Educação em Povos Primitivos e Antigos

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Curso de Pedagogia EAD
	NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 1 
	Data: 15 novembro de 2018
	
	Disciplina: História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico (a): CRISTIANE CARDOSO BARBOZA
	RGM: 053.18645
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção.
3) Caso tenha interesse em receber a devolutiva de suas atividades antes das provas, deve encaminhá-las até no máximo dia 16/11/2018. As atividades postadas posteriormente a data de 16/11, pode não ter os resultados antes das provas.
 
BOA SORTE!
Olá acadêmica e acadêmicos,
 Esse é o primeiro bloco de atividades, denominada de atividade 1 – (Enviar no portfólio 1 a partir dos dia 04/11 até o dia 23/11/2018. Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos. 
Boa atividade!
Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos:
a) A Educação dos povos primitivos era organizada em estágios. O terceiro estágio diz respeito a iniciação para a vida adulta que começa a partir dos 10 anos de idade, ou seja na pré-adolescência. Descreva de forma objetiva os estágios determinados pelos povos primitivos e quais são as suas características?
Primeiro estágio: Nos povos primitivos a sociedade é simples e rudimentar, pode-se determinar a natureza geral voltada para uma educação pratica, um processo de educação consciente e direto, em que a criança adquiri conhecimento através de brincadeira com imitação, em miniatura, dos instrumentos usados pelos adultos. 
Segundo estágio: Se dá pela imitação consciente, pois as crianças imitam e aprendem as atividades dos adultos, porque se exige delas o trabalho. O objetivo não é o educar, e sim, o de obter resultado do trabalho.
Terceiro estágio: são cerimonias de inicialização com a idade de 10 ou 11 anos, onde pré-adolescentes são submetidos a provas cruéis, brutais, surrada severamente por alguns adultos. Esses testes visam avaliar a coragem e a resistência ao sofrimento por partes das inciativas. Algumas dessas cerimonias duram anos, pois tem significado educativo moral e espirituais, dentre eles o respeito aos pais e aos mais velhos, o culto dos antepassados, o sofrimento de hora, a fidelidade a palavra, a obediência a autoridade legitimas.
 b) Os chineses adotavam duas formas de organização escolar, uma era o sistema de escola e a outra de exames. Explique o sistema de exame. Qual era a finalidade da leitura e o domínio da escrita? Qual era o método adotado, como era as instalações escolares e qual era o valor da educação para o acesso no serviço público? 
O sistema de exame é o aspecto central da educativo chinês. Por meio de são postos a prova todos os estudantes; por seu intermédio são escolhidos todos os funcionários público. Seus prêmios são os maiores oferecidos na vida chinesa. Depois do exame preliminar, há três exames para colação de graus, cujas provas são realizadas sob os auspícios do governo. Os graus significam que está apto para o cargo.
A finalidade da leitura era apenas por memorização desse texto, apende-se uma considerável porção de caracteres da língua. Por muito anos o trabalho escolar era decorar os caracteres de uma série de seis livros didáticos
A organização da educação é dupla, composta por um sistema de escolar elementar. Não há edifícios escolares; a escola funcionava em qualquer sala de vaga de casa particular, de um templo ou de um edifício público.
Os valores de acesso para ser um servidor público é uma jornada longa e muitas vezes sem sucesso. Os estudantes gastam maior parte de sua vida se preparando para a aprovação de exames governamentais e darão a eles direito as posições sociais, são os chamados mandarins. 
 c) O sistema de casta adotado na Índia, deixou/deixa um legado negativo que é a desigualdade social. Fale resumidamente a educação hindu. Em relação a educação judaica, a base da educação era a moral e a religião. Como era a metodologia de ensino e os espaços de ensino judaico?
A educação Hindi se difere da educação chinesa principalmente: 1º pelo sistema de castas e 2º pela caráter mais filosófico da literatura hindu.
Somente por meio de algum conhecimento da religião e da literatura sagrada hindu se por obter uma compreensão desta educação superior e de seus efeitos no desenvolvimento do indivíduo, tanto na teoria como na prática. Os livros sagrados hindus, consistem em quatro tratados, um para cada uma das três ordens brâmanes, e um para a orientação da conduta do guerreiro ou classe executiva.
A educação Judaica pode ser considerada com tal a partir da tradição oral. Os valores éticos, culturais e morais de geração em geração. A estratégias mais utilizada dentro desta tradição consistia nas leituras da Torá e do Talmud, servindo como recurso instrucional dentro do processo de ensino-aprendizagem do provo judeu. Os rabinos e os sacerdotes detinham o conhecimento das escrituras e desempenhavam papel primordial na transmissão de conhecimento ao povo
O processo pedagógico mais importantes era o ensino moral e na repetição. Formação de homens virtuosos, piedosos e capaz de realizar os desígnios espirituais conferidos por Deus. A educação familiar