Síntese e Plano de Aula

Prévia do material em texto

Síntese e Plano de Aula 
Nome: Thamires Barbosa Diniz 
Síntese: 
Realize uma síntese respondendo a seguinte questão: como os conceitos 
de crianças e de infâncias auxiliam seu fazer docente na Educação Infantil? 
(Entre uma e duas laudas). 
Compreender os processos de desenvolvimento infantil é fundamental para que 
a prática docente se efetive de forma a transformar a realidade dos educandos, 
seja da educação infantil, ensino fundamental, ensino médio ou EJA. O trabalho 
do professor transpassa as modalidades de ensino, e também a parte 
conteudística. Trabalhar com educação é trabalhar não só com conceitos, mas 
com seres humanos que estão em processo de desenvolvimento de suas 
habilidades cognitivas e aquisição de valores e contextos sociais, portanto cabe 
ao professor ser uma ponte, um mediador deste processo. 
No caso da educação infantil, conhecer as teorias que envolvem as fases de 
desenvolvimento da criança permite ao professor ter um olhar mais atento, 
observador e crítico da realidade, podendo assim avaliar as atividades propostas 
e reformulá-las de acordo com as necessidades de aprendizagem e convívio das 
crianças atendidas, bem como propiciar a elas um ambiente rico em experiências 
culturais, emocionais, físicas, psicológicas e cognitivas permitindo que explorem 
e desenvolvam todo seu potencial. 
Analisando os conceitos de infância e criança ao longo dos tempos percebemos 
que cada época de acordo com o contexto trazia uma definição diferente sobre 
o que era criança, brincar, e qual seu papel dentro das famílias e da sociedade. 
Durante muito tempo o tratamento dado as crianças se diferenciavam por conta 
do sexo (feminino e masculino), o que deixou marcas sociais e diferenças 
profundas nos papéis até hoje exercidos por ambos na sociedade, a única 
igualdade era que as crianças eram tratadas como adultos em miniaturas. Até 
mesmo nas obras de arte não eram retratadas cenas envolvendo o cotidiano 
infantil. Refletindo sobre as marcas deixadas pela cultura patriarcal cabe a nós 
como modificadores do contexto social propiciar as crianças brincadeiras onde 
possam desenvolver diferentes papéis independentemente do seu sexo( 
feminino ou masculino), de forma prazerosa, lúdica e reflexiva, pois a criança 
não é um papel em branco, não é incapaz de pensar por si, mas vivencia e 
transparece conceitos que vai adquirindo ao longo de suas experiências no seio 
familiar e no ambiente escolar quando faz trocas com seus pares. 
 
PLANO DE AULA 
 
Dados de Identificação: 
 
Nome da instituição de Educação Infantil: CEMEI Professor Leco 
Turma (indique idade das crianças): Maternal 
Professoras (es): Thamires Barbosa Diniz 
Tempo estimado: 40 minutos 
Número de crianças na turma: 22 
Número de adultos na turma: 3 
 
Conteúdo: Interações e Brincadeiras 
 
1- Nome da vivência: Brincadeiras com as expressões 
Objetivos: (EI02-TS-03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente 
em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. 
(EI02-CG-01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si 
e nos jogos e brincadeiras 
(EI02-EO-07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de 
um adulto. 
Desenvolvimento da vivência: Convidar as crianças para se sentarem no chão 
fazendo uma rodinha. Compartilhar com o grupo a ideia de fazerem juntos um álbum 
de expressões da turma ouvindo a opinião delas. Contar que esta atividade é muito 
importante para a concretização deste álbum, pois iremos fotografar as expressões 
do grupo. Explicar que a primeira parte da atividade será assistir a um vídeo do 
Palavra Cantada com a música “Careta” e perguntar as crianças se sabem fazer 
caretas, indagar se reconhecem sensações através da expressão fácil de sono, 
medo, alegria..... 
Depois do vídeo, convidar as crianças para se encaminharem até onde estão os 
quadros com fotos e imagens das expressões. Chegando no espaço, pedir que 
visualizem, manuseiem, troquem as imagens e interajam com os colegas. Elas 
poderão se agrupar naturalmente em torno de alguma foto com uma ou outra 
expressão que pareça mais instigante. Ou, então, podem ir ao espelho para brincar 
com as suas próprias expressões, potencializando descobertas. 
 
 
Recursos Didáticos: 
Os materiais para esta atividade são: fotos impressas de expressões faciais de 
crianças de outras turmas; imagens de expressões corporais e faciais retiradas da 
internet e/ou recortadas de revistas; papel cartão ou papelão; espelhos de diversos 
tamanhos; cola quente; barbante e brinquedos variados. Assistir o vídeo da música 
“Careta”, do Palavra Cantada e gesticular as formas de expressões faciais 
demonstrada na música. 
Avaliação: 
Observar a reação das crianças ao se depararem com as fotos das expressões, 
perceber reconhecem-se ou a algum colega nas imagens percebendo as 
características de cada um. Prestar atenção se as crianças estão recriando as 
expressões propostas e se esboçam algum tipo de sentimento ao ver as fotografias. 
Ficar atento a movimentos ou verbalizações para entender o que estão querendo 
comunicar.