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	EMILY Silva SILVA AMARAL DOS SANTOS
	Curso
	GRA0210 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2099202 - 202020.ead-11143.01
	Teste
	20202 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6)
	Iniciado
	13/10/20 09:20
	Enviado
	13/10/20 12:24
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	5 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	3 horas, 3 minutos
	Instruções
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	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Aprendizagem baseada em projetos é uma metodologia em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para desenvolver um projeto ou um produto. A aprendizagem baseada em projetos integra diferentes conhecimentos e estimula o desenvolvimento de competências, como trabalho em equipe, protagonismo e pensamento crítico. Tudo começa com um problema ou questão que seja desafiadora, que não tenha resposta fácil e que estimule a imaginação. O método faz com que o aluno tenha um papel ativo para o seu aprendizado.
PORVIR. Metodologia baseada na investigação em que os alunos se envolvem com tarefas e desafios para solucionar um problema ou construir um projeto. Porvir, 28 de agosto de 2015. Disponível em < http://porvir.org/aprendizagem-baseada-em-projetos/ > Acesso em 09/09/2019
 
A aprendizagem baseada em projetos pode ser uma prática de ensino muito interessante, que ajuda no processo de aprendizagem dos alunos, porém o professor deve observar algumas coisas antes de iniciar a prática. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.
 
	Resposta Correta:
	 
O professor precisa observar as condições externas de aprendizagem dos alunos, ou seja aquilo que eles vivenciam fora da escola, assim como também precisa observar as condições internas dos alunos. Portanto é necessário observar a vida dos alunos como um todo para pensar a atividade.
 
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, entender as condições de aprendizagem dos alunos é importantissimo para o desenvolvimento da aprendizagem baseada em projetos, devendo o professor prestar atenção nas condições externa e nas condições internas dos alunos.
	
	
	
· Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Há muito tempo, com efeito, nossos grandes precursores, Michelet, Fustel de Coulanges, nos ensinaram a reconhecer: o objeto da história é, por natureza, o homem. Digamos melhor: os homens. Mais que o singular, favorável à abstração, o plural, que é o modo gramatical da relatividade, convém a uma ciência da diversidade. Por trás dos grandes vestígios sensíveis da paisagem, [os artefatos ou as máquinas,] por trás dos escritos aparentemente mais insípidos e as instituições aparentemente mais desligadas daqueles que as criaram, são os homens que a história quer capturar. Quem não conseguir isso será apenas, no máximo, um serviçal da erudição. Já o bom historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja carne humana, sabe que ali está a sua caça.
BLOCH, M. Apologia da História. Rio de Janeiro: Zahar, 2002. p. 54
 
O texto apresenta como o objeto de pesquisa do historiador sempre será o homem. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A História apesar de ampliar os grupos do qual faz o objeto de pesquisa, ainda excluí na atualidade algumas minorias como homosexuais, trabalhadores do campo, e pessoas com distúrbios mentais.
	Resposta Correta:
	 
O objeto de pesquisa da História sempre será o homem, mas tal concepção mudou com o tempo, pois a princípio se falava dos homens considerados mais importantes (reis, generais, Papas) e isso se modificou para falar de todos os grupos da sociedade como moradores de rua, escravizados, mulheres.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, a História no início só olhava para os considerados grandes heróis da humanidade, porém hoje ela inclui todos os grupos que fazem parte dela, pois isso foi conquistado com as reivindicações desses grupos que eram excluídos, e se alguns  historiadores tratam de pessoas específicas muitos trabalham com grupos inteiros.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização do ensino em ciclos é outro dos postulados da proposta. Com o intuito de evitar “a excessiva fragmentação de objetivos e conteúdos” assim como uma visão “parcelada dos conhecimentos”, os PCNs propõem uma distribuição de objetivos e conteúdos em ciclos, o que permite trabalhar com dimensões de tempo mais amplas e flexíveis.
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: A Participação das Instâncias Políticas do Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p. 368-385
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos gerais no Ensino Fundamental, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
	Resposta Correta:
	 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, os objetivos gerais no Ensino Fundamental tiveram uma preocupação com a formação da cidadania trabalhando questões de inserção social, aspectos cognitivos, entre outros.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A opção por eixos temáticos a partir de problematizações amplas é fruto do intenso debate curricular ocorrido no Brasil, na década de 1980, em diálogo com experiências europeias. É exemplar o debate ocorrido em torno da Proposta Curricular da SEE/Cenp no estado de São Paulo. Tal proposição constituía uma busca, uma resposta às críticas à estrutura curricular tradicional, que privilegiava a organização cronológica linear, por meio de fatos, marcos da história europeia integrados, quando possível, aos fatos/marcos da história da nação brasileira, sob o signo da ideologia do progresso.
SILVA, Marcos Antônio da; Guimarães Fonseca, Selva Ensino de História hoje: errâncias, conquistas e perdas Revista Brasileira de História, vol. 30, núm. 60, diciembre, 2010, pp. 13-33
 
Os debates sobre os eixos temáticos nos anos 1980 terão como resultado a incorporação destes nos PCN”s nos anos 1990.
 
Com base no texto e no e-book da unidade, avalie as afirmações a seguir.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, todos esses conteúdos poderiam ser trabalhados em seus eixos, e dependendo do enfoque os conteúdos poderiam ser trabalhados nos outros ciclos também.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os séculos XV e XVI são marcados pelas grandes navegações portuguesas e espanholas. A maior preocupação no período foi com a espacialização, através do  desenvolvimento de técnicas cartográficas. Tal fato é explicado em virtude das necessidades de expansão impostas pelo capitalismo comercial. A escola de navegação de Sagres em Portugal, criada pelo infante D. Henrique, teria contribuído para o aprimoramento das técnicas de navegação e de cartografia. Até o século XVIII, se destacam os estudos sobre relatos de viagens, estudos dos fenômenos naturais e a elaboração de mapas.
COSTA, F.R. da; ROCHA, M.M. Revista GEOMAE - Geografia, Meio Ambiente e Ensino. Vol. 01, Nº 02, 2º SEM/2010  27
 
Assim como entre os gregos e os romanos, a Geografia também foi utilizada de forma diferente no período medieval e no período moderno. Portanto, com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Geografiapraticamente deixa de existir na Europa durante o período medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficos são retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no período moderno com as grandes navegações alguns argumentos religiosos passaram a ser derrubados.
	Resposta Correta:
	 
A Geografia praticamente deixa de existir na Europa durante o período medieval, pois todos os fenômenos da natureza eram explicados pela visão religiosa, mas com as grandes navegações os estudos geográficos são retomados, principalmente na área da cartografia, resgatando a Geografia descritiva.d) No período medieval a Geografia foi equilibrada com a visão religiosa, tendo a segunda prevalecido em alguns aspectos, porém no período moderno com as grandes navegações alguns argumentos religiosos passaram a ser derrubados.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, foi necessário a recuperação dos estudos cartográficos para as grandes navegações, tendo a presença muçulmana na península Ibérica influenciado muito nesses estudos.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	No início de 1968, a mobilização estudantil, caracterizada por intensos debates dentro das universidades e pelas manifestações de rua, vai exigir do Governo medidas no sentido de buscar “soluções para os problemas educacionais mais agudos, principalmente dos excedentes”. A resposta de maior alcance foi a criação, pelo Decreto nº 62.937, de 02.07.1968, do Grupo de Trabalho (GT) encarregado de estudar, em caráter de urgência, as medidas que deveriam ser tomadas para resolver a “crise da Universidade”. No Relatório Final desse grupo aparece registrado que essa crise sensibilizou diferentes setores da sociedade, não podendo deixar de “exigir do Governo uma ação eficaz que enfrentasse de imediato o problema da reforma universitária, convertida numa das urgências nacionais” (RELATÓRIO DO GRUPO DE TRABALHO, 1968, p. 17). E acrescenta: “o movimento estudantil, quaisquer que sejam os elementos ideológicos e políticos nele implicados, teve o mérito de propiciar uma tomada de consciência nacional do problema e o despertar enérgico do senso de responsabilidade coletiva” (RELATÓRIO DO GRUPO DE TRABALHO, 1968).
A universidade no Brasil: das origens à Reforma Universitária de 1968 (Educar em Revista, núm. 28, 2006, pp. 17-36 )
 
O ano de 1968 foi caracterizado por muitos movimentos estudantis tanto no Brasil como no Mundo. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A Reforma no campo do ensino superior foi natural após o investimento dos Estados Unidos na infraestrutura educacional brasileira, pois a Reforma de 68 serviu para deixar as universidades brasileiras mais semelhantes com as dos Estados Unidos.
	Resposta Correta:
	 
A Reforma de 68 foi inspirada no modelo universitário dos Estados Unidos, onde a matrícula era por créditos, e extinguiu-se a cátedra, assim o governo impôs a repressão política, proibindo qualquer forma de manifestação nessa área. A Reforma também ajudou a ampliar as Universidades privadas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, os Estados Unidos não investiram de forma direta nas universidade brasileiras, e a reforma que foi feita não foi pensada em conjunto com os grupos estudantis, sendo a reforma feita exclusivamente da parte do governo, e ela ajudou a ampliar o ensino superior dentro do setor privado.
	
	
	
· Pergunta 7
0 em 1 pontos
	
	
	
	A ideia do cuidar está atrelada à postura de cuidado do professor, que pode se manifestar em diferentes situações da rotina. “Quando ele organiza as produções das crianças em uma exposição, por exemplo, está adotando um cuidado estético”, explica Débora Rana, formadora de professores e coordenadores pedagógicos na etapa de Educação Infantil e séries iniciais, do Instituto Avisa Lá e Somos Educação.
TREVISAN, Rita. Conheça os Conceitos de Aprendizagem Essenciais para a BNCC de Educação Infantil. Nova Escola. Disponível em < https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/54/conheca-os-conceitos-de-aprendizagem-essenciais-para-a-bncc-de-educacao-infantil> Acesso em 10/09/2019
 
O professor ao montar situações de aprendizagem nos iniciais do ensino fundamental deve se atentar a alguns elementos para facilitar a compreensão das crianças. Com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O professor deve buscar lidar com conceitos que estejam ligados à fenômenos concretos, de forma que estes façam parte da realidade dos alunos
II. Ter o aluno em sua concretude, sendo este ativo no seu próprio processo de aprendizagem, pois isso pode ajudar a tornar a aprendizagem mais significativa.
III. Usar os conceitos científicos dentro da realidade dos alunos, de forma que eles possam compreender aquilo que é passado.
IV. Fazer a transposição didática para que os alunos possam compreender a essência dos conceitos em si, sem precisar de simplificações conceituais.
 
É correto o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, os alunos acabam precisando que seja feita uma simplificação dos conceitos para que estes possam compreendê-los, visto que os conceitos pensados no meio acadêmico são complexos para os próprios graduandos, sendo mais ainda para alunos nos primeiros anos do ensino fundamental.
 
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	“História” é uma palavra de origem grega, que significa investigação, informação. Ela surge no século VI antes de Cristo (a.C.). Para nós, homens do Ocidente, a história, como hoje a entendemos, iniciou-se na região mediterrânea, ou seja, nas regiões do Oriente próximo, da costa norte-africana e da Europa Ocidental.
BORGES. V. P. O que é História. São Paulo: Brasiliense, 1993.  p. 11
 
O texto aborda as origens da História, termo que surgiu com Heródoto, que foi o primeiro historiador da humanidade. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O conceito de História cunhado por Heródoto permanece sendo o mesmo que temos nos dias atuais, onde se busca fazer uma história conversando com as pessoas que  viveram os fatos e buscando dar uma visão verídica aos fatos.
	Resposta Correta:
	 
A História como disciplina busca compreender como viviam, como pesavam, como eram de forma geral as pessoas em diversos períodos da história e em diversos lugares.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, hoje a História se caracteriza pela problematização, onde o historiador através das fontes e interpretando as fontes busca reconstruir o passado, porém a História pode não ser verdadeira se é feita sem estar pautada em fontes, ou não faz o contraponto entre várias fontes, tendo diversas visões sobre aquilo que é pesquisado.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A “Constituição Cidadã”, de 1988, irá ampliar direitos existentes e determinar outros, gerando a elevação dos custos para o setor público (aumento de despesas com saúde, educação, previdência social e assistência social), pelo menos textualmente. Conforme anteriormente enfatizado, esta CF dispôs, pela primeira vez, sobre a organização dos sistemas municipais de ensino ao lado dos sistemas federal e estadual (já existentes), deliberando ainda sobre o Regime de Colaboração, matéria que veio a ser regulamentada pela Lei n° 9.394/96 (a nova LDB).
Ensaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.12, n.45, p. 925-944, out./dez. 2004  - Donaldo Bello de Souza e Lia Ciomar Macedo de Faria
 
A Nova LDB foi pensada em consonância com a Constituição de 1988 que marcou a estruturação do Estado em relação à redemocratização. A respeito da LDB e da Constituição de 1988, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:Resposta Selecionada:
	 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando melhorar a carreira dos profissionais de educação. A Constituição havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para todos.
	Resposta Correta:
	 
A LDB estabeleceu um gasto mínimo para os estados, aumentando a quantidade mínima de dias letivos, buscando melhorar a carreira dos profissionais de educação. A Constituição havia determinado que o Estado iria prover a educação básica, assim buscou-se ampliar a educação para todos.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta, a LDB tomou as decisões para que a educação brasileira pudesse caminhar de forma estruturada, melhorando a carreira dos profissionais de educação e estabelecendo um valor mínimo para ser gasto com a educação.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	A necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores, principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas. De modo geral, a literatura sobre esse tema mostra que existe pelo menos uma posição consensual quanto ao sentido e à finalidade da interdisciplinaridade: ela busca responder à necessidade de superação da visão fragmentada nos processos de produção e socialização do conhecimento. Trata-se de um movimento que caminha para novas formas de organização do conhecimento ou para um novo sistema de sua produção, difusão e transferência, como propõem Michael Gibbons e outros (1997).Silva Thiesen, Juares da A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem Revista Brasileira de Educação, vol. 13, núm. 39, septiembre-diciembre, 2008
 
A interdisciplinaridade é um tema que tem voltado à tona no debate contemporâneo sobre educação, assim como foi um debate no período dos estudos sociais. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A interdisciplinaridade é algo necessário e possível de se implementar hoje, pois já se tem o aprendizado dos estudos sociais e uma melhor organização escolar que permite uma melhor articulação entre os professores e professoras.
	Resposta Correta:
	 
A experiência com estudos sociais demonstrou que ainda não é possível essa interdisciplinaridade, pois o conflito para que ela se realize está na própria organização escolar. Pois muitas vezes falta tempo para que os professores consigam se dialogar e preparar algo.
	Feedback da resposta:
	Resposta incorreta, a interdisciplinaridade ainda não é algo possível de ser implementada por conta da estrutura das escolas, que nunca propiciaram muito bem esse tipo de projeto, mesmo com o auxílio das tecnologias os professores nem sempre conseguem dialogar entre si para preparar os projetos, e mesmo que antes dos estudos sociais ainda houvesse um desagrado com a ciências humanas, este não resolveu a questão.