Avaliação Final (Objetiva)

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Disciplina: Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657063) 
( peso.:3,00) 
Prova: 24645911 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "A literatura é uma fonte rica para desenvolver as competências linguísticas da 
criança" (MORGADO, 2011, p. 160). Morgado é uma autora surda que se destaca 
em seu país por ser autora de suas próprias histórias. Com relação à literatura surda, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A literatura surda não necessariamente tem que ser contada em língua de sinais, 
pode ser escrita, desde que o tema seja sobre surdos. 
( ) De certa forma, os adultos surdos fluentes em língua de sinais, para narração da 
literatura, são os modelos essenciais na vida da criança. 
( ) A literatura surda contribui para as crianças terem interação social, estimula o 
raciocínio, a participação escolar, a comunidade e a cidadania, construindo o seu ser 
caráter visual. 
( ) A literatura surda é específica para o povo surdo, por isso seu alvo e propósito é 
difundir a língua de sinais, daí a importância de ser realizada unicamente em língua 
de sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MORGADO, M. Literatura em língua gestual. In: KARNOPP, L.; KLEIN, 
M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. (Org.). Cultura Surda na contemporaneidade: 14 
negociações e provocações. Canoas: ULBRA, 2011. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. Leia o poema a seguir: 
 
O Silêncio (Poesia do Surdo) 
 
Cresce ali um silêncio profundo 
E no berço a balançar uma canção de ninar 
E os juízos cantam a sua canção; 
Mas o silêncio é cantado por um 
Choro desesperado por querer ouvir os guizos e não há um som no ouvido a escutar 
uma linda canção. 
É ali que se encontra um surdo que procura ouvir você e não percebe que o grande 
dia virá em que a Linguagem de Sinais a ele pertencerá. 
Pois nas tristezas e amigos confortando e ali vive uma criança que ao som nunca 
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ouvirá e que mostrará o quanto é feliz por ser nascido [...] 
O surdo vive e viverá no mais completo e simples silêncio que do seu interior há de 
valorizar você. 
Pois é você que viverá neste silêncio. 
 
Considerando o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O poema associa a surdez com a deficiência e a falta de audição como uma 
anormalidade. 
II- O poema demonstra tristeza tanto no surdo quanto na infância surda. 
III- O poema é uma forma de exaltar e mostrar como as crianças surdas estão agora 
no nosso tempo, sendo mais percebidas e acolhidas. 
IV- O poema parece refletir sobre a dor da mãe que teme por seu filho que não 
ouvirá os sons que ela ouve e a esperança da criança que encontrará alegria nas 
"linguagens" de sinais que estão por vir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KARNOPP, L. B.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura 
Surda na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: 
Editora ULBRA, 2011. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
3. Educação bilíngue é aquela que oferece instrução em duas línguas. Na proposta da 
Escola Bilíngue, essa garantia precisa estender-se para toda a educação básica e 
incluir a educação bilíngue precoce, a fim de garantir o acesso linguístico de toda 
criança surda ou deficiente auditiva, implantada ou não, às duas línguas a que têm 
acesso, na modalidade em que têm acesso. Sobre as escolas bilíngues e as classes 
especiais para surdos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: NASCIMENTO, Sandra Patrícia de Faria do; COSTA, Messias Ramos. 
Movimentos surdos e os fundamentos e metas da escola bilíngue de surdos: 
contribuições ao debate institucional. Educ. rev., Curitiba, n. spe-2, p. 159-178, 
2014. 
 a) Na sala de aula, são atuantes o professor regente e o intérprete da Língua de 
Sinais. 
 b) Nas escolas bilíngues e classes especiais para surdos, a Língua Portuguesa é 
dispensável. 
 c) Os alunos conseguem questionar diretamente o professor e conversar, sem 
dificuldades, com seus pares. 
 d) Intérpretes da Língua de Sinais, sem formação em Licenciatura, tornam-se 
professores dos alunos surdos. 
 
4. Os surdos constituem 3,2% da população, ou seja, aproximadamente 5,8 milhões de 
brasileiros que participam em sociedade com sua história e suas produções culturais. 
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Em reconhecimento ao povo surdo, foi instituído o Dia do Surdo. Sobre isso, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- O dia do surdo é comemorado em 16 de setembro. 
II- O dia do surdo representa a conquista política desse povo. 
III- Setembro Azul faz referência à luta e à visibilidade da Comunidade Surda. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. O classificador não pode ser confundido com características descritivas do objeto, 
mas podemos estar utilizando um tipo de classificação e não necessariamente um 
classificador na concepção linguística do termo. O classificador não é um recurso da 
gramática de Língua de Sinais e sim a parte integrante do uso e do funcionamento 
dessa língua. A respeito do uso dos classificadores, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As narrativas surdas estão repletas de classificadores e é importante ter esse 
olhar de que a Língua de Sinais possui tal recurso. 
( ) Expressões corporais e faciais entram em ação, assim como os classificadores, 
que dão vida e clareza ao que se quer expressar. 
( ) Narrativas ouvintes detalham e classificam cenas, ambientes, formas, cores e até 
cheiros. Com as narrativas em Língua de Sinais não é diferente, detalhes minuciosos 
podem ser representados através das mãos e do corpo inteiro. 
( ) Os classificadores, apesar de importantes, não contribuem muito para as 
narrativas surdas, pois devido à função deles não fornecem elementos que 
acrescentam para este tipo de narrativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
6. Conforme Souza (2011), o código de ética é parte integrante do regimento Interno do 
Departamento Nacional de Intérpretes da FENEIS. O código possui quatro capítulos 
que discorrem sobre os princípios fundamentais, sobre as relações com o contratante 
do serviço, sobre a responsabilidade profissional e sobre as relações com os colegas. 
A respeito do intérprete e suas responsabilidades, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No exercício da sua função, o intérprete deve interpretar fielmente e com o 
melhor da sua habilidade, sempre transmitindo o pensamento, a interação e o espírito 
do palestrante. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de 
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competência e ser prudente em aceitar tarefas, procurando assistência de outros 
intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente em palestras 
técnicas. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor 
técnico, zelando pelos valores éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do 
surdo. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve manter uma atitude parcial 
durante o transcurso da interpretação, ele pode interferir e também expressar suas 
próprias opiniões. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOUZA, S. X. de. Intérprete de Língua de Sinais Brasileira na sala de aula. 
Indaial: Uniasselvi, 2011. 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
7. Alguns autores têm mostrado que a leitura da palavra é sempre precedida da leitura 
de mundo. E aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender 
a ler o mundo. Sobre o conceito de leitura de mundo, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) É quando a pessoa já está capacitada e habilitada na escrita e dessa forma pode 
através da leitura compreender o mundo em que vive. 
 b) É quando a criança já está alfabetizada e dessa forma já consegue ler todos os 
materiais disponibilizados para ela, isto é, ler tudo o que está disponível para ela. 
 c) É o que aprendemos e apreendemos antes ou durante a leitura das palavras. É a 
partir da leitura de mundo que tiramos nossas conclusões, realizamos nossas 
investigações, formamos ideologias, idealizamos situações e percebemos que 
aprendemos e formamos nossas próprias opiniões. 
 d) É o que aprendemos nos cursos superiores das Universidades, ou seja, depois de 
um aprendizado mais aprofundado é possível ter sim uma leitura do mundo em 
que vivemos, de outras formas não é possível. 
 
8. A autora Quadros (2004, p. 54) destaca que, muitas vezes, o papel do intérprete em 
sala de aula acaba sendo confundido com o papel do professor. Os alunos dirigem 
questões diretamente ao intérprete. Comentam e travam discussões com relação aos 
tópicos abordados com o intérprete e não com o professor. É muito importante 
compreender o papel do intérprete em sala de aula. Sobre esse papel, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Nas salas de aula, em escolas regulares, intérpretes de Libras têm o mesmo 
papel que o professor regente. 
( ) O intérprete deve ter um perfil para intermediar as relações entre os professores 
e os alunos, e entre os colegas surdos e os colegas ouvintes. 
( ) Muitas vezes, o professor pouco se direciona ao aluno surdo, e ele acaba se 
identificando com o intérprete. 
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( ) Cabe ao intérprete ensinar os conteúdos e ser o responsável por todo o 
desenvolvimento do aluno surdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de língua de sinais brasileira. 2. 
ed. Brasília, DF: MEC, 2004. 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
9. Existe uma grande variedade nas comunidades surdas. Cada grupo organizado acaba 
sendo organizado de acordo com seus interesses, espaço geográfico, credo, religião, 
profissão, ou seja, existe uma diversidade neste sentido. Com relação às pessoas que 
compõem as comunidades surdas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Comunidades surdas são constituídas apenas pelos surdos e seus familiares. 
 b) Comunidades surdas são constituídas somente por pessoas surdas. 
 c) Pessoas surdas, familiares ou amigos de pessoas surdas e pessoas que estão 
ligadas ao sujeito surdo constituem a comunidade surda. 
 d) Pessoas ouvintes, familiares ou amigos de pessoas ouvintes que constituem a 
comunidade surda. 
 
10. Dentre os objetivos de narrar histórias, um deles é poder relembrá-las, vivenciá-las e 
compartilhá-las. De forma geral, as narrativas são representações de si que exprimem 
valores, qualidades e cultura, revelando a identidade de quem narra. Dessa forma, 
elas acabam oportunizando a reinvenção da vida, como se pudéssemos produzir 
novos sentimentos a partir daquilo que está impresso em nossas memórias. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As narrativas fazem parte do processo de constituição dos sujeitos, que trazem em 
seus relatos, na maioria das vezes, as experiências relacionadas à família, à escola, as 
suas experiências na comunidade e sociedade. 
II- A literatura surda possui diferenças da literatura ouvinte, alguns aspectos podem 
até ser comparados, entretanto, alguns diferem significativamente, como é o caso das 
narrativas. 
III- As narrativas surdas tratam mais especificamente da tradição de contar histórias 
baseadas na própria experiência surda, de relatos que foram contados em Língua de 
Sinais e que muitos se perderam ao longo da história. 
IV- A literatura surda constitui-se das histórias que têm a Libras, porém pode-se 
afirmar que praticamente não existe narrativas surdas, ou seja, não há material 
disponível nesta área. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDY3OQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ2NDU5MTE=#questao_9%20aria-label=
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11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo 
como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, 
docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis 
ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e 
expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio 
de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre 
as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação incluem-se: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 
fev. 2020. 
 a) I, II e IV. 
 b) II e III. 
 c) I e IV. 
 d) I e III. 
 
12. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há 
uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o 
sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da 
Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as 
variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na 
publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes 
em que esses textos se apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada 
no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, 
aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que 
uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, 
tais concepções não sejam excludentes. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDY3OQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjQ2NDU5MTE=#questao_12%20aria-label=
 
PORQUE 
 
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência 
permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a 
significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às 
potencialidades da língua em situações de interação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 d) As asserções I e II são proposições falsas.