UNIDADE 4 - MLP

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UNIDADE 04 - O ensino da Língua Portuguesa em vários aspectos 
 
Compreendendo as conexões da língua portuguesa com outras áreas de 
conhecimento 
• Depois que aprendemos a falar, ler e escrever passamos a compreender e relacionar os 
assuntos do nosso cotidiano 
• A língua portuguesa é importante não só no ensino do português mas deve ser 
desenvolvida nas outras disciplinas bem como fora do ambiente escolar 
• Esse é um tema bastante discutido em diversos documentos oficiais, inclusive na BNCC 
que dialoga com documentos como os PCNs a fim de garantir a perspectiva 
enunciado-discursiva da linguagem 
• Para os PCNs (1997) a linguagem é: 
 
 
• Por isso cabe à escola proporcionar atividades que colaborem com a ampliação dos 
letramentos A fim de contribuir com as práticas sociais dos alunos através das habilidades 
constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens pois ao considerar as 
práticas sociais dos alunos e levar em consideração seus interesses é possível que o 
aprendizado da leitura e da escrita possa ser desenvolvido em qualquer disciplina 
• O domínio do código escrito é necessário para diferentes finalidades e diversas práticas 
sociais, por isso percebemos a importância da escrita além das práticas escolares 
• Atualmente se discute muito importância do ensino baseado nas concepções de 
interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, multidisciplinaridade e pluridisciplinaridade 
 
O conceito de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade 
• Embora a leitura e escrita sejam desenvolvidas quase que exclusivamente no período de 
alfabetização, sabemos que as competências da leitura e da escrita também são 
habilidades pertencentes à todas as outras disciplinas 
• Cada vez mais se considera a importância de relacionar os conteúdos ensinados na 
escola com a vida do aluno e propor atividades escolares que permitam que as áreas de 
conhecimento dialoguem entre si 
• Não se pode discordar dos resultados obtidos através da fusão de conhecimentos das 
diversas áreas, não apenas no âmbito escolar, visto que as relações multidisciplinares, 
interdisciplinares e transdisciplinares apresentam como característica principal a 
aproximação de diferentes disciplinas para a solução de problemas específicos 
 
O conceito de interdisciplinaridade 
• Em meados do anos 1980 Esse tempo passou a ser amplamente discutido na educação 
brasileira 
• De acordo com Cardiolli (2002) “A interdisciplinaridade corresponde à produção o 
processo de relações entre saberes a partir de uma disciplina ou tema sem as limitações de 
domínio ou objetos e impostos pela especialização das ciências”. 
• Nessa perspectiva estudiosos profissionais ou estudantes buscam informações de outras 
áreas de conhecimento ou disciplinas para responder situações específicas 
• Há um conceito de interdisciplinaridade complete o intercâmbio mútuo de diversos 
conhecimentos de forma recíproca e coordenada 
• A perspectiva metodológica é comum a todas as partes, de maneira a integrar resultados e 
mesmo que cada uma delas tem a seu interesse próprio cada parte buscar soluções para a 
resolução de seus próprios problemas, através da articulação com as outras disciplinas 
• Barbosa (2005) afirma que: 
 
• Já os PCNs discorrem sobre esse tema da seguinte maneira: 
 
• Por isso cada vez mais tem se optado por seguir as orientações das tendências 
interdisciplinares no ambiente escolar, Devido ao retorno que essa prática oferece para que 
os objetivos de ensino sejam alcançados 
• Mesmo assim existem outras conexões que podem ser estabelecidas por duas ou mais 
áreas de conhecimento como a 
 
O conceito de multidisciplinaridade (pluridisciplinaridade) 
• É a conexão de duas ou mais disciplinas que aparentemente não estabelecem relações 
entre si, pois permanecem as metodologias próprias de cada uma visto que não há um 
resultado integrado entre elas 
• Para Piaget (1990), esse tipo de relação ocorre quando a solução de um problema que a 
obtenção de informações de uma ou mais ciências ou setores de conhecimento sem que as 
disciplinas evocadas sejam alteradas ou enriquecidas 
• Esse conceito é bastante utilizado quando alunos ou professores de duas ou mais 
disciplinas se reúnem para atuar em conjunto com uma mesma temática 
 
O conceito de transdisciplinaridade 
• Atua em atividades colaborativas nas quais são promovidos diálogos sobre perspectivas 
diversas 
• Na escola o trabalho transdisciplinar acontece em tempos diferentes em que todos 
respeitam suas limitações seu tempo e seu ritmo (Cordiolli, 2002) 
• Esse conceito sempre estabelece uma relação mútua 
 
A Língua portuguesa e as conexões com outras áreas de conhecimento 
• Reconhecidas diferenças das possíveis relações entre as áreas de conhecimento 
sabemos que um ensino de divide conhecimentos em partes, isto é disciplinas ou 
componentes curriculares como: Português, matemática, história, geografia, ciências e etc 
• Porém entendemos que em algum momento uma área pode completar a outra visto que a 
formação dos indivíduos deveriam ocorrer de maneira integral 
• Assim a língua portuguesa se relaciona com outras áreas e atividades tais com os 
exemplos seguintes: 
- Resolução de problemas matemáticos 
- Alfabetização científico-tecnológica do ensino de ciências 
- Compreensão de textos de abordagem histórica 
- Interpretação de mapas e gráficos na disciplina de geografia 
• É um engano pensar que o processo de letramento é apenas responsabilidade dos 
professores de língua portuguesa. Esse é um papel de toda a escola. 
• Permitir que o aluno se torne um sujeito letrado, capaz de se comunicar pela escrita e se 
tornar um leitor crítico, permite a ele se promover socialmente e ser capaz de ter mais 
acesso à cultura e as diferentes esferas de conhecimento 
• Assim ele é capaz de relacionar O que aprende na escola com seu contexto social 
• Todos os professores deveriam dar sequência ao processo de alfabetização e letramento 
pois essa atitude contribui muito para as suas aulas de maneira a fazer com que os alunos 
ampliem a leitura de mundo que possuem 
• É fundamental que esse trabalho possa ser realizado em conjunto para que os docentes 
compreendam a importância de atividades voltadas ao desenvolvimento do pensamento 
crítico, à discussão de seus problemas cotidianos e principalmente para que seja possível 
encontrar soluções para eles 
• É importante o diálogo entre as disciplinas ocorra de maneira que nenhuma possa 
predominar em relação a outra 
• O intuito desse trabalho deve, sobretudo, proporcionar a interação e a intersecção de 
saberes 
 
Analisando o papel dos jogos e brincadeiras no ensino de língua portuguesa 
• Trazer para o seu planejamento estratégias pedagógicas e objetos de aprendizagem que 
estimulem os alunos É também um dos inúmeros desafios do professor 
• Por isso, a ludicidade pode ser uma fonte aliada No que diz respeito aos processos de 
ensino e aprendizagem 
• O professor vê possibilidade de ensinar muito além do que está previsto em recursos, tais 
como livro didático 
• Muitos estudiosos defendem e comprovam através das suas pesquisas o quanto 
importante e significativo ensinar por meio de atividades lúdicas 
• Para Vygostsky (1989), O comportamento da criança ao brincar é diferente Pois ela se 
comporta como se tivesse idade além do normal. O brinquedo pode proporcionar uma 
realidade real ou uma fantasia a qual é reproduzida através da vida do adulto que ela ainda 
não pode participar ativamente. 
• Segundo o autor, aprendizagem precede o desenvolvimento infantil, nessa perspectiva, é 
necessário compreender que a criança sempre está aprendendo e que antes de 
desenvolver suas habilidades e capacidades ela passa pelo processo de construção do 
conhecimento - No qual ela irá processualmente desenvolver que foi aprendido 
• Por fim, ele também afirma que ao brincar a criança assume papéis e aceita as regras 
próprias da brincadeira, executando de maneira imaginária tarefas paraas quais ainda não 
está apta ou não sente como agradáveis na realidade 
• Por outro lado Piaget (1978) afirma que a ludicidade é a manifestação do desenvolvimento 
da Inteligência que está ligada aos estágios do desenvolvimento cognitivo 
• Para ele cada etapa está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da 
mesma maneira para todos os indivíduos, Ele trata os jogos infantis como um meio pelo 
qual as crianças começam a interagir consigo e com o mundo externo 
• Ainda em Piaget (1990) “tudo É jogo durante os primeiros meses de existência, a parte, 
algumas exceções, apenas, como a nutrição ou certas emoções como medo e cólera 
• Como as atividades lúdicas contribuem para o aprendizado significativo e prazeroso tanto 
para o aluno quanto para o professor (é um trabalho que visa interação)? ↓ 
 
Jogos e brincadeiras nas aulas de Língua Portuguesa 
• O jogo tem sido um grande facilitador do ensino 
• Mas para o estudioso Augusto Cury (2002), bons professores possuem apenas 
metodologias enquanto professores fascinantes são capazes de possuírem sensibilidades 
• Se faz necessário e além do que dispõe as teorias e inovar constantemente 
• Os jogos quando utilizados como objetos de aprendizagem da língua portuguesa 
contribuem para que o professor também possa incentivar outras atitudes que estão além 
do próprio conteúdo, são elas: Respeito aos limites, estímulo à autonomia, confiança, bem 
como demonstra a importância da concentração por parte dos alunos 
• Por isso trazer jogos e brincadeiras para sala o professor contribui para que os alunos se 
tornem responsáveis pela construção do seu conhecimento, pois eles passam a ser 
agentes, e deixam de ser apenas sujeitos passivos na construção do conhecimento, 
enquanto o professor assume a postura de mediador e monitor desse processo 
• Na BNCC (2017) o ensino da língua portuguesa por meio de jogos e brincadeiras é tido 
como um objeto de aprendizagem em todos os anos até o ensino médio, assim nas demais 
áreas de conhecimento 
• Cabe ressaltar que a ludicidade está relacionada à afetividade do sujeito o que não se 
restringe apenas ao público infantil 
 
• Por isso a contribuição de recursos lúdicos permite que o processo de 
ensino-aprendizagem possa ocorrer de maneira dinâmica e agradável tanto para estudantes 
quanto para professores 
 
Reconhecendo o papel da tecnologia em prol do ensino de lingua portuguesa 
• É papel do profissional da língua portuguesa observar as constantes mudanças de 
concepções de ensino, especialmente no que se refere transformações sofridas na área da 
comunicação 
• Torna-se fundamental aproveitar o interesse dos alunos e aliar os conteúdos disponíveis 
no contexto digital as concepções de ensino e aprendizagem 
• É necessário refletir sobre a importância da tecnologia no ensino de todas as disciplinas 
ou componentes curriculares 
 
Uso da tecnologia no ensino de língua portuguesa 
• É inegável que as tecnologias de informação e comunicação devem fazer parte de todas 
as áreas de conhecimento 
• há de se considerar que dias atuais é possível encontrar uma grande variedade de sites, 
softwares e ambientes virtuais os quais podem contribuir para essa disciplina 
• Podemos pensar nos seguintes objetos de aprendizagem e recursos pedagógicos: 
- Dicionários online 
- Livros virtuais 
- cursos online 
- vídeos 
- Ambientes virtuais de aprendizagem 
• Considerando as dificuldades encontradas pelos alunos no que se refere a leitura e escrita 
a tecnologia um excelente aliada às práticas de ensino 
• Os recursos convencionais como quadros de giz e livros didáticos vêm sendo substituídos 
por computadores e outros recursos tecnológicos 
• Durante muitos anos o professor era visto como único responsável pela aprendizado do 
aluno mas através desses recursos disponibilizados o professor também passou a ampliar 
seus horizontes para pensar em novas concepções de ensino 
• Não há como desconsiderar a importância desse canal de comunicação, bem como é 
possível ignorar a contribuição das TICs para os processos de ensino-aprendizagem 
 
• Além de considerar que, quanto antes os estudantes utilizarem computadores, mais 
estarão preparados para o futuro e para as exigências das maiorias das profissões 
• Com advento da internet outras formas de comunicação passaram a fazer parte do 
cotidiano das pessoas 
• O trabalho com gêneros textuais Contribui para que o aluno se familiarize com as novas 
formas de comunicação 
• Além dos gêneros convencionais e conhecidos do nosso dia a dia outros gêneros vem 
surgindo a medida que os recursos tecnológicos se ampliam, alguns deles são: 
- Blogs 
- Chats, Escritas coletivas 
- Videoconferência 
- E-mail 
• Com intuito de aproveitar as tendências digitais a favor da aprendizagem dos Estudantes 
os professores podem incorporar novas soluções educacionais a fim de favorecerem as 
suas relações com a língua 
• Cabe destacarmos que existem muitos outros gêneros textuais digitais e sobretudo muitos 
outros surgiram com o tempo 
• Por isso, o papel do professor é fundamental na inserção das tecnologias em sala de aula 
• Atualmente as pessoas têm muito acesso às informações e assim o docente é capaz de 
levar seus alunos a reflexão, a aquisição de novos conhecimentos, ao aprimoramento do 
vocabulário, entre outros benefícios 
• O ensino da Língua Portuguesa em todos os níveis devem partir do princípio do 
desenvolvimento da competência comunicativa do aluno o que contribui à ativamente ao 
exercício da Cidadania 
• Quando isso é possível o estudante é capaz de se formar como um leitor crítico e um bom 
escritor capaz de expressar seu posicionamento nas diversas situações de comunicação 
• Com a implementação das TICs em sala, professores observam que as aulas se tornam 
espaços mais dinâmicos e o aprendizado efetivo por parte dos alunos, o que traz novos 
significados para o ensino da língua 
• Assim o conceito de ensino pautado apenas na memorização de classes gramaticais e na 
reprodução de palavras passa a ser deixado de lado para que os alunos se insiram os 
contextos da educação contemporânea 
• Novas formas de aprender e ensinar estão cada vez mais presentes no contexto 
Educacional de todo mundo 
 
Verificando os desafios e as tendências do ensino da língua portuguesa 
• Inevitável que o professor se depare com grande variedade de conteúdo quando se trata 
do ensino da língua portuguesa Em muitos momentos tenha dúvidas de como conduzir seu 
trabalho 
• Dentre os assuntos a serem trabalhados no que se refere a língua portuguesa estão as 
atividades de produção textual, as práticas de leitura e os aspectos gramaticais 
• Por isso, também surgem questionamentos acerca de todas as habilidades e 
competências relacionadas ao uso real da língua 
 
 
Os desafios do ensino da língua portuguesa 
• A língua portuguesa ainda é vista como uma disciplina complexa complexa e de difícil 
aprendizado 
• Aqui discorreremos sobre os desafios encontrados Pelos professores para desmistificar 
essa ideia bem como verificaremos as tendências dessa prática de ensino 
• Atualmente muito se discute a importância de um trabalho que não Visa apenas o ensino 
de regras gramaticais, Mas sim metodologias que proporcionem que o ensino da língua se 
torne algo real e significativo na vida dos alunos 
•Há muitos anos se discute a necessidade de qualificar um ensino da língua portuguesa 
especialmente nas turmas de ensino fundamental, Por conta dos níveis de reprovação o 
que em meados dos anos de 1980 Passou a ser tratado como um motivo e o resultado de 
um trabalho ineficaz se tratando das dificuldades enfrentadas pelos alunos acerca da leitura 
e da escrita 
• É indiscutível que esse problema não ocorre apenas nos primeiros anos do ensino, pois 
prossegue sendo uma triste realidade do falante da Língua Portuguesa ao longo de toda a 
vida escolar, da alfabetização até o ensino superior e posteriormente, na sociedade em 
geral 
• Por isso é tão importante que o ensinoultrapasse os Muros da Escola de maneira a 
contribuir com a vida do aluno, Bem como prepará-lo para a sociedade 
• Considera-se a língua o maior e melhor instrumento de comunicação do ser humano que 
ao longo dos anos sofreu diversas mudanças e aqueles que fazem uso dela devem se 
adaptar da mesma forma 
• Para isso desde cedo é preciso mostrar que a língua está presente em diversos contextos 
de meios sociais além das brincadeiras é possível aprender os usos da língua na televisão, 
na música, etc 
• Um dos maiores desafios do professor é desvincular as práticas de ensino de um processo 
meramente mecânico 
• Também fica muito claro que ensino da língua portuguesa no Brasil está centrado apenas 
na gramática normativa E por isso o uso da linguagem Coloquial é visto como errado e 
inadequado e tão pouco se discute sobre os diversos tipos de variações linguísticas 
existentes entre os falantes da língua 
• Percebe-se também o ensino da alfabetização com foco na decodificação de símbolos 
linguísticos, desconsiderando a importância de um ensino focado na reflexão 
• Quando a compreensão é estimulada os estudantes passam a perceber a importância de 
relacionar os conteúdos da sala de aula com seu cotidiano 
• Esse é um processo que deve ser feito de maneira continua e não isolada 
 
 
As tendências para o ensino da língua portuguesa 
• A partir dos anos de 1990 o ensino em todo o Brasil passou a ser discutido Devido às 
necessidades de adaptá-lo para a realidade do país 
• Cabe ressaltar a importância dos PCNs e recentemente passou a ser fundamental 
reconhecemos a importância da BNCC, aprovada em 2017, que tem como objetivo 
qualificar a educação de maneira uniforme em todo o país 
• A BNCC (2015) tem como uma das diversas finalidades “Proporcionar aos estudantes 
experiências que ampliem possibilidades de ações de linguagem que contribuam para o seu 
desenvolvimento discursivo” 
• Por isso se torna essencial no trabalho baseado nas práticas de letramento 
 
• Esse desafio deve ser encarado levando em consideração a Gama de diversidade e 
particularidades de cada contexto 
• Por isso se torna tão importante considerar as práticas sociais dos alunos e toda a 
comunidade escolar 
• Alguns problemas identificados nos pcns também foram apresentados pela bncc e 
sabemos que muitos poderão ser detectados com o passar dos anos mas é papel do 
educador buscar estratégias para qualificar o ensino da Língua Portuguesa e sobretudo 
contribuir para que os alunos utilizem a linguagem como instrumento social 
 
Considerações finais 
• Eu fiz hino brasileiro necessita com urgência de reformas e novas concepções a fim de 
atender as necessidades e expectativas dos educandos 
• As soluções dessas questões começam pela percepção das necessidades de todo 
estudante 
• Trazer para sala de recursos inovadores, capazes de modificar o ensino tradicional, 
pautado pela apresentação de recursos gramaticais, pela decodificação de palavras, 
isolados do mundo do aluno, das competências de ler e de escrever com eficácia, é 
possível formar uns capazes, críticos e criativos 
• As discussões dessa unidade procuraram demonstrar como a língua portuguesa é 
importante em diversos aspectos 
• Sabemos que são inúmeros desafios enfrentados pelos profissionais da educação que 
diariamente necessitam buscar estratégias para sanar esses problemas que convivem na 
escola 
• Por isso ao incorporar as suas aulas jogos e brincadeiras é possível trazer para 
aprendizagem muito além dos conteúdos teorias 
• Assim será possível contribuir para o desenvolvimento de inúmeras competências 
importantes atitudes na formação do sujeito 
 
 
 
 
Avaliação On-Line 5 (AOL 5) 
1. C 
2. A 
3. A 
4. E 
5. C 
6. B 
7. A 
8. 
9. E 
10. D