MATEMATICA ATIV 01

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ATIVIDADE AVALIATIVA 1/aulas 1;2;3;4 
CURSO: MATEMÁTICA
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA
PROFª: Mestre VERA FÁTIMA CORSINO DE ALMEIDA
NOME: WARLAINE KINACH PETRY RGM: 053.18057
1. Leia os textos disponíveis em “material de aula_arquivo” e faça um paralelo entre os PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais) e a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) em relação aos conteúdos de Matemática do 1º ao 5º ano, focando as principais mudanças nas seguintes unidades temáticas:
O PCNs serve para contribuir com a formação dos professores, com propósitos de que os professores possam utilizar estas informações para o desenvolvimento dos alunos.
1ª Álgebra: Como era nos PCNs: 
 A Álgebra estava contemplada no bloco de números e operações, trazendo como principais conteúdos a utilização de representações algébricas para expressar generalizações sobre propriedades das operações aritméticas e regularidades observadas sem sequências numéricas, a compreensão da noção de variável pela interdependência da variação de grandezas e a construção de procedimentos para calcular o valor numérico de expressões algébricas simples. Isso aparecia a partir do 7º ano e não tinha nenhuma construção anterior ou posterior das habilidades do pensamento algébrico. 
Como ficou na BNCC do 1º ao 5º ano: Agora, a álgebra compõe um dos cinco eixos temáticos apresentados pela Base. Há um foco no pensamento algébrico e não nas operações algébricas, especial mente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os conteúdos se relacionam à percepção e ao estabelecimento de padrões e regularidade, às propriedades das operações e ao sinal de igualdade, às ideias de proporcionalidade e equivalência, entre outros elementos. 
2ª Geometria: No PCNs: O eixo era apresentado com a denominação de espaço e forma e era focado na geometria clássica, axiomática e suas relações internas. Não havia qualquer ênfase às aplicações e relações da geometria com o espaço vivenciado pelos alunos. 
BNCC do 1º ao 5º ano: Os conteúdos relativos à geometria clássica continuam presentes, mas há uma ênfase na geometria das transformações, desde as séries iniciais até as finais do Ensino Fundamental. Alguns conteúdos passam a ser tratados já nas séries iniciais. Além disso, a Base sugere o desenvolvimento de habilidades como “identificar movimentações de pessoas e objetos no espaço e suas representações no plano”, algo que não aparecia nos PCNs.
4ª Grandezas e Medidas: No PCNs: não há grande mudança em relação ao conteúdo na sua compreensão no seu conceito de medida e sua aplicação no contexto social. No BNCC: As noções de comprimento, massa, capacidade, área e temperatura estão colocadas desde os anos iniciais. A ide ia de volume (grandeza associada a sólidos geométricos) é introduzida a partir do 5º ano.
5ª Probabilidade e Estatística: Como era nos PCNs: Eixo anteriormente chamado de Tratamento da Informação. Era mais voltado para a análise e interpretação de resultados estatísticos, apresentados em gráficos e tabelas, medidas de tendência central e dispersão.
 No BNCC: A interpretação e a elaboração e mais complexa na apresentação com os gráficos, onde só era usado no ensino médio hoje já e ensinado a partir do 6º ano. 
2. Com a implantação da BNCC, o ensino de Matemática no EF2 (Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano) passa por mudanças significativas. Dê a sua opinião se essas mudanças podem contribuir para facilitar o ensino e a aprendizagem dessa disciplina. (6 a 10 linhas)
Resposta: 
Com essas mudanças os alunos podem aproveitar mais cada disciplina ministradas pelo professor, a BNCC complementa as diretrizes, e com isso ela consegue estabelecer um ensino de qualidade assim orientando as práticas que serão utilizadas para melhor aproveitamento com facilidade e aprendizado ao alunos, sendo assim obtendo melhor resultado visando aprender mais. 
3. Faça a leitura do tema “Educação Financeira” na BNCC e, elabore um texto emitindo sua opinião sobre a necessidade da inclusão desse tema na educação básica (4 a 6 linhas)
Resposta: 
A origem dos números é de uma época onde não existia a linguagem escrita. Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam compras e vendas, não tinham conhecimento com os números então não existia a necessidade de contar. Com o surgimento de novas maneiras de viver, ocorreram mudanças na vida do homem como dedicação à agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor dos objetos. 
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de con
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas.
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas.
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíamcasas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
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A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
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conheciam os números, não existia a necess idade de contas
A origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conhec
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor
dos objeto
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor
dos objetos
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Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor
dos objetos
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
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conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor
dos objetos
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valor
dos objetos
origem dos núm eros é de uma época on de não existia a linguagem escrita.
Os que viveram no passado não utilizavam dinheiro, não realizavam
compras e vendas, não construíam casas, nem criavam animais, não
conheciam os números, não existia a necess idade de contas. Com o
surgimento de novas m aneiras de viver, ocorreram m udanças na vida do
homem, como criação de animais, construção de casas, dedicação à
agricultura, isso levou a necessidade de estabelecer um parâmetro de valo
4. Leia o trecho a seguir:
 “A Matemática é uma área do conhecimento que surgiu e tem-se desenvolvido a partir dos problemas que o homem encontra. Dessa forma, a essência da Matemática é a resolução de problemas. Por este motivo para o seu ensino não basta só conhecer, é necessário ter criatividade, fazer com que os alunos participem das resoluções” (Ariana Bezerra de Souza).
Cite, no mínimo, cinco dificuldades que o professor enfrenta para ensinar resolução de problemas em sala de aula.
Fica a seu critério, entrevistar ou não, um professor dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio.
Resposta: 
· Dificuldade de leitura falta de interesse de fazer a leitura para compreensão dos problemas. 
· A interpretação de texto, pois p precisam ler várias vezes para compreender o problema. 
o problema
· Atividade cansativa que acaba perdendo o foco e desmotivando os alunos.
· Falta de incentivo em casa.
· Falta de atividade motivadora ou de atividade diferenciada para despertar o aluno.
· Falta de diálogo por parte do aluno, pois não compreende o conteúdo e muitas vezes não pergunta, esclarecer suas dúvidas.
5. Dadas as operações, escreva o nome dos termos, conforme a aula 4 do guia de estudos:
a) 36+4=40
36 parcela 4 parcela 40 soma ou total.
b) 86-28=58
86 minuendo 28 subtraendo 58 resto ou diferença
c) 32x5= 160
32 multiplicando 5 multiplicador 160 o produto
d) 28:4=7
28 dividendo 4 divisor 7 quociente 0 resto
Obs: todos os textos devem ser de sua autoria