ATIVIDADE 3 (A3) EXPRESSAO GRAFICA

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 3 (A3)GRA1592 CRIATIVIDADE, IDEAÇAO E RESOLUÇAO DE PROBLEMAS ENGPD204 - 202010.ead-4827.01 Unidade 3
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 3 (A3) 
Usuário ANDRE TAIRA BRAJATO TOSTA
Curso GRA1592 CRIATIVIDADE, IDEAÇAO E RESOLUÇAO DE PROBLEMAS ENGPD204 - 202010.ead-4827.01
Teste ATIVIDADE 3 (A3)
Iniciado 21/06/20 18:32
Enviado 21/06/20 18:41
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
No mundo globalizado no qual estamos inseridos, pode-se afirmar que é essencial a presença de talentos que possuam a capacidade de resolver problemas. Esses profissionais que conseguem desenvolver soluções inovadoras têm sido
procurados pelas empresas como o “pote de ouro no fim do arco-íris”, dada a relevância que a questão possui. O grande desafio para solucionar esse dilema é que essa competência é rara e difícil de encontrar nos profissionais atualmente.
Diante do proposto, as metodologias Creative Problem-Solving (CPS) e Teoria da Solução Inventiva de Problemas (TRIZ) surgem como propostas para disseminar a cultura da resolução de problemas por meio de métodos bem instituídos e com
resultados e aplicações eficazes.
Disserte sobre a importância do profissional capaz de resolver problemas nas empresas, inspirado pelas metodologias propostas, e explique cada um dos métodos. Indique quais são as premissas básicas nas quais os métodos são
desenvolvidos e os passos tomados em busca de soluções criativas para os problemas do mundo moderno.
As empresas e as pessoas precisam se adaptar, de forma a se manter competitivas. Diante da complexidade, volatilidade, ambiguidade e incerteza do mundo, os profissionais precisam
se reinventar. Entre as competências que se mostram cada vez mais necessárias está a habilidade de resolução de problemas.
O profissional precisará estar apto para a resolução de problemas no decorrer de sua carreira. Para isso, é necessário desenvolver a capacidade de identificar o problema. Em cima do
que aprendeu, o profissional precisará aplicar técnicas e métodos para solucionar as questões de uma maneira criativa e adaptativa, considerando a realidade do mercado e do ambiente.
CPS - Creative Problem Solving (Resolução Criativa de Problemas)
Este processo foi desenvolvido nos anos 1950 por Alex osborn, criador do brainstorming, baseando-se na sua experiência em publicidade. É um paradigma metodológico composto por
métodos e técnicas para analisar, identificar e solucionar problemas. Ultrapassar os obstáculos, estabelecer e realizar metas e objectivos, pondo em evidência o pensamento positivo.
Este método é constituído por três fases: a investigação, a descoberta de ideias e a descoberta de soluções. A estratégia deste modelo é obter uma clara e precisa definição do problema
e gerar várias soluções.
Na fase da investigação, define-se e prepara-se o problema. Para Osborn a definição do problema é essencial para levantar novas questões, novas possibilidades. Para ver problemas
conhecidos de um novo ângulo é necessária imaginação criativa. A preparação do problema envolve a pesquisa e recolha de informações relacionadas com o problema a resolver e a sua
posterior análise.  A pesquisa de informações relativas ao problema é importante para clarificar o estado da questão. Durante a análise dos dados a pessoa deve-se interrogar com
perguntas elementares como “porquê?” ou “que aconteceria se?”.
Na fase da descoberta de ideias, geram-se e desenvolvem-se ideias. Nesta fase, o julgamento deve ser posto de parte e devem ser produzidas ideias em quantidade. A quantidade gera
qualidade. As ideias mais promissoras são depois seleccionadas e desenvolvidas na actividade projectual.
A fase da descoberta de soluções engloba a avaliação das ideias provisórias, para a escolha da solução final e a sua implementação. O processo de avaliação deve ser ponderado,
permitindo o melhoramento das soluções prometedoras. A avaliação das ideias põe em evidência a inteligência crítica, analítica e o pensamento convergente.
Os componentes e as fases do CPS têm como objetivos centrais a geração de novas ideias para a resolução de problemas, a clarificação dos problemas e por conseguinte da direção a
seguir, a ação que involve o desenvolvimento de forças, a tomada de decisão sobre as soluções vantajosas e a sua avaliação.
Segundo os autores, treffinger, isaksen & stead-dorval (2006: 19 e ss.), os componentes do CPS são: a definição do problema, a geração de ideias, preparar a ação. Estes três
componentes são constituídos por seis fases.
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ANDRE TAIRA BRAJATO TOSTA
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1 - Construção de oportunidades, num primeiro momento inicia-se o reconhecimento de uma situação ou problema e o seu objetivo, identificando oportunidades promissoras e desafios.
De seguida descreve-se a situação prévia do problema. Normalmente esta descrição inicial não é muito precisa, pode ser incompleta, mal definida e uma operação complexa.
2 - Exploração dos dados, esta fase é a conexão entre o reconhecimento do problema e a definição do mesmo de forma clara e objetiva. Devem-se explorar todas as possíveis fontes de
informação relacionadas com o problema a resolver e selecionados os dados a serem analisados na fase seguinte.
3 - Formulação do problema, é a fase entre a obtenção de dados e a geração de possíveis soluções. É uma fase de pensamento divergente, procuram-se boas ideias e fatos relevantes,
tenta-se aperfeiçoar a definição inicial do problema. Definir claramente o problema a ser resolvido não é uma tarefa fácil, e esta falha, causa o fracasso na resolução de problemas.
4 - Geração de ideias, definindo claramente o problema, deverá gerar-se grande quantidade de ideias (soluções) através de técnicas e ferramentas de criatividade previamente
selecionadas e adequadas à situação, para que a mente trabalhe espontaneamente, gerando ideias que serão avaliadas, comparadas e aperfeiçoadas.
5 - Desenvolvimento de soluções, é o momento para usar o pensamento convergente, em que as ideias geradas são avaliadas segundo os objetivos situacionais, previamente definidos,
tendo em conta as forças e as fraquezas, os custos, os benefícios e os meios disponíveis. Define-se a ação ou ações específicas para a solução do problema.
6 - Implementação da solução, nesta fase é criado o plano de ação, com a identificação das tarefas a serem concretizadas, por quem, quando, como e onde. Esta também é uma fase de
avaliação dos resultados obtidos e da eficácia do plano de ação. Podem ser ainda identificados novos problemas, o que exige a criação de medidas corretivas.
Estas seis fases conduzem o processo do pensamento criativo. O método do CPS estrutura todo o processo, por etapas sequenciais, para que as pessoas compreendam o que fazer,
passo a passo, para produzir uma ou mais soluções criativas e úteis. Neste processo é utilizado o pensamento divergente e técnicas como o brainstorming, para a geração de muitas
ideias e oportunidades que, conforme afase, podem ser dados ou informações, definições do problema, ideias inusuais, ou estratégias de implementação, de forma livre deixando o
pensamento fluir. Nesta fase de divagação do pensamento, o julgamento é suspenso. O pensamento convergente também é utilizado quando se avalia e se efetuam as opções entre as
várias ideias, ou possibilidades originadas, na fase divergente. Na fase convergente são efetuadas escolhas dos dados e informações mais importantes, das ideias mais promissoras e
das estratégias mais apropriadas.
TRIZ - Teoria da Solução Inventiva de Problemas
A TRIZ foi criada pelo Russo Genrich Altshuller em meados da década de 1940. Consiste em uma coleção de ferramentas que buscam entender a “lógica da inovação” para ser aplicada
de forma sistemática afim de solucionar problemas, algo que ajuda as equipes a pensar “fora da caixa”.
Altshuller desenvolveu o núcleo da TRIZ durante sua experiência como funcionário de patentes para a Marinha da Rússia, em que ele examinou as tendências e padrões de centenas de
patentes que tinha potencial inovador. Ele investigou as características que fizeram cada patente bem sucedidas, e então chegou a 40 princípios traduzindo que novas invenções se
tornam possíveis quando contradições técnicas são resolvidas.
O TRIZ recebe o nome de “teoria” porque na verdade é um conjunto de conceitos, métodos e ferramentas. Como resultado do trabalho tenaz de Altshuller seu criador, hoje a “caixa de
ferramentas” do TRIZ abrange: Conceito de Idealidade, Uso de Recursos, Análise Funcional, Tabela de Conflitos Técnicos e Princípios Inventivos, Princípios de Separação para resolução
de Contradições Físicas, Análise S-F (Substance-Field) e Sistema de Soluções Padrão, Leis da Evolução de Sistemas Tecnológicos, Base de dados de efeitos físicos, químicos e
geométricos, ARIZ (Algoritmo da Resolução de Problemas Inventivos).
A essência da TRIZ e seus 40 princípios, deve ser utilizado no contexto de uma abordagem de resolução de problemas, isso é chamado o processo da TRIZ:
1 - Declarando a contradição (o que não está funcionando),
2 - Expansão da compreensão dos materiais que estão sendo utilizados, equipamento a ser utilizado, as condições ambientais, métodos de trabalho, e as pessoas envolvidas,
3 - Definição do estado ideal do sistema evoluído,
4 - Geração ideias utilizando os 40 princípios da TRIZ.
Este processo é diferente do que o brainstorming, porque não depende de ideias que identificam de forma aleatória, mas tem uma abordagem estruturada para explorar o sistema e as
contradições tecnológicos que possam revelar possíveis caminhos para a inovação. Mas também pode ser usado em qualquer situação. Você não usará os 40 princípios em todos os
casos, eles são gatilhos para inovação, você irá separar quais podem ajudar a resolver seus problemas e trabalhar em cima deles. Ou seja, haverá problemas que você trabalhará com 2
princípios, outros com 10, e assim por diante, sempre vai depender da situação.
1 – Segmentação ou fragmentação;
2 – Extração;
3 – Qualidade Local;
4 – Assimetria;
5 – Consolidação;           
7 – Aninhamento;
8 – Contra-peso;
9 – Compensação prévia;            
10 – Ação prévia;
11 – Amortecimento prévio;
23/10/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 3 (A3) – GRA1592 ...
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Sexta-feira, 23 de Outubro de 2020 21h19min15s BRT
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11 Amortecimento prévio;     
12 – Equipotencialidade;
13 – Inversão;
14 – Esferoidicidade;    
15 – Dinamização propriedades;
16 – Ação parcial ou excessiva;
17 – Mudança para uma nova dimensão;            
18 – Vibração mecânica;
19 – Ação periódica;
20 – Continuidade da ação útil;
21 – Aceleração;
22 – Transformação de prejuízo em lucro;
23 – Retroalimentação;
24 – Mediação;
25 – Auto-serviço;
26 – Cópia;
27 – Uso e descarte;
28 – Substituição de meios mecânicos;
29 – Construção pneumática ou hidráulica;
30 – Uso de filmes finos e membranas flexíveis;
31 – Uso de materiais porosos;
32 – Mudança de cor;
33 – Homogeneização;
34 – Descarte e regeneração;
35 – Mudança de parâmetros e propriedades;
36 – Mudança de fase;
37 – Expansão térmica;
38 – Uso de oxidantes fortes;
39 – Uso de atmosferas inertes;
40 – Uso de materiais compostos.
Olá estudante,
A sua resposta contemplou base conceitual para contribuir na construção do conhecimento.
Siga em frente e bons estudos!
Tutoria Laureate
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