ESCOLA CURRÍCULO E CULTURA - QUESTIONÁRIO UNIDADE III 6546- _

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III
ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 6546-60_54202_R_20202
CONTEÚDO
Usuário VANIA SANTANA DE SOUZA FLORIANO
Curso ESCOLA, CURRICULO E CULTURA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III
Iniciado 12/09/20 22:49
Enviado 12/09/20 22:50
Status Completada
Resultado
da tentativa
4 em 4 pontos  
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decorrido
1 minuto
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exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas,
Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
(Concurso SESI - 2010) Sobre as características dos projetos de
trabalho desenvolvidos com as crianças, assinale V se as
a�rmativas forem verdadeiras e F se forem falsas. 
( ) Possuem uma duração que pode variar conforme o objetivo, o
desenrolar das várias etapas, o desejo e o interesse das crianças
pelo assunto tratado. 
( ) São construídos a partir de um dos eixos de trabalho que se
organizam ao redor de um problema para resolver ou um
produto �nal que se quer obter. 
( ) Exigem o levantamento dos conhecimentos prévios das
crianças sobre o assunto em pauta. 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
( ) O registro dos conhecimentos que vão sendo construídos
pelas crianças acontecem somente no �nal do trabalho. 
( ) Têm como uma de suas etapas a socialização do que o grupo
já sabe e o levantamento do que desejam saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de
letras, de cima para baixo.
V – V – V – F – V.
F – V – F – F – F.
V – V – V – F – V.
V – V – V – V – V.
F – F – V – V – F.
V – F – V – F – V.
Resposta: alternativa B. 
Comentário: A única alternativa falsa é a quarta,
pois o registro do projeto deve acontecer no
planejamento do trabalho (início), durante a
execução do projeto, para conseguir veri�car as
aprendizagens e o percurso metodológico, e no �nal
do projeto, de forma a veri�car se os objetivos
propostos foram realmente alcançados.
Pergunta 2 0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A noção de pedagogia crítica começa com certo grau de
__________, uma visão de __________ e uma __________ que nos
impelem a repensar o ensino e a renová-lo no âmbito de uma
teoria mais ampla de escolarização, como forma de __________. 
Assinale a alternativa cujos termos complementem
adequadamente as lacunas da frase acima:
Indignação, possibilidade, incerteza, política
cultural.
Indignação, possibilidade, incerteza, política
cultural.
Respeito, impossibilidade, certeza, política
cultural.
Indignação, possibilidade, certeza, política da
indiferença.
Desprezo, probabilidade, dúvida, política
curricular.
Indignação, impossibilidade, incerteza, política
cultural.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A pedagogia crítica, pautada na teoria
crítica do currículo, é uma pedagogia da
descon�ança, do não aceitar tudo como é dado, de
re�exão e, por isso, de indignação. Essa pedagogia
é de�nida por Giroux e Simon como uma visão de
possibilidades, de busca de alternativas e uma
incerteza que nos faz repensar o ensino, pois não
há fórmulas mágicas para a prática educativa. Cada
contexto é único, cada lugar tem determinadas
características. Essa pedagogia é uma política
cultural, porque assume um posicionamento a
favor de todas as culturas presentes na escola.
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
A organização curricular re�ete as práticas
socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma
educação crítica e formadora da cidadania, é preciso
haver:
Interação entre as diversas culturas,
que têm linguagens e identidades
próprias, com vistas à transformação
das relações culturais e sociais.
Interação entre as diversas culturas,
que têm linguagens e identidades
próprias, com vistas à transformação
das relações culturais e sociais.
Inserção das diferentes culturas numa
cultura comum, na qual as visões de
mundo, dos costumes e dos saberes
escolares sejam representativas.
Estímulo à igualdade de grupos e à
capacidade intelectual de todos, por
meio da articulação em prol da
ascensão social.
Destaque às diferenças culturais
produzidas historicamente,
priorizando os valores e costumes dos
grupos pouco privilegiados em
detrimento da cultura hegemônica.
0,4 em 0,4 pontos
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e.
Feedback
da
resposta:
Consideração da possibilidade de
con�itos entre grupos culturalmente
diversos, buscando a negociação e
objetivando o consenso.
Resposta: alternativa A. 
Comentário: A educação baseada numa
pedagogia crítica procura questionar de
que forma podemos trabalhar para a
reconstrução da imaginação social em
benefício da liberdade humana. É
importante que o ensinar e o aprender
estejam associados aos objetivos da
educação do estudante, no sentido de
que consigam compreender por que as
coisas são como são e como vieram a se
tornar assim, ou seja, buscando tornar o
familiar estranho e o estranho familiar a
�m de visualizar um mundo que “ainda”
não está em ordem, para ampliar as
possibilidades de melhoria das condições
de vida.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Em relação aos conhecimentos que compõem o
currículo, Michael Apple aponta que:
0,4 em 0,4 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Devemos nos preocupar com as
formas pelas quais certos
conhecimentos são considerados
como legítimos em detrimento de
outros, vistos como ilegítimos, ao
contrário do que preconizavam os
modelos tradicionais, cujo
conhecimento existente era tomado
como dado e inquestionável.
Os conhecimentos são eleitos no
âmbito da prática social e, por isso,
são considerados neutros.
Esses conhecimentos devem ser
construídos pelos próprios alunos
numa relação ativa com o processo
educativo.
Devemos nos preocupar com as
formas pelas quais certos
conhecimentos são considerados
como legítimos em detrimento de
outros, vistos como ilegítimos, ao
contrário do que preconizavam os
modelos tradicionais, cujo
conhecimento existente era tomado
como dado e inquestionável.
Os conhecimentos existem e são
todos verdadeiros, cabendo somente
selecioná-los de acordo com a faixa
etária de quem os vai receber.Todo conhecimento deve passar por
testes cientí�cos para que se
determine sua inserção no currículo
ou não.
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da
resposta:
Resposta: alternativa C. 
Comentário: O currículo deve permitir o
reconhecimento das suas raízes na
cultura, na história e nos interesses
sociais que lhe deram origem. “Um
currículo e uma pedagogia democráticos
devem começar pelo reconhecimento dos
diferentes posicionamentos sociais e
repertórios culturais nas salas de aula,
bem como das relações de poder entre
eles” (APPLE, 2002, p. 77).
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
Leia com atenção as a�rmações abaixo: 
I. Nos projetos, trabalhamos os conteúdos procedimentais e
atitudinais, �cando, assim, isentos os conteúdos conceituais. 
II. No trabalho com projetos, o professor deve estar atento às
causas do problema levantado como tema para que haja um
efeito mais positivo. 
III. Podemos despertar o interesse dos alunos para um
determinado tema a partir de assuntos da atualidade ou
problemas e assuntos que �caram pendentes em outros
projetos, ou a partir de situações que surgem em nossa sala de
aula. 
IV. O tema de um projeto independe do signi�cado que terá para
o grupo de alunos – o importante é o produto �nal que gera. 
V. É preciso evitar os “temas da moda”, sem a consulta do
interesse dos alunos por esses temas. 
Partindo dessas a�rmações, são verdadeiras:
II, III e V.
I, II e IV.
0,4 em 0,4 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
II, IV e V.
III, IV e V.
I, III e IV.
II, III e V.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: A única alternativa incorreta é a
primeira. O trabalho com projetos envolve o
desenvolvimento dos quatro tipos de conteúdos: 
Conceituais – conteúdos que exigem atividade
cognoscitiva para conhecer conceitos e princípios. 
Factuais – conhecimentos que precisam ser
memorizados. 
Procedimentais – aprendizagens de ações. 
Atitudinais – conhecimento de valores, normas e
atitudes.
Pergunta 6
Michael Apple discute, no seu texto “A política do
conhecimento o�cial: faz sentido a ideia de um
currículo nacional?”, sobre o processo de
implementação e concretização do currículo o�cial no
cotidiano da escola. Partindo das suas análises,
quando vemos um grupo de professores em uma
escola debatendo a construção do currículo,
analisando as relações entre o currículo o�cial, o
contexto escolar e a prática pedagógica, devemos
considerar que:
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
Os professores têm autonomia para
lidar com o currículo nas instâncias de
planejamento, articulando e
sistematizando um currículo de
acordo com as necessidades e o
contexto da escola.
Os professores têm um papel central
na de�nição da política curricular, uma
vez que participam da elaboração do
currículo o�cial do sistema de ensino.
O currículo é de�nido de cima pra
baixo, sem nenhuma possibilidade de
autonomia do professor e/ou da
escola no processo de concretização
curricular.
A discussão do currículo é secundária
no espaço escolar, tendo em vista a
necessidade dos professores se
preocuparem apenas com o
desenvolvimento dos alunos.
Os professores têm autonomia para
lidar com o currículo nas instâncias de
planejamento, articulando e
sistematizando um currículo de
acordo com as necessidades e o
contexto da escola.
A discussão sobre o currículo deve ser
prioridade da equipe gestora da
escola, uma vez que ela é a
responsável pela parte burocrática do
cotidiano escolar.
Resposta: alternativa D. 
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da
resposta:
Comentário: Apple (2002) destaca o papel
dos professores e administradores
escolares na efetivação do currículo.
Segundo ele, os professores precisam
assumir uma postura de constante
aperfeiçoamento, no sentido de
aprofundar seus conhecimentos das
matérias acadêmicas, mudar suas
concepções sobre o próprio
conhecimento. O ensino e a
aprendizagem necessitam ser mais ativos
e inventivos, num trabalho mais
atencioso, cooperativo e participativo.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Muito se fala sobre a postura do professor nas
diferentes concepções sobre o ensino e a
aprendizagem. Segundo a perspectiva do trabalho por
projetos, qual é essa postura? 
I. Facilitadora. 
II. Mediadora. 
III. Observadora. 
IV. Indagadora. 
Está correto o que se a�rma em:
I, II, IV.
I e IV.
I e III.
II e IV.
II e III.
I, II, IV.
0,4 em 0,4 pontos
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da
resposta:
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Na perspectiva do trabalho
com projetos, o professor é um
facilitador, um incentivador ou motivador
da aprendizagem, que ativamente
colabora para que o aprendiz chegue aos
seus objetivos. O professor não �ca
observando o trabalho dos alunos, ele
deve estar atento e ativo durante todo o
processo.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
Os projetos são formas de organização do conteúdo
no cotidiano escolar que reconhecem o papel do
professor na sistematização de algumas atividades: 
I. De�nir um tema a ser trabalhado com os alunos,
podendo, inclusive, partir dos interesses dos alunos
em relação ao tópico. 
II. Estabelecer as hipóteses e os objetivos sobre o que
se quer saber do assunto a ser tratado. 
III. Prever os conteúdos conceituais, procedimentais e
atitudinais que serão desenvolvidos. 
IV. Criar um clima de envolvimento e interesse no
grupo, propondo atividades que os alunos possam
explorar para familiarizar-se com o tema em questão. 
V. De�nir avaliações a partir de comparações entre as
situações apresentadas antes, durante e após a
aplicação do projeto, reconhecendo se os objetivos
previstos foram alcançados. 
Estão corretas as a�rmativas:
I, II, III, IV e V.
I e II, apenas.
III e IV, apenas.
0,4 em 0,4 pontos
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c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I, II e III.
II, IV e V.
I, II, III, IV e V.
Resposta: alternativa E. 
Comentário: Todas as a�rmações são
verdadeiras: o tema a ser trabalho pode
partir do interesse dos alunos; é preciso
levantar os conhecimentos prévios dos
alunos sobre o tema da ser pesquisado; o
professor deve se organizar para atender
às necessidades dos alunos quanto aos
conteúdos que serão trabalhados; o
professor deve estar constantemente
veri�cando se os alunos estão envolvidos
e motivados; as avaliações devem ser
feitas para veri�car se os objetivos estão
sendo alcançados.
Pergunta 9
Para o desenvolvimento de um projeto, é necessário
elaborar estratégias de trabalho destinadas ao
cumprimento dos objetivos propostos. Leia as
a�rmações abaixo e assinale cada uma delas como
falsa (F) ou verdadeira (V): 
( ) É função do professor elaborar um planejamento
para que o projeto se desenvolva. 
( ) Em projetos de curta duração, os objetivos devem
ser mais simples e veri�cáveis após o término do
processo. 
( ) O acompanhamento é fundamentalpara as
correções, orientações e ajustes do projeto. 
( ) Depois de iniciado o desenvolvimento do projeto, o
professor deve afastar-se completamente e só
0,4 em 0,4 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
participar da sua avaliação. 
Qual é a sequência correta de a�rmações falsas e
verdadeiras?
V, V, V, F.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: Durante todo o processo de
elaboração, execução e �nalização do
projeto, o professor deve estar sempre
presente, acompanhando e auxiliando os
alunos durante todas as etapas de
execução, depuração, apresentação e
avaliação feitas pelos alunos.
Pergunta 10
Pautados nas discussões realizadas pelas teorias
críticas do currículo e tendo o autor Michael Apple
como protagonista, analise as a�rmações a seguir,
referentes à de�nição de currículo: 
( ) Refere-se um corpo neutro, inocente e
desinteressado de conhecimento, que re�ete os
interesses particulares da classe dominante. 
( ) Está ligado às estruturas sociais e econômicas da
sociedade, à forma de seleção dos conteúdos
considerados fundamentais para garantir a
hegemonia do grupo dominante. 
0,4 em 0,4 pontos
12/09/2020 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – 6546-...
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Sábado, 12 de Setembro de 2020 22h50min57s GMT-03:00
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
( ) Não deve re�etir a validade do conhecimento, mas
qual conhecimento é considerado verdadeiro? 
( ) Deve ser examinado a partir das regularidades do
cotidiano escolar e dos pressupostos ideológicos e
epistemológicos que constituem o currículo o�cial. 
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro), seguindo a
sequência das a�rmativas:
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – V.
F – V – V – V.
F – V – V – F.
F – F – V – V.
Resposta: alternativa C. 
Comentário: A única alternativa incorreta
é a primeira. Segundo Apple, o currículo
nunca é apenas um conjunto neutro de
conhecimentos, pelo contrário, ele é
sempre parte de uma seleção de alguém,
da visão de algum grupo acerca do que
seja conhecimento legítimo. Por isso, o
currículo “é produto das tensões,
con�itos e concessões culturais, políticas
e econômicas que organizam e
desorganizam um povo” (p. 59).
← OK
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