PROJETO A MAGIA DO ALFABETO

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PRÉ II MATUTINO E VESPERTINO
PROFESSORA RÚBIA CRISTINA PATZLAFF KIEKOW
ESTAGIÁRIA EDERLI WEBER
JUSTIFICATIVA:
O espaço escolar tem como princípio básico proporcionar estímulos para o contínuo desenvolvimento da criança. As crianças desde cedo estão inseridas em um ambiente cuja a aquisição de informações acontece naturalmente. As descobertas a que são submetidas as levarão a um conhecimento prévio do que aprenderão no futuro.
                Ao proporcionar experiências concretas de aprendizagens da língua, facilita-se o desenvolvimento gradativo da criança, tanto na capacidade de expressão como na comunicação.
OBJETIVO GERAL:
Apresentar o alfabeto, possibilitando o conhecimento do nome e do som das letras, propiciando o processo de associação entre elas, de forma lúdica e prazerosa, com o intuito de valorizar a aprendizagem e o encantamento no contato com as mesmas.
OBJETIVOS:
  Reconhecer o alfabeto e o valor sonoro das letras.
  Organizar espacialmente o traçado de letras e palavras no papel.
  Ampliar o vocabulário e desenvolver  a oralidade .
  Reconhecer  a importância e os usos sociais da escrita e da leitura.
  Desenvolver hipóteses de leitura e escrita.
  Despertar o interesse pelas histórias infantis.
  Desenvolver a habilidade de memorizar e declamar pequenas quadrinhas. 
Consoantes e vogais: descobrindo as sílabas
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24/05/2013
Autor e Coautor(es)
Autor: PRISCILA GERVASIO TEIXEIRA 
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA 
Coautor(es): 
Ana Maria Ferola da Silva Nunes;Denize Donizete Campos Rizotto; Eliana Aparecida Carleto; Laís de Castro Agranito, Luciana Soares Muniz, Mariane Éllen da Silva, Nádia Carvalho A. Fraga. Priscila Gervásio Teixeira, Rones Aureliano de Souza, Vaneide Corrêa Dornellas.
Estrutura Curricular
	Modalidade / Nível de Ensino
	Componente Curricular
	Tema
	Ensino Fundamental Inicial
	Alfabetização
	Gêneros de texto
	Ensino Fundamental Inicial
	Ética
	Diálogo
	Ensino Fundamental Inicial
	Matemática
	Espaço e forma
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua escrita: usos e formas
	Ensino Fundamental Inicial
	Alfabetização
	Papel da interação entre alunos
	Ensino Fundamental Inicial
	Matemática
	Números e operações
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua oral: valores, normas e atitudes
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua oral: usos e formas
	Ensino Fundamental Inicial
	Língua Portuguesa
	Língua escrita: prática de leitura
	Ensino Fundamental Inicial
	Alfabetização
	Processos de leitura
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
· Desenvolver habilidades de leitura;
· Identificar as letras do alfabeto;
· Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra;
· Diferenciar vogais de consoantes;
· Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
· Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.
Duração das atividades
Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma. 
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com o aluno letras do alfabeto, através de diferentes estratégias, a fim de que seja capaz de localizar e diferenciar letras de números e de símbolos gráficos. Consideramos importante ainda, que o aluno já possua noções básicas sobre  a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox  do laptop Classmate do Projeto UCA.
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR 
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo a formação docente crítica, reflexiva e problematizadora. O Pacto é constituído por um conjunto integrado de ações, materiais e referências curriculares e pedagógicas disponibilizados pelo MEC, tendo como eixo principal a formação continuada de professores alfabetizadores, a fim de qualificá-los para assegurarem que todas as crianças estejam alfabetizadas até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental.
Você poderá utilizar os sítios a seguir para adquirir informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. 
www.consed.org.br/index.php/artios/474-pacto-nacional-pela-alfabetização-na-idade-certa. (Neste sítio você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em 25/04/2013). 
http://wlcaminha.blogspot.com.br/ (Neste blog você encontrará informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em 25/04/2013.). 
Os materiais formativos do Pacto já estão disponibilizados no site do MEC. Acesse o link: http://pacto.mec.gov.br (Acesso em 25/04/2013) e depois clique em "Cadernos de Formação". 
Professor, é importante conhecer os direitos de aprendizagem dos alunos que você está contemplando em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa  seja consolidado o trabalho desenvolvido com os alunos no processo de ensino e de aprendizagem.
Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, inicie a aula com a turma organizada em uma roda de conversa. Promova um diálogo com os alunos sobre o alfabeto:
· Quem conhece o alfabeto da Língua Portuguesa?
· Quais as letras fazem parte dele?
· Quantas letras têm o nosso alfabeto?
· Qual a importância dele para leitura e a escrita de palavras?
Em seguida, prepare a contação da história do alfabeto. Você poderá dramatizar, montar fichas sequenciadas para apresentar a história aos alunos de maneira lúdica e criativa. 
HISTÓRIA A MAGIA DO ALFABETO
            NO CASTELO ENCANTADO DA FADA ROSA MORAVAM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO. VIVIAM FELIZES E BRINCAVAM MUITO.
            UM DIA A FADA AZUL DO CASTELO DOS NÚMEROS CONVIDOU AS LETRAS PARA UMA FESTA, MAS A FADA ROSA NÃO DEIXOU ELAS IREM PORQUE IRIA CHOVER. ALGUMAS SAIRAM ESCONDIDAS E FORAM À FESTA, E OUTRAS FICARAM (AS VOGAIS). QUANDO VOLTAVAM, CAIU UMA TEMPESTADE COM RAIOS E TROVÕES. UM RAIO CAIU NA LETRA H E ELA FICOU MUDA, AS OUTRAS LETRAS FICARAM MUITO ASSUSTADAS.
            AO CHEGAREM NO CASTELO, LEVARAM UMA BRONCA DA FADA ROSA QUE LHES DEU UM CASTIGO: NUNCA MAIS TERIAM SOM PRÓPRIO, SEMPRE TERIAM QUE TER UMA VOGAL ACOMPANHANDO-AS. E ASSIM FOI QUE SURGIU AS VOGAIS E CONSOANTES.
Fonte: http://www.scribd.com/doc/19715151/Historia-a-Magia-do-Alfabeto– Acesso em 06/05/2013.
Logo após, a história, questione os alunos sobre: 
· Por que algumas letras não foram à festa?
· Quem ficou sem ir à festa?
· Qual foi o castigo que as letras receberam da fada?
Professor, providencie algumas fichas móveis para os alunos, num primeiro momento, manusearem e brincarem com as letras. Depois, organize com eles um varal na sala de aula com todas as letras do alfabeto, essas letras poderão ser confeccionadas por você ou juntamente com os alunos.
Em seguida, proponha para a turma uma “Tarefa de Casa” que terá como objetivo descobrir a letra inicial de cada objeto.
Atividade de Casa
Pesquise juntamente com seus familiares os objetos que existem em sua casa, cujos nomes se iniciam com a letra ____________do alfabeto. Traga os objetos para a sala de aula. (Professor defina a letra que cada aluno deve pesquisar.).
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, retome com a turma a atividade realizada em casa. Converse a respeito dos objetos e seus nomes. Por exemplo, pergunte aos alunos: esse brinquedo, seu nome começa com qual letra?
Professor, providencie alguns saquinhos para colocar os objetos que os alunos trouxeram de casa no varal, juntamente com as letras iniciais correspondentes.
Em seguida, disponibilize uma cópia da música ou poema "ABC" da Turma da Mônica de autoria de Maurício de Souza.
ABC
Turmada Mônica
Se vocês querem saber
Quantas letras tem
O nosso alfabeto
Eu digo que são 26
E posso provar pra vocês
Começa com A, B, C
E termina X, Y, Z
E sabendo todas as letras
Fica bem mais fácil
Pra se escrever
Agora preste atenção
O abecedário vamos aprender
A, B, C, D, E, F, G
H, I, J, K
L, M, N, O, P
Q, R, S, T, U, V
W, X, Y, Z
A, B, C, D, E, F, G
H, I, J, K
L, M, N, O, P
Q, R, S, T, U, V
W, X, Y, Z
Fonte: http://www.ouvirmusica.com.br/#1274041– Acesso em 06/05/2013.
Professor, é importante que você prepare o ambiente da sala de aula para que os alunos possam compartilhar suas ideias e observações feitas sobre a letra da música.
· Quantas letras existem em nosso alfabeto?
· Qual a importância das letras do alfabeto?
É necessário que os alunos compreendam que para escrevermos diversas  palavras, utilizamos um conjunto de letras correspondentes ao nosso alfabeto.
Professor, é importante expor na sala de aula o alfabeto maiúsculo e minúsculo em letra de forma e em letra cursiva para que os alunos possam consultá-lo sempre e aprenderem a distinguir as letras entre si.
Professor, de acordo com a proposta do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Brasil. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Avaliação no Ciclo de Alfabetização: Reflexões e Sugestões, Brasília: MEC, SEB, 2012), algumas capacidades de leitura e escrita são relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:
(BRASIL, 2012, p. 45, 46.). 
· Reconhecer e nomear as letras do alfabeto;
· Diferenciar letras de números e outros símbolos;
· Conhecer a ordem alfabética e seus usos em diferentes gêneros;
· Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras;
·  Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem de letras;
·  Segmentar oralmente as sílabas de palavras e comparar as palavras quanto ao tamanho;
·  Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas;
·  Reconhecer que as sílabas variam quanto às suas composições;
·  Perceber que as vogais estão presentes em todas as sílabas;
·  Dentre outras.
( BRASIL, 2012, p. 45, 46).
Para desenvolvê-las, providencie as atividades a seguir para realizá-las com os alunos em seus cadernos.
Professor, apresente primeiramente todas as letras do alfabeto. Veja as sugestões abaixo:
 O Alfabeto
1. Observe as letras do Alfabeto da Língua Portuguesa, elas são símbolos que usamos para escrever. Observe estas letras escritas em letra de forma. 
 
 
 
 
  
Fonte: BRAGANÇA, Angiolina; CARPANEDA, Isabella. Porta Aberta Letramento e Alfabetização 1º Ano. São Paulo: FTD, 2011. p. 32 e 36.
3ª Atividade:  aproximadamente 60 minutos.
Professor, nesse momento apresente alguns jogos aos alunos, a fim de desenvolver o sistema alfabético de escrita na turma. É importante que ao apresentar um jogo à turma pela primeira vez, faça uma demonstração, ou seja, a primeira jogada deve ser feita  coletivamente. Portanto, prepare os materiais e o ambiente antes de realizar cada jogo.
JOGO: CARACOL COM DADOS
Desenhe no chão, utilizando giz de lousa, um caracol (tipo amarelinha). Confeccione também, dois dados (podem ser de caixa de papelão) sendo um tradicional, com os números, e outro com as vogais. Cada aluno tem que jogar os dois dados, um que representa os números do caracol e outro com as vogais A, E, I, O, U.
Exemplo: se o aluno jogou os dados e apareceram o número 2 e a vogal A, ele deverá andar 2 casas. Porém, se antes disser duas palavras que comecem com a vogal A.
E assim sucessivamente, até que todos os alunos cheguem na cabeça do caracol. Vence a equipe que todos conseguirem chegar ao final. 
Terminado o jogo, o professor deverá anotar no quadro os pontos adquiridos pela equipe.
A equipe poderá ajudar o aluno que tiver dificuldade e o professor poderá auxiliar a equipe. 
JOGO: DOMINÓ MÓVEL COM SÍLABAS
Os alunos serão as peças do dominó. Confeccione juntamente com os alunos, plaquinhas (utilizando papel cartão, canetinhas e barbante) com uma sílaba da palavra em cada plaquinha. Para isso, você poderá selecionar palavras que já tenha trabalhado com eles ou palavras de alguma história contada. Deixe que os alunos corram pelo espaço livremente, “embaralhando as peças”. A um sinal seu, eles deverão formar duplas, encontrando a “peça” que corresponde a sua, ou seja, as sílabas que compõem a palavra.
Os Jogos foram adaptados da fonte: http://educabrasil-telma.blogspot.com.br/2011/01/sugestoes-para-trabalhar-o.html - Acesso em 06/05/2013.
Professor, de acordo com a proposta do MEC – Ministério da Educação, em 2009 foram distribuídos alguns jogos de alfabetização para as escolas de Ensino Fundamental. Utilize alguns deles para desenvolver as capacidades de leitura e de escrita, que são muito relevantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tais como:
· Mais uma;
· Troca de letras;
· Bingo de letra inicial;
· Palavra dentro de palavra.
BINGO DA LETRA INICIAL
META DO JOGO:
Ganha o jogador que completar primeiro a cartela com as letras que formam as palavras representadas pelas figuras.
JOGADORES
4 a 7 jogadores ou duplas.
COMPONENTES:
· Nove cartelas com figuras e palavras faltando as letras iniciais;
· Fichas com as letras que completam todas as palavras de todas as cartelas;
· Saco para colocar as fichas das letras.
REGRAS
· Cada jogador recebe uma cartela;
· Um dos jogadores retira uma letra do saco e diz o nome da letra;
· Os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras, e caso algum deles precise grita o nome da letra;
· O jogador recebe o nome da ficha com a letra sorteada e a coloca na cédula correspondente à palavra;
· Nova letra é sorteada e o jogo prossegue até que um dos jogadores complete sua cartela.
Repertório de palavras do jogo:
GATO/PATO/RATO;      ROLHA/FOLHA/BOLHA;     COLA/BOLA/MOLA;      FACA/JACA/MACA;     TELA/VELA/SELA;       CÃO/MÃO/PÃO;       CARRO/JARRO/BARRO;       MEIA/VEIA/TEIA;        ROLHA/FOLHA/BOLHA.
FONTE:  Brasil. Ministério da Educação. Jogos de Alfabetização: Bingo da Letra Inicial. Brasília, 2009. p. 67 e 68.
 
Fonte: Alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental da Escola de Educação Básica da UFU. Jogo Bingo da Letra Inicial e Mais uma - 2011. Acervo da autora.
Professor, caso sua escola possua os laptops do Projeto UCA ou Laboratório de Informática você poderá selecionar alguns jogos online para se trabalhar com essa temática na sala de aula. Auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o programa Mozilla Firefox a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), os sítios abaixo:
Fonte: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/como-se-chama/ (Neste sítio da Discovery você encontrará um jogo muito divertido para ensinar vogais e consoantes. Acesso em 03/05/2013.).
Fonte: http://www.escolagames.com.br/jogos/brincandoVogais/ (Neste sítio você encontrará um jogo que trabalha as vogais que faltam para completar a palavra. Acesso em 03/05/2013.).
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor , explore as palavras formadas nos jogos da aula anterior. Peça para os alunos escreverem em uma ficha uma palavra que aprenderam ou que já conheciam. Confeccione uma caixa, se possível decorada com letrinhas coloridas, e coloque dentro todas as palavras escritas pelos alunos.
Organize os alunos em roda e brinque com a CAIXA DE PALAVRAS, coloque uma música e cada aluno passa a caixa, assim que a música parar quem estiver com a caixa na mão pega uma palavra e lê para a turma. A professora anota no quadro ou cartolina as palavras. Assim, a brincadeira segue até a última palavra lida.
Professor, proponha o registro da atividade no caderno de Língua Portuguesa.
Hoje brincamos na sala de aula com a CAIXA DE PALAVRAS e descobrimos que as vogais se juntam com as consoantes para formarem palavras. Escreva as palavras no quadro de acordo com o que se pede:
Fonte: Acervo da autora.
Concluída essa atividade é interessante que você pergunte aos alunos o que aprenderam sobre vogais e consoantes, se osjogos os ajudaram a aprofundar e consolidar conhecimentos. Registre as falas dos alunos para contemplar no seu planejamento os aspectos destacados.
Recursos Complementares
Sugestões de links para os alunos:
http://mundinhodacrianca.blogspot.com.br/2011/03/ensinando-as-vogais-com-musiquinhas.html (Neste blog você encontrará sugestões de músicas sobre as vogais, são paródias criadas para ensinar de maneira divertida. Acesso em 05/05/2013.). 
Sugestões de links para os professores:
http://jismartinhodasamoreiras.blogspot.com.br/2013/02/as-vogais.html (Neste blog você encontrará a referência e a sinopse de um livro com a história das Cinco Vogais, além de conhecer uma música sobre as vogais. Acesso em 05/05/2013.).
Avaliação
Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura; identificar as letras do alfabeto; identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada palavra; diferenciar vogais de consoantes; analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos; desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções das atividades propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas.