QUESTIONÁRIO UNIDADE II Escola curriculo e cultura.

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIESCOLA, CURRICULO E CULTURA 6546-60_54202_R_20202 CONTEÚDO
Usuário janicleide.souza @aluno.unip.br
Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 23/09/20 20:09
Enviado 23/09/20 20:12
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
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Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A Resolução CNE/CP nº 01/04 prevê que ___________________________ dos estabelecimentos de ensino, em suas �nalidades, responsabilidades
tarefas incluirão o previsto exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se criar situações educativas para o
reconhecimento e a valorização da diversidade e o respeito a ela. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
Os órgãos colegiados.
A direção e a coordenação pedagógica.
Os órgãos colegiados.
Os regimentos.
A associação de pais e mestres e a direção.
Os conselhos de classe.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana, os órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino, em suas �nalidades, responsabilidades e
tarefas, incluirão o previsto exame e o encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando-se criar situações
educativas para o reconhecimento, valorização e respeito à diversidade.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA (CNE, 2000) preconizam princípios norteadores da ação pedagógica da escola. São eles:
Éticos, políticos e estéticos.
Éticos, políticos e estéticos.
Políticos, educacionais e �losó�cos.
Educacionais, pedagógicos e didáticos.
Educacionais, políticos e sociais.
Políticos, pedagógicos e socioeducativos. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa A.
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA seguem os princípios que estão presentes tanto no Ensino
Fundamental quanto no Médio: os princípios éticos, políticos e estéticos.
Pergunta 3
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
janicleide.souza @aluno.unip.br
CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
http://company.blackboard.com/
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental constituem-se em princípios, fundamentos e procedimentos que deverão nortear
os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar a formação básica comum. Dentre eles, encontra-se:
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores das ações pedagógicas nas
instituições escolares.
A adoção de uma visão teórico-metodológica única, o que possibilita garantir a coerência nas respostas às questões
pedagógicas.
A concepção de educação relacionada com a invenção da cultura, entendida esta como o território privilegiado dos
signi�cados.
O estabelecimento prioritário dos princípios éticos, políticos e estéticos como norteadores das ações pedagógicas nas
instituições escolares.
A consideração, no processo educacional, da relação indissociável entre linguagem e afetos como o principal fundamento dos
atos de ensinar e aprender.
A priorização do saber instituído em relação ao instituinte como reconhecimento de que a modernidade arquitetou-se a partir
de referências e paradigmas seculares.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Nas Diretrizes do Ensino Fundamental, são indicados os mesmos princípios da Educação Infantil para a elaboração da
proposta pedagógica: princípios éticos, da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum; princípios
políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática e os princípios estéticos da
sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação, visam:
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas
pedagógicas.
Propor atividades que deverão constar do núcleo comum dos níveis de Ensino Fundamental, Médio e da educação
pro�ssional brasileira.
Fixar os conteúdos e temas transversais que constituirão parâmetros mínimos para a garantia da unidade do ensino no
território nacional.
Oferecer princípios didáticos que assegurem a adoção de metodologias ativas e o uso consciente de tecnologias de
informação e comunicação.
Orientar as escolas, em seus diferentes sistemas de ensino, na articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas
pedagógicas.
Apresentar normas para a elaboração de currículos e programas, em cada unidade escolar, que estejam voltados para a
gestão democrática.
Resposta: alternativa D. 
Comentário: As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam subsidiar a comunidade escolar no
processo de formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola e, ainda, garantir uma orientação geral para
todos os sistemas de ensino, níveis de ensino (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e modalidades de educação
(Educação Especial, EJA etc.) acerca dos princípios e concepções que devem orientar o processo de tomada de decisões de cada
instituição escolar.
Pergunta 5
Clara é supervisora de uma escola de Ensino Fundamental e necessitou analisar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental a
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
�m de orientar os docentes, constatando que nas práticas curriculares de sua escola deve-se possibilitar:
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na
diversidade nacional.
A vivência de princípios éticos da individualidade e da competitividade a �m de preparar o educando para a realidade social
contemporânea.
O reconhecimento de que as aprendizagens são constituídas por meio da experimentação empírica, que conduz à
assimilação plena.
A adaptação entre educação e natureza biológica do educando, para trazer à tona as estruturas que estão prontas desde o
nascimento.
A igualdade de acesso a uma base nacional comum para legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na
diversidade nacional.
A prioridade à Língua Portuguesa entre todas as demais disciplinas, como base de sustentação para a construção do
conhecimento. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa D.
Comentário: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a Base ComumNacional refere-se ao
“conjunto de conteúdos mínimos das Áreas de Conhecimento articulados aos aspectos da Vida Cidadã” (art. 26). Essa Base Comum
Nacional compreende as áreas do conhecimento: língua portuguesa, língua materna (para população indígena e imigrante),
matemática, ciências, geogra�a, história, língua estrangeira, educação artística, educação física, educação religiosa (art. 33 da Lei nº
9394, de 20 de dezembro de 1996) e os aspectos da vida cidadã: a saúde, a sexualidade, a vida familiar e social, o meio ambiente, o
trabalho, a ciência e a tecnologia, a cultura e as linguagens.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares de�nidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são orientações
que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de
responsabilidade:
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes.
Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes.
Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
Dos professores, do gestor e da comunidade escolar. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O projeto político-pedagógico refere-se ao documento que a escola deve construir a partir das referências legais,
adequando-as às reais necessidades e interesses da comunidade escolar, ou seja, envolve todas as pessoas que fazem parte do
universo escolar. Ele sistematiza e garante a intencionalidade do trabalho pedagógico, servindo de guia para a construção da
autonomia da escola no cotidiano escolar.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
c.
Em se tratando de uma perspectiva de educação inclusiva, as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial determinam que os sistemas de ensino
devem matricular todos os alunos:
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as
condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Não devendo haver diferenciação na estrutura curricular e tendo em vista a garantia da mesma qualidade em educação para
todos.
Cabendo aos sistemas de ensino e às famílias garantirem o atendimento em unidades educacionais especializadas para os
educandos com necessidades educacionais especiais.
Cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as
condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
Devendo os Conselhos Estaduais de Educação se pronunciarem em relação às orientações pedagógicas para o atendimento aos
educandos surdos.
Não sendo necessário que os sistemas de ensino mantenham setores especializados para o atendimento aos educandos com
necessidades especiais, tendo em vista sua matrícula em classes comuns. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br
Resposta: alternativa C.
Comentário: Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, o atendimento aos alunos com necessidades
educacionais especiais deve acontecer em classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica,
devendo as escolas se responsabilizar pela organização dessas salas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais con�guram-se como documentos inseridos em um conjunto mais amplo de políticas de valorização da área
educacional. Podemos a�rmar que:
I. Têm por função orientar e garantir a coerência do currículo no Brasil. 
II. Ajustam-se às demandas e às peculiaridades locais. Sendo de natureza aberta e proposta �exível, não são homogêneos nem impositivos. 
III. Preveem o trabalho com a diversidade cultural e a autonomia da escola e dos professores para elaborar e implementar o currículo, em
consonância com a comunidade. 
IV. Estabelecem a meta de promover a igualdade entre os cidadãos e buscar uma qualidade educacional de excelência. 
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III e IV.
I, II, III e IV.
I, II e III.
IV, apenas.
I, III e IV.
I e IV.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: Todos os itens estão corretos. O objetivo principal dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do
currículo, tendo em vista um projeto pedagógico em função da cidadania do aluno e de uma escola em que se aprende mais e melhor,
desenvolvendo todas as capacidades do aluno.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a Educação Infantil.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
Quarta-feira, 23 de Setembro de 2020 20h12min51s GMT-03:00
e. 
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da
resposta:
Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Os PCNs são apresentados não como um currículo, e sim como subsídio para apoiar o projeto da escola na elaboração
do seu programa curricular, nas orientações para o ensino das disciplinas que formam a base nacional, nos cinco temas transversais
que permeiam todas as disciplinas, no cumprimento do seu papel constitucional de fortalecimento da cidadania, como um
importante material de consulta e de discussão entre professores. Eles propõem o desa�o e a busca da melhoria do ensino na
reformulação de suas propostas, como apoio didático e pedagógico para que sua práxis não se baseie em teorias nem contextualize
esse saber de forma dialética e sim numa ação pedagógica e re�exiva, baseada em um currículo real, ou seja, aquele que de fato
acontece espontaneamente na sala de aula.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Segundo o Parecer CNE/CEB nº 22/98, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil:
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, prioritariamente, às ações de caráter lúdico,
espontâneo e prazeroso.
Os programas desenvolvidos em centros de Educação Infantil devem voltar-se, prioritariamente, às ações de caráter lúdico,
espontâneo e prazeroso.
É muito importante assegurar, nos projetos pedagógicos para a Educação Infantil, uma antecipação de rotinas e procedimentos
comuns às classes de 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental.
Essas Diretrizes, assim como os Referenciais Curriculares para a Educação Infantil, não são mandatórias para todas as instituições
de Educação Infantil, �cando a critério das equipes pedagógicas a decisão de adotá-las na íntegra, ou não.
As propostas pedagógicas para as instituições de Educação Infantil devem promover, em suas práticas de educação e cuidados, a
integração entre os aspectos humanos e tecnológicos.
A avaliação, na Educação Infantil, deve ser entendida como instrumento de diagnóstico e tomada de decisões, admitindo-se a
reprovação e os “vestibulinhos” apenas em casos excepcionais. 
Fonte: www.vmsimulados.com.br,
Resposta: alternativa A.
Comentário: O currículo da Educação Infantil traz uma diferença em relação aos demais níveis de ensino pela especi�cidade do
trabalho com crianças pequenas: a integração cuidar-educare a organização das atividades desenvolvidas em creches e pré-escolas
voltadas para a ludicidade, por meio de jogos e brincadeiras. Nesse sentido, o currículo da Educação Infantil enfatiza o
desenvolvimento da criança diferentemente do currículo do Ensino Fundamental, que está centrado na seleção de conhecimentos da
cultura.
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