ATIVIDADE 3 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 2020C

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21/10/2020 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 3 - PED - METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS - 2020C
Período:31/08/2020 08:00 a 18/09/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/09/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,45
1ª QUESTÃO
A investigação e a observação permitem que a criança compreenda que há uma relação entre os fenômenos
naturais e a vida humana. Os questionamentos sobre tais fenômenos possibilitam que as crianças reflitam
sobre a relação que o homem estabelece com a natureza e consigo mesmo.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e considere V para as verdadeiras e F para as falsas:
 
I. A observação, entre outras coisas, amplia os conhecimentos, além de rever e reformular as explicações que
possuem.
II. A construção desses conhecimentos também é uma das condições necessárias para que as crianças
possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação à vida e ao meio ambiente.
III. Quanto ao próprio corpo, as crianças podem aos poucos desenvolver uma percepção integrada por meio
de seu uso na realização de determinadas ações pertinentes ao cotidiano.
IV. As crianças não devem perceber seu corpo como um todo integrado que envolve, além da sensação
física, as emoções, os sentimentos e o pensamento.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
F, V, F, F.
F, V, F, V.
V, V, V, F.
V, F, V, V.
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2ª QUESTÃO
Dentre os principais epistemólogos contemporâneos, pode-se dizer que Gaston Bachelard (1996) contribuiu
e muito para o desenvolvimento acerca da produção do conhecimento científico, apontando
direcionamentos e caminhos para a compreensão de que, na ciência, rompe-se com modelos científicos
anteriormente aceitos como explicações para determinados fenômenos da natureza. Neste contexto, para o
autor, existem três grandes períodos ou momentos de desenvolvimento do conhecimento científico
categorizados como estado pré-científico, estado científico e novo espírito científico.
 
 BACHELARD, G. A formação do espírito científico: contribuição para uma psicanálise do conhecimento.
Rio de Janeiro: Contraponto, 1996.
Neste contexto e sobre os três períodos do desenvolvimento científico analise as afirmativas abaixo :
I. O estado pré-científico, compreende tanto a antiguidade clássica quanto os séculos de renascimento e de
novas buscas, como os séculos XVI, XVII e até XVIII.
II. O estado científico historicamente tem seu início no fim do século XVIII, estendendo-se por todo o século
XIX e início do século XX.
III. O novo espírito científico, foi marcado pelo momento em que a teoria da Relatividade de Einstein
deforma conceitos antecessores ou primordiais que eram tidos como fixados para sempre e imutáveis.
IV. O pré-científico destaca-se pelo momento marcado pela construção racional e empírica do
conhecimento científico com base em sucessivas observações,  descrições técnicas de fenômenos da
natureza e a superação das explicações míticas.
V. O estado científico tem seu início a partir do  século XXI marcado pelo momento em que predomina-se a
variedade dos métodos científicos para a compreensão da Natureza.
É correto o que se afirma em :
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
3ª QUESTÃO
A ação de problematizar é mais do que a mera motivação para se iniciar um novo conteúdo. Essa ação
possibilita a aproximação entre o conhecimento alternativo dos estudantes e o conhecimento científico
escolar que se pretende ensinar (BURGO, 2018, p. 147).
BURGO, Ozilia G. Metodologia do ensino de  Ciências. Maringá: Unicesumar, 2018.
Com base nessa informação, analise as afirmações abaixo.
I. Uma questão só é um problema quando os alunos ganham consciência de que seu conhecimento não é
suficiente para resolvê-lo, e podem elaborar um novo modelo mediante investigações e confrontações de
ideias orientadas pelo professor.
PORQUE
II. Ao solucionar problemas, os alunos compreendem quais são as ideias científicas necessárias para sua
solução e praticam vários procedimentos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
ALTERNATIVAS
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As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
As atividades de conhecimento físico ou experimentação conduzem não somente ao desenvolvimento do
conhecimento nas crianças dos objetos no mundo físico, mas também ao desenvolvimento da sua
inteligência ou compreensão.
Neste contexto, analise as afirmações a seguir sobre como as crianças constroem este conhecimento.
 
I.    À medida que as crianças crescem, elas se deparam com fenômenos, fatos e objetos do mundo.
 II.   O acesso das crianças ao conhecimento científico será mediado pelo mundo social e cultural.
III.  Os primeiros contatos com o mundo ainda não permitem que elas construam conhecimentos práticos
sobre seu entorno.
IV.  A capacidade da criança de perceber a existência de objetos, seres, formas, cores, sons, odores, de
movimentar-se nos espaços e de manipular os objetos vão se organizando e constroem as primeiras
significações para os elementos do mundo.  
 É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
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5ª QUESTÃO
O trabalho de campo é uma das estratégias que permitem explorar não só áreas de preservação ou de
conservação como outros locais mais próximos da criança, entre eles, o pátio da escola.
Para isso, é essencial definir qual objetivo educacional deve ser alcançado com esse trabalho, entre eles
podemos considerar:
 
I. Exercitar somente a observação e a experimentação por meio do trabalho experimental.
II. Planejar e fazer a previsão do trabalho, como elemento indispensável ao sucesso da atividade.
III. Oferecer oportunidade para que os alunos examinem, comparem, discutam, comuniquem suas
observações, preparem seus relatos e a forma de socializar seus conhecimentos.
IV. Sumariar os planos específicos de cada grupo e informar a turma sobre as tarefas de cada sub grupo, de
modo que todos tenham conhecimento de tudo.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
6ª QUESTÃO
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Entende-se por atividade experimental toda atividade prática cujo objetivo inicial é a observação seguida da
demonstração ou da manipulação, utilizando-se de recursos como vidrarias, reagentes, instrumentos e
equipamentos ou de materiais alternativos, a depender do tipo de atividade e do espaço pedagógico
planejado para sua realização. Assim, o professor, ao propor atividades experimentais, deve ter como
objetivo alguns procedimentos.
Sobre esses procedimentos, analise as afirmativas abaixo:
 
I. Contribuir para que o estudante construa suas hipóteses.
II. Considerar que sua intervenção (mediação didática) será essencial para a superação da observação como
simples ação empírica e de descoberta.
III. Superar o entendimento de que atividades experimentais sempre devem apresentar resultados
verdadeiros.
IV. Dominar os conceitos apresentados na atividade experimental além de saber manipular equipamentos e
reagentes.  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
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O processo de aprendizagem na Educação Infantil se diferencia dos demaisníveis de ensino por conta da
especificidade da primeira infância.
Sobre a especificidade da primeira infância, analise as afirmativas a seguir:
I. Educação, cuidado e ludicidade de forma simultânea e constante.
II. O trabalho educativo na creche e pré-escola precisa incorporar intencionalmente, de forma espontânea e
dirigida, atividades lúdicas.
III. O trabalho educativo na creche requer jogos e brincadeiras integradas ao cuidar e educar.
IV. A criança precisa vivenciar momentos em que aprenda a se conhecer e ao mesmo tempo vivencie e
experimente o mundo em que vive.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
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Durante o decorrer de nossos estudos abordamos sobre o planejamento, de forma que o ato de
planejar pode ser descrito como uma ação que envolve uma organização sistematizada. Assim, na educação
não poderia ser diferente. Planejar é um processo de busca e equilíbrio entre meios e fins, envolve recursos
e objetivos, tudo convergindo para a eficácia que se traduz em resultados.
Considerando o tema sobre o planejamento escolar, analise as afirmações a seguir.
I. O planejamento é um ato reflexivo, ou seja, tem a capacidade de permitir para aquele que o desempenha
refletir acerca do seu progresso e até mesmo seu sucesso, visto que este vai da decisão à ação, previsão e
racionalização, definindo etapas e pressupondo uma avaliação final ao encontro da inicial.
II. O planejamento envolve um processo de decisão sobre a atuação concreta dos docentes, envolvidos no
cotidiano de seu trabalho pedagógico levando em consideração a improvisação que é natural do docente
em sala de aula.
III. O planejamento curricular é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. É
previsão sistemática e ordenada apenas a fase onde se deseja investigar a vida escolar do aluno. É evidente
que planejar é o único instrumento que permite a comparação do resultado inicial com o final.
IV. Existem somente dois princípios que o professor deve considerar ao planejar, por exemplo, iniciar novos
conteúdos ainda não problematizados pode não ser a melhor escolha e conteúdos diferentes precisam ser
trabalhados por meio de várias atividades, considerando a teoria das múltiplas inteligências.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
9ª QUESTÃO
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A Educação Infantil faz parte da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criança até os cinco anos de idade em todos os seus aspectos: físico, psicológico, intelectual e social. Sendo
assim, o currículo na Educação Infantil é composto por diferentes áreas do conhecimento, entre as áreas de
atuação temos natureza e sociedade.
Considerando os pressupostos desta área de atuação, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Nessa etapa as crianças constroem os primeiros conceitos e impressões de viver em sociedade.
II. As crianças criam suas próprias hipóteses sobre o espaço a sua volta.
III.  As crianças não precisam vivenciar suas experiências para elaborar uma maneira particular de significar o
mundo que as cerca.
IV. As crianças em contato com o mundo constituem sua identidade, agregam valores, significados,
constroem conhecimentos práticos, percebem a existência de objetos, seres, formas, cores, sons.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.
10ª QUESTÃO
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O contexto, no qual a aprendizagem acontece, é fundamental para o planejamento. A respeito disso, a
atividade de planejar não deve ignorar alguns pressupostos fundamentais que valem para o estudo de
Ciências.
A partir desse contexto, leia as afirmativas que seguem e considere V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
I. As ciências não devem se legitimar por currículos desligados do mundo, mas devem ser contínuas e
prosseguir ao longo da vida.
II. O ensino de Ciências deve ter “lugar” em outros ambientes, que não seja a escola formal, e deve explicar o
trabalho de campo, os clubes de ciências, as instalações industriais, os museus.
III. No ensino de Ciências, a exploração do experimental não é um imperativo.
IV. O ensino das ciências nunca deve sufocar o investigativo.
 
As afirmativas I, II, III e IV são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
V, V, V, V.
F, F, V, V.
F, V, F, V.
V, V, F, V.