítica ao modelo da escola capitalista burguesa que mantinha e realimentava a opressão das massas, como afirma no Esclarecimento constante na obra Educação como prática de liberdade (Freire, 1982, p. 35-36). Freire influenciou e continua influenciando enormemente pensadores críticos, mesmo outros que lhe sucederam, espalhados pelo mundo, notadamente Henry Giroux e Michael Apple.”
Fonte: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v22n71/1809-449X-rbedu-s1413-24782017227157.pdfLinks to an external site. Acessado em 24/03/2021
O texto descreve características da teoria crítica do currículo que consiste:  
Grupo de escolhas da pergunta
Culturas hegemônicas, presentes no ambiente escolar. Estas culturas devem prevalecer e ter prioridade, pois elas incorporam traços importantes da cultura social e devem ter uma atenção especial por parte da escola.
Processos avaliativos. A avaliação diagnóstica é uma forma eficaz de perceber quais habilidades não foram compreendidas. A partir desta análise deve-se implementar metodologias da recuperação.
Concepção de escola que valoriza a pluralidade de culturas, maximização de oportunidades, respeitando a identidade, subjetividade, gênero, raça, etnia e sexualidade.
Crítica nas avaliações tradicionais que é extremamente excludente. Os alunos com os melhores resultados são comparados com os estudantes que não conseguiram efetivar conhecimentos programados pela escola.
Crítica à sociedade capitalista, sociedade estamental, desigualdades sociais. A educação deve levar em conta a situação do estudante para levá-lo à emancipação, a autonomia e a senso crítico.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 4
Pergunta 40,6 pts
Leia o texto a seguir:
Conforme Sacristán (1998) o currículo é constituído em cinco diferentes modalidades que estão relacionadas entre si, que se caracterizam no 1) currículo prescrito e regulamentado; 2) currículo para educadores e alunos com materiais; 3) o currículo elaborado pela instituição escolar; 4) o currículo organizado pela educadora voltado para o seu agrupamento; 5) o currículo avaliado.
Fonte: SACRISTÁN, J. G.; GÓMEZ, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. São Paulo: Artmed. 1998.
Considerando as informações apresentadas e as modalidades de Sacristán, analise as afirmações a seguir:
I - O currículo possui uma única dimensão elaborada por conteúdos pedagógicos padronizados que buscam conformar o sujeito ao padrão normativo a sociedade vigente.
II - O currículo prescritivo e regulamentado consiste em documentos oficiais orientadores das práticas pedagógicas, tal como, as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (DCNEI).
III - O currículo sistematizado pelos educadores, orientado para a ação pedagógica, se revela no planejamento dos planos e programas de cada docente.
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
I e III, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 5
Pergunta 50,6 pts
Leia o trecho a seguir:
Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se faz, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência.
Fonte: FREIRE, P. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1989. p. 47.
Considerando as informações apresentadas e a concepção de avaliação que funda a sistematização de um currículo crítico-emancipatório, analise as afirmações a seguir:
I - A avaliação do processo de ensino-aprendizado fundada em notas com propósitos classificatórios, domesticadores e excludentes.
II - A avaliação permanente, em processo, toma em consideração, entre outros elementos, a formação contínua dos educadores e um trabalho participativo e coletivo no planejamento e desenvolvimento do projeto político pedagógico da comunidade escolar.
III - A defesa de propostas meritocráticas nas quais os índices culminantes de avaliações externas são os indicadores da qualidade da educação oferecidas aos alunos.
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 6
Pergunta 60,6 pts
Leio o trecho subsequente:
“[...] currículo como um lugar e um tempo que tenha como foco não apenas a presença e a participação da criança pequena, mas também a opção pedagógica de ofertar uma experiência de infância rica, diversificada, complexificada pela intencionalidade de favorecer experiências lúdicas com e nas múltiplas linguagens”.
Fonte: BARBOSA, M. C. S. Os resultadosda avaliação de propostas curriculares para a educação infantil dos municípios brasileiros. ANAIS DO I SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO –Perspectivas Atuais Belo Horizonte, novembro de 2010. p. 8
Qual das proposições expressada a seguir é coerente com a Base Nacional Comum Curricular de Educação Infantil?
 
Grupo de escolhas da pergunta
O espaço da educação infantil deve ser organizado com o intuito de potencializar o desenvolvimento da criança.
Os direitos de aprendizagem dos bebês precisam ser priorizados, contando que estejam em espaços de bem-estar.
Os direitos de aprendizagem são orientadores para os verdadeiros indicadores de objetivos de aprendizagem na Base Nacional Curricular de Educação Infantil.
É importante ampliar as expressões infantis que, muitas vezes, vão além do incentivo do desenvolvimento de movimentos e motricidade, a partir da incorporação de concepções sobre gestualidade e cultura corporal.
É necessária a manutenção dos Campos de Experiência como lócus inicial dos conteúdos de aprendizagem para Educação Infantil, que oriente como preparação para o Ensino Fundamental.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 7
Pergunta 70,6 pts
Leia o texto a seguir:
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil se caracterizam em um documento oficial acerca do currículo e as propostas pedagógicas que devem ser desenvolvidas no âmbito da educação infantil.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I - As propostas curriculares na Educação infantil precisam ser organizadas com intenções, práticas e interações presentes no cotidiano da educação infantil.
II - A escuta da criança deve moldada de acordo com a escolarização.  
III - Os referencias curriculares da educação infantil considera apenas a participação passiva da criança pequena na experiência da educação infantil.
É correto o que se afirma em:
Grupo de escolhas da pergunta
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 8
Pergunta 80,6 pts
Leia o trecho a seguir
“[...] o currículo padrão, o currículo de transferência é uma forma mecânica e autoritária de pensar sobre como organizar um programa, que implica, acima de tudo, numa tremenda falta de confiança na criatividade dos estudantes e na capacidade dos professores! Porque, em última análise, quando certos centros de poder estabelecem o que deve ser feito em classe, sua maneira autoritária nega o exercício da criatividade entre professores e estudantes. O centro, acima de tudo, está comandando e manipulando, à distância, as atividades dos educadores e dos educandos. (FREIRE; SHOR, 2008, p. 97).
Fonte: MENEZES, M. G. de; SANTIAGO, M. E. Contribuição do pensamento de Paulo Freire para o paradigma curricular crítico-emancipatório. Pro-posições. V. 25, n. 3 (75), pp. 45-62. set. / dez. 2014. p. 50.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I - Para a avaliação do processo de escolarização do estudante, considera-se o conjunto de relações históricas, institucionais, pedagógicas e políticas, entre outros aspectos, que constituem o cotidiano escolar.
II - A avaliação do processo de ensino-aprendizado tem a finalidade de responsabilizar o escolar pelo não aprender e ensinar.
III - O processo de avaliação de aprendizado deve auxiliar o educador a identificar o nível de desenvolvimento de seus estudantes, a fim de atuar pedagogicamente no sentido de ampliar a apropriação dos saberes sistematizados.
É correto o que se afirma em:
 
Grupo de escolhas da pergunta
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I e III, apenas.
II, apenas.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 9
Pergunta 90,6 pts
Leia o texto a seguir:
Muito se discute sobre a influência e o legado das ideias e ideais de Paulo Freire na Educação do Brasil e do mundo contemporâneo. Um dos princípios desse Educador era entender que a prática pedagógica deve ter por base a ação-reflexão-ação.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação entre elas:
 
I - A proposta educacional libertadora tem, necessariamente, a finalidade de desenvolver a consciência crítica capaz de apreender os fios que engendra, a realidade social e superar as ideologias de opressões.
PORQUE
II - Paulo Freire, ao elaborar os fundamentos para uma educação libertadora, compromete-se como esforços coletivos em substituir elementos do autoritarismo existente na escola tradicional pela ação dialógica nos diversos espaços de experiências e de aprendizados.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Grupo de escolhas da pergunta
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
Sinalizar pergunta: Pergunta 10
Pergunta 100,6 pts
O conceito de currículo oculto surgiu na teoria crítica do currículo. SILVA(2017, 79) define da seguinte forma:
“Mas o que é, afinal, o currículo oculto? O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes. Precisamos especificar melhor, pois, quais são esses aspectos e quais são essas aprendizagens. Em outras palavras, precisamos saber “o que” se aprende no currículo oculto e através de quais “meios”. Para a perspectiva crítica, o que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações que permitem que crianças e jovens se ajustem da forma mais conveniente às estruturas e às pautas de funcionamento, consideradas injustas e antidemocráticas e, portanto, indesejáveis, da sociedade capitalista”
Fonte: – SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade. Uma introdução às teorias do currículo. 3º edição. São Paulo, 2016 [Minha Biblioteca].
Analisando o texto, está correta a asserção em relação ao currículo oculto: 
Grupo de escolhas da pergunta
São valores padronizados no ambiente escolar facilmente percebidos no ambiente pedagógico. Desta forma, o currículo se torna um documento eficiente e fácil de ser aplicado na escola.
Concepções positivista do currículo escolar que consiste na valorização das ciências nas grades curriculares. A eficiência do ensino ocorre na aplicação sistematizada do conhecimento de acordo com concepções científicas comprovadas.
São os aspectos burocráticos na escola, sem a presença da burocracia não seria possível manter a organização escolar. Lembrando que, a burocracia é necessária e o que atrapalha no contexto social é o seu excesso
São os valores, procedimentos, comportamentos, crenças, atitudes, opiniões, valores e orientações que norteiam todas as pessoas que participam da escola e que não são claramente explícitos, visíveis fáceis de serem percebidos ou percebidas.
São concepções de regras formais que devem ser respeitadas pela sociedade para a efetiva coesão social e também os valores informais que são fundamentais para o bem estar coletivo no ambiente informal.