PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES

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PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL0380_A1_201707044562_V1 
 
 
Aluno: RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES Matr.: 201707044562 
Disc.: PEDAG. INST N ESCOLA 2020.3 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
"A maioria das ciências é vista como processo de teoria que após muitos 
estudos leva a experimentação na prática, já a Pedagogia apresenta um 
processo de investigação que necessita da prática para melhorar e impulsionar 
novos direcionamentos e melhorar gradativamente a práxis de um modo geral. 
A prática educativa é um fato social, cuja origem está ligada ao 
desenvolvimento da humanidade. A compreensão do fenômeno educativo fez 
surgir um saber específico associado ao termo Pedagogia. A indissociabilidade 
entre prática educativa e epistemologia (teoria do conhecimento), elevou o 
saber pedagógico ao nível científico. Dessa forma, o pedagogo passa a ser, de 
fato e de direito, portador de uma função reflexiva, investigativa e, portanto, 
científica do processo educativo. Funções estas, que não podem ser delegadas a 
outro profissional, pois o seu campo de estudo possui uma identidade e uma 
problemática próprias". 
 Leia os itens que seguem e dentre eles escolha aquele(s) que responde(m) a 
questão que segue, depois marque a opção correta. 
A pedagogia se insere no conjunto das demais ciências da educação normal 
por: 
I Ser responsável por uma reflexão unificadora, global, dos problemas 
educativos. 
II Ter como objeto de investigação a educação como prática social. 
III Investigar a problemática educativa na sua totalidade e historicidade. 
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IV Buscar elaborar uma diretriz orientadora para a ação educativa. 
V Ser uma ciência prática que parte da prática e a ela se dirige. 
O item correto é: 
 
 
I, II, III, IV e V 
 
 
I e II 
 
 
I, II e III 
 
 
III e IV 
 
 
I, IV e V 
 
 
 
Explicação: 
A pedagogia tem como objeto de investigação a educação como prática social. Diferencia-se das 
demais ciências da educação não só porque investiga a problemática educativa na sua totalidade e 
historicidade, mas também e, principalmente, porque busca elaborar uma diretriz orientadora para a 
ação educativa. É uma ciência prática. Parte da prática e a ela se dirige. A pedagogia, então, busca ser 
um instrumento para a ação dos educadores. Ela não apenas explica ou descreve os fenômenos como 
as demais ciências da educação, mas orienta a ação, formulando enunciados teóricos da e para a 
prática educacional. Tem, portanto uma dimensão praxiológica. 
Assim, por exemplo, enquanto a Psicologia da Educação (com Piaget e Vygosky) busca descrever os 
processos do desenvolvimento infantil, a Pedagogia vai além. Toma como referência as contribuições 
destes autores, procurando explicitar propostas educativas que orientem a ação do professor de 
educação infantil para promover o desenvolvimento integral da criança de 0 a 6 anos. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
Diferentemente das demais ciências da educação, a Pedagogia investiga a 
problemática educativa na sua totalidade e historicidade, e busca elaborar uma 
diretriz orientadora para a ação educativa. É uma ciência prática. Parte da prática 
e a ela se dirige. A pedagogia, então, busca ser um instrumento para a ação dos 
educadores. Ela não apenas explica ou descreve os fenômenos como as demais 
ciências da educação, mas orienta a ação, formulando enunciados teóricos da e 
para a prática educacional. Tem, portanto uma dimensão praxiológica. 
A Pedagogia tem como campo de estudo os elementos da ação educativa e sua 
contextualização. 
Esses elementos são: 
I. o educando (o aluno, o aprendiz) enquanto sujeito do processo de 
socialização e aprendizagem 
II. os agentes de formação (o professor, os educadores) 
III as situações em que se dão os processos formativos 
IV o saber como objeto de transmissão/assimilação 
V. o contexto das instituições (escolas e salas de aula). 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Assinale a opção correta: 
 
 
apenas as afirmativas I, III e V são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas IV e V são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: 
A Pedagogia estuda o comportamento do educador e dos educandos, os saberes e os contextos em que 
se dá a prática educativa. Quaisquer que eles sejam 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é 
eminentemente pedagógica, ao ponto de ser chamada de 
sociedade do conhecimento. (...). Está se acentuando o 
poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, 
imprensa, escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa 
em "fazer cabeças", não apenas no campo econômico, 
político; especialmente no campo moral, vemos diariamente 
a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de 
saberes e modos de agir através de programas, vinhetas e 
chamadas sobre educação ambiental, AIDS, drogas, saúde. 
Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na 
produção de material informativo, (...) guias de turismo, 
mapas, vídeos, revistas; (...) nas empresas, há atividades 
de supervisão do trabalho, orientação de estagiários, 
formação profissional em serviço. (...). 
Escolha dentre os itens abaixo, apenas aqueles que 
representam as novas habilidades exigidas do 
trabalhador atualmente. 
 I. Mais capacidade de abstração. 
II. Mais capacidade de atenção. 
III. Mais atenção ao processo de escolha do trabalhador. 
IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional. 
 
 
( ) I, II e IV 
 
 
( ) I, II, III e IV 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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( ) II, III e IV 
 
 
( ) I e IV 
 
 
( ) I ,II e III 
 
 
 
Explicação: 
O paradigma flexível demanda dos trabalhadores um novo perfil: se antecipar, previnir, solucionar 
problemas e tomar decisões; trabalhar em equipe; introduzir inovações e melhorias; mais autonomia 
e criatividade; ser polivalente ; raciocínio abstrato, dominar novos conhecimentos; liderança, de 
desenvolver relações interpessoais, de desenvolver maior habilidade de comunicação, 
etc; responsabilidade, conhecimento do processo, ser aberto a mudanças; aprender 
contínuamente; realizar trabalhos complexos e diversificados; mobilizar saberes, construídos na 
escola, no trabalho e na vida, para dominar situações concretas, sendo capaz de transpor experiências. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Do ponto de vista da atuação do PEDAGOGOo, surge em 
uma sociedade pedagógica um leque de oportunidades..... 
Nas organizações, destacamos duas áreas de atuação por 
estarem cada vez mais se estruturando e avançando nos 
dias atuais são elas: 
I - Recursos Humanos: Organiza-se por meio de diretorias, 
superintendências, departamentos de RH, ou de gestão de 
pessoas, desenvolvimento de pessoas ou ainda de talentos. 
Área Sócio-Ambiental - É estruturada através de diretorias, 
superintendências e departamentos de responsabilidade 
social e/ou de meio ambiente, ou de engenharia ambiental, 
entre outros. 
II - Recursos Humanos: Desenvolver testes psicotécnicos 
para seleção de candidatosÁrea Sócio-Ambiental - Criar 
Ongs para gerar a preservação 
III - Recursos Humanos: Contribuir para que a organização 
obtenha vantagens competitivas por meio das pessoas e 
com as pessoas Área Sócio-Ambiental - Desenvolver os 
programas educativos necessários à população para que 
esta possa desenvolver as atividades produtivas e 
Elaboração de programas para formação de líderes 
comunitários 
IV - Recursos Humanos: Treinamento e desenvolvimento, 
qualidade de vida no trabalho, avaliação de desempenho, 
cargos, monitoramento Área Sócio-Ambiental - Elaboração 
de material didático adaptado às diferentes comunidades, 
formação de formadores/instrutores e seleção de 
organizações. 
 
 
As questões II e IV estão corretas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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As questões I e III estão corretas 
 
 
Todas estão corretas 
 
 
As questões I, III e IV estão corretas 
 
 
 
Explicação: 
À medida que muda o ambiente organizacional, a empresa precisa aprender a executar novas tarefas e 
melhorar as antigas tarefas em termos de rapidez e eficácia, além de aplicar e produzir continuamente 
novos conhecimentos organizacionais. Nesse sentido, complexificam-se os processos internos voltados 
para a gestão dos funcionários e ampliam-se os processos educativos internos, voltados para a 
formação profissional dos funcionários. Nas empresas, a necessidade de manter a competitividade no 
mercado exige desenvolver sempre novas competências nos funcionários. Nesse campo, a tarefa do 
pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço, como também na 
avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades em função de cada contexto e 
os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de trabalho 
O pedagogo pode desempenhar atividades distintas no que se refere à especificidade do trabalho 
pedagógico de acordo com as mais diversas necessidades da ¿sociedade pedagógica¿. Portanto, seu 
saber fazer permite que atue na educação ambiental; com tecnologias educacionais, produzindo 
programas, projetos e materiais educativo. Além disso, cumpre ressaltar que este seu saber fazer 
pedagógico terá lugar quando qualquer instituição/organização sistematizar e propuser um processo 
educativo voltado para seus diferentes ¿públicos¿ (partes interessadas): para os seus funcionários, 
clientes, comunidades de seu entorno e/ou até mesmo para os seus fornecedores. 
Por exemplo, um projeto de educação ambiental pode ser estruturado para os funcionários de uma 
empresa; para seus clientes e fornecedores, no intuito de ensinar como atuar de forma 
ambientalmente justa; assim como para as comunidades que estão no entorno da empresa a fim de 
que possam saber dos riscos e problemas ambientais associados às atividades produtivas com as quais 
convivem. 
Esta mesma lógica pode ser aplicada a outros tipos de organizações se pensarmos na educação 
ambiental, por exemplo: programas para parques e unidades de conservação; associações de 
moradores; sindicatos; TV educativa etc. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Com relação às modalidades de educação informal, não-formal e formal, é 
correto afirmar que: 
 
 
a educação formal se aplica apenas à educação escolar. 
 
 
não há interpenetração entre educação informal, não-formal e formal, já que são modalidades 
distintas. 
 
 
a educação não-intencional é chamada também de educação informal, ou ainda, educação 
paralela. 
 
 
a educação não-formal é uma educação não-intencional. 
 
 
educação não-formal são as atividades com caráter de intencionalidade e com alto grau de 
estruturação e sistematização. 
 
 
 
Explicação: 
As práticas educativas não se realizam apenas nos espaços escolares. Elas acontecem na sociedade 
como um todo (na família, no trabalho, na rua, nos meios de comunicação, nos hospitais, na política, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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nas fábricas, nos museus, etc.) e estão cada vez mais presentes na contemporaneidade. A pedagogia, 
portanto, não se refere apenas ao ensino e à escola, mas ao conjunto das práticas educativas. 
As práticas educativas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da existência individual e social, em 
instituições ou não, sob várias modalidades. Algumas práticas acontecem de forma dispersa, nas quais 
o processo de construção/reconstrução de saberes ocorre de forma não intencional, configurando 
a educação informal. Outras práticas educativas ocorrem em instituições não convencionais de 
educação, mas incluem um certo nível de intencionalidade e sistematização, tais como as que ocorrem 
nas empresas, nos meios de comunicação, nas ONGs. Trata-se de educação não-formal. Por fim, 
existem as práticas educativas com maior intencionalidade, sistematização e institucionalização. São as 
que se realizam nas escolas ou em outras instituições de ensino, compreendendo a educação formal 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Libâneo (2001) apresenta um conceito ampliado 
de educação e afirma que ela compreende 
processos, estruturas e práticas voltados para o 
desenvolvimento de pessoas e grupos em um 
contexto de relações entre classes sociais, visando 
à formação humana. 
Para este autor, a prática pedagógica: 
I. Envolve o processo de assimilação de 
saberes, valores, hábitos e atitudes, por 
meio dos quais a cultura vai sendo 
internalizada 
II. È uma prática intencional, que inclui as 
finalidades da formação, isto é, onde estão 
presentes a visão de mundo e os valores do 
educador 
III. É uma prática neutra, independente da 
sociedade da qual faz parte 
 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 
apenas a afirmativa I é verdadeira 
 
 apenas as afirmativas I e III são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: 
Libâneo (2001, p.7) apresenta um conceito ampliado de educação e afirma que ela compreende 
processos, estruturas e práticas voltados para o desenvolvimento de pessoas e grupos em um contexto 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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de relações entre classes sociais, visando à formação humana. A educação, então, é uma prática social 
que modifica as pessoas em diferentes dimensões: físicas, mentais, espirituais, culturais. 
Para o autor, a educação se relaciona aos processos de assimilação de: saberes, técnicas, valores, 
hábitos, atitudes, por meio dos quais a cultura vai sendo transmitida e internalizada. O ato educativo 
realiza uma mediação cultural, introduzindo os diferentes sujeitos em seu grupo social, e a pedagogia 
se refere, portanto, às práticas culturais intencionais de produção e internalização de significados. 
A prática educativa é uma ação intencional, e como tal, sempre inclui as finalidades da formação. 
Sempre estão presentes: a visão de mundo, as escolhas, os valores, os compromissos éticos do 
educador e/ou dos projetos dos quais faz parte. A pedagogia, assim, busca compreender as finalidades 
da ação educativa. 
Enquanto prática social, a educação só pode ser entendida a partir da sociedade da qual faz parte. 
Assim, embora a educação seja uma prática 
voltada para a formação humana plena, se realiza em um contexto social marcado por relações de 
exploração e dominação. Isso faz com que a pedagogia tenha, necessariamente, um compromisso com 
a crítica e a transformação dessas relações conflitantes que impedem a humanização plena e a 
emancipação dos homens. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Ao estudarmos aprendemos que a sociedade atual é eminentemente 
pedagógica, ao ponto de ser chamada desociedade do conhecimento. (...). Está 
se acentuando o poder pedagógico dos meios de comunicação: TV, imprensa, 
escrita, rádio etc. (...). A mídia se especializa em fazer cabeças, não apenas no 
campo econômico, político; especialmente no campo moral, vemos diariamente 
a veiculação de mensagens educativas, a disseminação de saberes e modos de 
agir através de programas, vinhetas e chamadas sobre educação ambiental, 
AIDS, drogas, saúde. Há práticas pedagógicas nos jornais, nas rádios, na 
produção de material informativo, (...) guias de turismo, mapas, vídeos, 
revistas; (...) nas empresas, há atividades de supervisão do trabalho, 
orientação de estagiários, formação profissional em serviço. (¿...)¿. Escolha 
dentre os itens abaixo apenas aqueles que representam as novas habilidades 
exigidas ao trabalhador atualmente. I. Mais capacidade de abstração. II. Mais 
capacidade de atenção. III. Mais atenção ao processo de escolha do 
trabalhador. IV. Mais flexibilidade no comportamento profissional. 
 
 
( ) I e IV 
 
 
( ) I ,II e III 
 
 
( ) I, II e IV 
 
 
( ) II, III e IV 
 
 
( ) I, II, III e IV 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
A ação pedagógica e a ação docente não são a 
mesma coisa, não são sinônimos, embora 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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correspondam a dois conceitos que guardam 
relações entre si. 
Tendo em vista a ação pedagógica e a ação 
docente, assinale com um "V" as alternativas 
verdadeiras e com um "F" as falsas. 
 
( ) A ação pedagógica corresponde ao processo 
intencional de transmissão/ apropriação ativa de 
saberes e modos de ação, considerando os 
objetivos da formação humana em cada contexto 
histórico e social. 
( ) A ação didática se refere especificamente ao 
trabalho docente, à teoria e prática do ensino e 
aprendizagem, considerando o ensino como um 
tipo de prática educativa, uma das modalidades 
da ação pedagógica. 
( ) O trabalho pedagógico não se reduz ao 
trabalho escolar e docente, embora todo trabalho 
docente seja um trabalho pedagógico. 
( ) A base da identidade profissional do 
educador, do pedagogo, é a ação pedagógica, não 
a ação docente. 
 
Assinale a opção que indica a seqüência correta de 
afirmativas verdadeiras e falsas sobre as 
afirmativas anteriormente apresentadas: 
 
 
 
F/V/V/V 
 
 
V/V/F/V 
 
 V/V/V/V 
 
 
F/F/V/V 
 
 V/F/V/V 
 
 
 
Explicação: 
Para Libâneo (1996, p.120) o trabalho pedagógico não se reduz ao trabalho escolar e docente, embora 
todo trabalho docente seja um trabalho pedagógico. O trabalho docente é pedagógico porque é uma 
atividade intencional, implicando uma direção. Todo ensino supõe uma direção pedagógica, intencional, 
consciente, organizada. 
Nessa perspectiva, é possível distinguir ação pedagógica de ação didática. O didático se refere 
especificamente ao trabalho docente, à teoria e prática do ensino e aprendizagem, considerando o ensino 
como um tipo de prática educativa, uma das modalidades de trabalho pedagógico. 
Entretanto, os conteúdos da educação são, antes de mais nada, conhecimentos pedagógicos, não 
necessariamente relacionados ao ensino estritamente escolar. A base da identidade profissional do 
educador é, portanto, a ação pedagógica, não a ação docente. Para o autor, a ação pedagógica 
corresponde ao processo intencional de transmissão/apropriação ativa de saberes e modos de ação, 
considerando os objetivos da formação humana em cada contexto histórico e social 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 25/10/2020 17:37:07. 
 
 
 
 
 
 
 
PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL0380_A2_201707044562_V1 
 
 
Aluno: RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES Matr.: 201707044562 
Disc.: PEDAG. INST N ESCOLA 2020.3 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
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1. 
 
 
Segundo Aline Costa Nascimento, em seu projeto "Desenvolvimento do Local e 
responsabilidade Sócio-Ambiental", as mudanças nas concepções de 
desenvolvimento ocorreram também quando as empresas começaram a 
organizar-se em sindicatos e a manifestar-se contra absurdas jornadas de 
trabalho e a falta de incentivo por parte dos patrões. Como consequência disso, 
hoje existe várias leis que protegem os colaboradores contra abusos, assim 
como vários benefícios obrigatórios que as empresas devem pagar a seus 
colaboradores. Assim as empresas passaram a valorizar mais seus funcionários 
e perceberam um aumento significativo na produtividade, o que contribuiu para 
vivermos numa era em que o conhecimento assume novas 
configurações. Nesse contexto, a tarefa do pedagogo também se adequa 
a novas condições quando: 
I. Passa a desenvolver novas competências nos funcionários. 
II. Colabora com os processos de capacitação em serviço. 
III. Avalia permanentemente para diagnosticar novas necessidades em função 
de cada contexto. 
Estão corretos: 
 
 
I e III 
 
 
I, II e III 
 
 
Apenas o item I 
 
 
II e III 
 
 
I e II 
 
 
 
Explicação: 
Do ponto de vista da diversidade de campos de atuação, o pedagogo pode desempenhar atividades 
distintas no que se refere à especificidade do trabalho pedagógico - planejar, executar, coordenar, 
acompanhar e avaliar projetos e experiências educativas de acordo com as mais diversas necessidades 
da ¿sociedade pedagógica¿. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
O paradigma fordista ou fordismo pode ser entendido 
como um regime de acumulação assentado sobre um uma 
forma específica de organizar o trabalho: o chamado 
paradigma tecnológico fordista. Esse paradigma 
tecnológico estava fundamentado numa produção e num 
consumo de massas, em economias de escala e a 
produção se realizava em uma estrutura de base rígida, 
metal mecânica. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Esse regime de acumulação fordista estava associado a 
um determinado modo de regulação, a um marco 
institucional, o: 
 
 Estado Neoliberal 
 
 Estado de Bem Estar Social 
 
 
Estado Liberal 
 
 Estado Socialista 
 
 
Estado Nacionalista 
 
 
 
Explicação: 
O padrão de desenvolvimento fordista supunha a presença de um Estado 
planejador, regulador do processo de acumulação, articulador dos 
interesses conflitantes entre capital e trabalho. Esse Estado atua como um 
grande regulador da economia. 
De um lado impede que os capitalistas ponham em risco o próprio sistema 
com sua ânsia por lucros. Nesse sentido intervem nos mercados, 
estabelecendo subsídios, preços mínimos, estoques reguladores. O Estado 
contribui para o processo de acumulação capitalista também quando 
constrói obras de infra-estrutura para diminuir os custos da circulação das 
mercadorias. O capital lucra mais. 
De outro lado, o Estado de Bem-estarSocial desenvolve uma política de 
pleno emprego e políticas sociais (tais como: saúde, habitação, educação, 
previdência social , etc) para que a classe trabalhadora tenha condições de 
consumir a produção fordista e garantir os lucros. Essas políticas sociais 
eram universais, isto é, valiam para todos. O Estado de bem-estar 
desenvolvia uma política de pleno emprego e a redução das desigualdades, 
através desta rede de serviços sociais. Ele foi o responsável pela 
distribuição de benefícios sociais e criou as condições de possibilidade de 
universalização dos direitos sociais de cidadania. Por isso os sindicatos e 
as classes trabalhadoras o legitimavam. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
A realidade do desenvolvimento das economias capitalistas dos anos dourados 
foi radicalmente alterada pela crise que se iniciou nos anos 70. Com relação a 
esta crise, não é correto afirmar que: 
 
 
A elevação dos preços do petróleo em 2003, contribuiu para a ampliação da crise: 
 
 
Cresceu a financeirização da riqueza produzida. 
 
 
O dinamismo do padrão de industrialização esgotou-se e os mercados internacionalizados 
saturaram-se. 
 
 
Ampliou-se a concorrência intercapitalista. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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O processo inflacionário foi iniciado e constatou uma retração dos investimentos. 
 
 
 
Explicação: 
A crise foi nos anos 70. E a elevação do preço do petróleo foi em 1973, não em 2003 
A realidade do desenvolvimento das economias capitalistas dos anos dourados foi radicalmente 
alterada pela crise que se iniciou nos anos 70. O dinamismo do padrão de industrialização esgotou-se, 
os mercados internacionalizados saturaram-se, cresceu a financeirização da riqueza produzida, 
ampliou-se a concorrência intercapitalista, o processo inflacionário foi iniciado e contatou-se uma 
retração dos investimentos. A elevação dos preços do petróleo em 1973 contribui para a ampliação da 
crise. Deflagrada pelo esgotamento do bem-sucedido período de acumulação capitalista, essa crise 
inaugurou uma nova fase do capitalismo e determinou profundas transformações em todas as esferas 
da vida social. 
A globalização e o domínio do capital financeiro predominam no mundo após os anos 70. O capital 
financeiro comanda o sistema. São os bancos que passam a manter o domínio do capitalismo. Esse 
processo é chamado de financeirização da economia, por oposição ao processo anterior, onde a 
indústria predominava (processo de industrialização). Com o predomínio do capital financeiro, os 
Estados de Bem-estar passam a arrecadar menos e não conseguem mais ter recursos para regular a 
sociedade e pagar o custo da reprodução/manutenção da classe trabalhadora, isto é, desenvolver 
políticas sociais para estimular o consumo da classe trabalhadora. É, portanto, uma crise do fordismo, 
entendido como um regime de acumulação. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O Taylorismo propõe a separação entre projeto e execução, entre trabalho 
manual e trabalho intelectual, entre teoria e prática. Permanece até os dias de 
hoje enquanto organização científica do trabalho. (CATTANI, 1997) São 
princípios do Taylorismo: I - Separação entre concepção e execução do 
processo de trabalho. II - Intensificação do trabalho pela determinação das 
formas "adequadas" para sua realização; III - Cada tarefa era realizada em um 
posto de trabalho, para o qual era recrutado "o melhor homem para o 
lugar". IV - Havia o predomínio de uma estrutura democrática e 
coletiva. Estão corretas as afirmativas: 
 
 
Apenas as alternativas II, III, IV 
 
 
Apenas as afirmativas I e II 
 
 
Apenas as afirmativas I , II e III 
 
 
Apenas as afirmativas I ,III e IV 
 
 
Apenas as alternativas I e IV 
 
 
 
Explicação: 
Taylor intensificava o trabalho pelo estudo dos tempos e movimentos realizados 
pelos trabalhadores, propondo uma forma melhor, ideal, mais rápida e mais eficaz 
de realizar a atividade, eliminando os movimentos inúteis, os tempos mortos. Com 
isso garantia o nível de produção e os lucros desejados pelo capital. Assim, Taylor 
propôs a intensificação do trabalho pela sua racionalização científica, pelo estudo 
dos tempos e movimentos dos trabalhadores, eliminando os movimentos inúteis. O 
saber empírico extraído da habilidade operária é transformado em saber codificado 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('622121','7321','4','3621814','4');
nos departamentos de métodos das empresas, voltando aos trabalhos sob a forma 
de normas imperativas. 
Os princípios do Taylorismo são: 
 Separação entre concepção e execução do processo de trabalho 
 Intensificação do trabalho pela determinação das formas ¿adequadas¿ para 
a realização do trabalho→ the one best way. Controle de tempos e 
movimentos, visando o fim da porosidade 
 Cada tarefa era realizada em um posto de trabalho, para o qual era 
recrutado ¿o melhor homem para o lugar¿ (isto é, com as características 
adequadas às exigências do posto de trabalho). 
 Eram fornecidos estímulos, prêmios por produção. 
 Havia o predomínio de uma estrutura hierarquizada. 
O Taylorismo propõe a separação entre projeto e execução, entre trabalho manual 
e trabalho intelectual, entre teoria e prática. Permanece até os dias de hoje 
enquanto organização científica do trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Taylor intensificava o trabalho pelo estudo dos tempos e movimentos realizados 
pelos trabalhadores, propondo uma forma melhor, ideal, mais rápida e mais 
eficaz de realizar a atividade, eliminando os movimentos inúteis, os tempos 
mortos. Com isso, garantia o nível de produção e os lucros desejados pelo 
capital. São princípios Tayloristas: I Separação entre concepção e execução do 
processo de trabalho. II Intensificação do trabalho pela determinação das 
formas ¿adequadas¿ para a realização do trabalho. III Cada tarefa era realizada 
por um grupo de colaboradores, que trabalhavam de forma solidária; IV Eram 
fornecidos estímulos, prêmios por produção. V Não havia o predomínio de uma 
estrutura hierarquizada. Assinale a opção que apresenta os princípios de Taylor. 
 
 
I, II, II, V 
 
 
I, II, IV . 
 
 
II,III, IV 
 
 
I, III, V. 
 
 
I, III, IV , V 
 
 
 
Explicação: 
Taylor intensificava o trabalho pelo estudo dos tempos e movimentos realizados pelos trabalhadores, 
propondo uma forma melhor, ideal, mais rápida e mais eficaz de realizar a atividade, eliminando os 
movimentos inúteis, os tempos mortos. Com isso garantia o nível de produção e os lucros desejados 
pelo capital. Assim, Taylor propôs a intensificação do trabalho pela sua racionalização científica, pelo 
estudo dos tempos e movimentos dos trabalhadores, eliminando os movimentos inúteis. O saber 
empírico extraído da habilidade operária é transformado em saber codificado nos departamentos de 
métodos das empresas, voltando aos trabalhos sob a forma de normas imperativas. 
Os princípios do Taylorismo são: Separação entre concepção e execução do processo de 
trabalho; Intensificação do trabalho pela determinação das formas ¿adequadas¿ para a realização do 
trabalho→ the one best way. Controle de tempos e movimentos, visando o fim da porosidade; Cada 
tarefa era realizada em um posto de trabalho, para o qual era recrutado ¿o melhor homem para o 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('737716','7321','5','3621814','5');
lugar¿ (isto é, com as características adequadas às exigências do posto de trabalho). Eram fornecidos 
estímulos, prêmios por produção. Havia o predomínio de uma estrutura hierarquizada. 
O Taylorismo propõe a separação entre projeto e execução, entre trabalho manual e trabalho 
intelectual, entre teoria e prática. Permanece até os dias dehoje enquanto organização científica do 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A produção fordista, baseada na eletromecânica característica desta fase, de 
modo geral operava com equipamentos rígidos, adequados à produção em larga 
escala. A partir dos textos estudados, não é correto afirmar com relação a 
produção fordista que: 
 
 
Havia uma intensa divisão e fragmentação do trabalho. 
 
 
Os trabalhadores passavam a exercer tarefas coletivas, integradas, significando uma real 
qualificação. 
 
 
Havia um acentuado controle da supervisão sobre o funcionamento de linhas de produção. 
 
 
Adotava-se um processo de trabalho extremamente rígido. 
 
 
Esta produção era provocadora de grande rotatividade da força de trabalho. 
 
 
 
Explicação: 
As principais características do fordismo são: Intensificação da separação entre concepção e execução 
do processo de trabalho; A atividade de concepção do processo de trabalho, o trabalho qualitativo, se 
realiza fora de linha produção; A execução do trabalho se dá mediante a realização de um trabalho 
fragmentado e repetitivo, que traz uma real desqualificação operária; Presença de salários 
elevados; Controle e disciplina fabris para eliminar a autonomia e o tempo ocioso; Produção de lotes 
de produtos padronizados; Consumo de massa; Máquinas rígidas; Velocidade e ritmo do trabalho 
estabelecidos pelas máquinas; Mecanização da produção em larga escala, tendo em vista ao consumo 
de massas; Presença da linha de montagem, com a esteira mecânica, que garante o fluxo contínuo de 
peças e a redução de tempos mortos. 
Em síntese é possível afirmar que: o fordismo se baseia na produção em massa de produtos 
homogêneos, utilizando a tecnologia rígida da linha de montagem, com máquinas especializadas e 
rotinas de trabalho padronizadas (tayloristas). Consegue-se uma maior produtividade através das 
economias de escala, assim como da desqualificação, intensificação e homogeneização do trabalho. 
Isto dá origem ao trabalhador de massa, organizado em sindicatos burocráticos que negociam salários 
uniformes que crescem em proporção aos aumentos na produtividade. Os padrões de consumo 
homogêneos refletem a homogeneização da produção e fornecem um mercado para os bens de 
consumo padronizados, enquanto os salários mais altos oferecem uma demanda crescente para fazer 
face à oferta crescente. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
O paradigma fordista ou fordismo pode ser entendido como 
um regime de acumulação assentado sobre um uma 
forma específica de organizar o trabalho: o chamado 
paradigma tecnológico fordista. Esse paradigma tecnológico 
estava fundamentado numa produção e num consumo de 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('737668','7321','6','3621814','6');
javascript:duvidas('2959721','7321','7','3621814','7');
 
massas, em economias de escala e a produção se realizava 
em uma estrutura de base rígida, metal mecânica. 
Esse regime de acumulação fordista estava associado a um 
determinado modo de regulação, isto é, ao seguinte marco 
institucional: 
 
 
Estado Neoliberal 
 
 
Estado Liberal 
 
 
Estado Socialista 
 
 
Estado de Bem Estar Social 
 
 
Estado Nacionalista 
 
 
 
Explicação: 
Após a segunda guerra mundial, solidificou-se no plano internacional o paradigma fordista, entendido 
criticamente como uma importante etapa do processo de acumulação capitalista. A expansão 
capitalista que se realizou até meados dos anos 70, foi pautada em um paradigma tecnológico, (isto é, 
em uma forma de organizar a produção e o trabalho), e em um modelo político que regulava essa 
expansão: o Estado de Bem Estar Social. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
Na sociedade capitalista, a história da relação 
capital/trabalho corresponde à história da 
submissão do trabalho humano ao capital. Essa 
relação caminha da submissão formal à submissão 
real do trabalho ao capital 
A fase inicial do processo de acumulação capitalista 
vai até meados do século XVIII. Inicialmente os 
trabalhadores eram agrupados pelos capitalistas 
em um mesmo local de trabalho, de modo a 
favorecer o controle das horas trabalhadas pelos 
operários. Cada trabalhador realizava 
individualmente todo o processo de trabalho. 
Apesar de estarem juntos em um galpão, cada 
operário trabalhava sozinho. Os operários 
controlavam os instrumentos de trabalho, 
detinham a tecnologia. O capitalista dependia, 
para que houvesse a acumulação de capital, da 
habilidade do trabalhador, já que pertencia ao 
trabalhador o domínio do ritmo e do conhecimento 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('2949924','7321','8','3621814','8');
 
sobre o trabalho, além da posse dos instrumentos 
de trabalho. 
Essa forma de organização do trabalho foi 
denominada de: 
 
 
Cooperação Simples 
 
 Fordismo 
 
 
Maquinaria 
 
 Toyotismo 
 
 Manufatura 
 
 
 
Explicação: 
A fase inicial do processo de acumulação capitalista vai até meados do século XVIII. Nela predominou 
uma forma de organização do trabalho denominada de Cooperação Simples. Inicialmente os 
trabalhadores eram agrupados pelos capitalistas em um mesmo local de trabalho, de modo a favorecer 
o controle das horas trabalhadas pelos operários. Cada trabalhador realizava individualmente todo o 
processo de trabalho. Apesar de estarem juntos em um galpão, cada operário trabalhava sozinho. 
Sabia fazer seu trabalho. Dominava o ritmo e o conhecimento sobre o trabalho. Os operários 
controlavam os instrumentos de trabalho, detinham a tecnologia. Não havia controle por parte do 
capital em relação ao trabalho realizado. Nesta primeira forma de organização do trabalho ocorria 
apenas uma subordinação formal do trabalhador ao capital. 
Com a Primeira Revolução Industrial e o advento do tear, da máquina a vapor, etc., ocorreu uma primeira 
mudança na base técnica do trabalho, que se estendeu até meados do século XIX. Esse foi o período do 
predomínio da segunda forma de organização do trabalho: a Manufatura. Havia uma divisão técnica do 
trabalho: um grupo controlava e concebia o processo de trabalho e o outro executava tarefas parceladas. 
Havia uma especialização operária. Assim, o capital controlava a divisão e a organização do trabalho e 
era dono da força produtiva do trabalho coletivo. Entretanto, os meios de produção e as máquinas 
dependiam que o trabalhador os alimentasse para que pudessem funcionar. O trabalhador ainda 
controlava o manejo dos meios de produção. A tecnologia ainda estava ligada ao trabalhador. Portanto, 
o capitalista ainda não tinha o controle total do trabalhador. Este estava subordinado apenas 
formalmente ao capital. 
O controle total do capital sobre o trabalho só vai ocorrer na terceira forma de organização do trabalho, 
a Maquinaria, que passa a predominar a partir da segunda metade do século XIX, com a Segunda 
Revolução Industrial e a introdução de novas mudanças tecnológicas (energia elétrica, petróleo, aço, 
etc.). Essas mudanças favoreceram uma crescente substituição da força humana física pela força eletro-
mecânica, abrindo espaço para a subordinação real da força de trabalho ao capital. Ciência e tecnologia 
passam a ser agora aplicadas à produção. Ocorreu a substituição da força física pela eletro-mecânica. 
Os trabalhadores foram substituídos pelas máquinas. Os trabalhadores passam a realizar tarefas 
parceladas e perdem o controle do processo de trabalho. A máquina é que comanda o trabalhador. O 
saber dos trabalhadores é transferido para as máquinas. 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não GravadaGravada 
 
 
javascript:abre_colabore('38590','211180376','4247459059');
 
 
Exercício inciado em 25/10/2020 17:42:56. 
 
 
 
 
 
 
 
PEDAGOGIA NAS INSTITUIÇÕES NÃO ESCOLARES 
 
Lupa Calc. 
 
 
 
 
 
CEL0380_A3_201707044562_V1 
 
 
Aluno: RAQUEL DE CASTILHOS RODRIGUES NEVES Matr.: 201707044562 
Disc.: PEDAG. INST N ESCOLA 2020.3 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não 
valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. 
Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
O regime de acumulação flexível que emerge no cenário mundial após 
a crise do fordismo, em meados dos anos 70, traz mudanças nos planos 
político e econômico. 
Assinale a alternativa incorreta: 
 
 
No plano econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada pela 
introdução de novas tecnologias. 
 
 
 
As mudanças no mercado de trabalho, onde se constata a contração do emprego, a expansão 
do mercado informal, a precarização das condições de trabalho é uma característica do 
processo de acumulação capitalista ¿ Um cenário após a crise do fordismo. 
 
 
 
As mudanças no mercado de trabalho, onde se constata a contração do emprego, a expansão 
do mercado informal, a melhora das condições de trabalho, era o estímulo a ser dado para 
alavancar o cenário após a crise do fordismo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:voltar();
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
javascript:duvidas('3885179','7321','1','3621814','1');
 
 
 
No plano econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada pela 
exigência de uma maior escolarização dos trabalhadores 
 
 
 
No plano econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada pela 
flexibilização da produção 
 
 
 
Explicação: 
 
Resposta (A) 
A crise dos anos 70 trouxeram mudanças no campo político e no econômico. No plano econômico, essa 
nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada: pela introdução de novas tecnologias, 
pelo abandono dos equipamentos dedicados, pela introdução de novas técnicas organizacionais, pela 
flexibilização produção, e por mudanças na gestão da força de trabalho. Os processos de 
reestruturação produtiva trouxeram impactos sobre a qualificação dos trabalhadores, que agora se 
tornam mais competentes e escolarizados. Essa maior qualificação não ocorre com todos os 
trabalhadores. Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria 
automatizada, existem inúmeros setores operários desqualificados. Constata a presença dos operários 
¿ não especializados - do fordismo, dos operários parciais, temporários, subcontratados, terceirizados, 
dos trabalhadores da economia informal, dos desempregados. Verifica-se, então uma segmentação na 
classe trabalhadora. 
As transformações de ordem econômica acarretam mudanças no mercado de trabalho. Assiste-se 
assim à contração do emprego, à expansão do mercado informal, à desregulamentação dos contratos 
de trabalho, à precarização das condições de trabalho, à eliminação de postos de trabalho, ao 
desemprego estrutural e crônico, enfim, à exclusão social. Enquanto que para um pequeno contingente 
de trabalhadores que permanece empregado se exige uma elevada qualificação, para os demais 
(trabalhadores PRECARIZADOS ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um 
problema para o mercado. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Um novo cenário caracterizado por uma revolução 
tecnológica e uma mudança nos padrões de 
demanda ocorreu na década de: 
 
 
 
80 
 
 
 
60 
 
 
 
40 
 
 
70 
 
 
 
50 
 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3885173','7321','2','3621814','2');
 
Resposta b. 
A crise dos anos 70, no plano político, condicionou a reforma do Estado e uma redefinição das relações 
do Estado com a sociedade civil. No plano econômico, a crise teve como resposta uma série de 
mudanças na esfera da produção e do trabalho, marcando uma nova etapa do processo de acumulação 
do capital. 
A partir de meados dos anos 70, assiste-se a uma maior aceleração, concentração e mobilidade do 
capital que vem impondo uma nova ordem nas relações econômicas entre as nações. Esse processo, 
denominado por muitos de globalização econômica, a um só tempo dinamiza a economia, 
internacionalizando mercados e serviços financeiros, e provoca novos arranjos estruturais, 
aprofundando as contradições sociais e políticas. 
O novo cenário da economia mundial pode, em grandes linhas, ser caracterizado pela presença dos 
seguintes elementos: revolução tecnológica (ancorada na incorporação da microeletrônica), redução do 
ritmo de crescimento da produtividade e lucratividade das atividades industriais e mudança nos 
padrões de demanda (que se tornam menos padronizados e mais diferenciados). O capitalismo torna-
se mundializado. Ocorre a transnacionalização do capital e de seu sistema produtivo. O mundo do 
trabalho torna-se cada vez mais transnacional. 
Assiste-se ao advento de uma nova organização social da produção, que passa a exigir formas distintas 
de cooperação capitalista, agora marcadas pela necessidade de articulação e integração, ao mesmo 
tempo em que determina a busca de estratégias de elevação da competitividade, mediante a utilização 
intensiva de tecnologia e inovações nos processos de gestão do trabalho. 
Nessa perspectiva, as atividades produtivas passam por um amplo processo de ajustamento, que 
envolve um redirecionamento de suas estratégias de mercado e produção. Assim, convive-se com o 
questionamento dos princípios fordistas de produção e com a introdução da produção flexível. O 
conjunto dessas mudanças pressupõe: o abandono dos equipamentos dedicados e rígidos, a introdução 
de novas técnicas organizacionais e mudanças na gestão da força de trabalho, o atendimento às 
demandas por uma produção diversificada. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
A produção flexível leva a um paradigma industrial que 
convive com o questionamento dos princípios fordistas de 
produção, com o abandono de equipamentos rígidos, 
voltados para a produção de produtos padronizados, e vê 
crescer a adoção de sistemas integrados de automação 
flexível. Surge então um novo modelo que operou uma 
revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, 
uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado 
em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o 
padrão fordista dominante. 
Esse novo paradigma industrial convive com o 
questionamento dos princípios fordistas de produção, o 
abandono de equipamentos rígidos, voltados para a 
produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção 
de sistemas integrados de automação flexível que 
apresentam as seguintes características 
I. A descentralização no nível interno e na subdivisão da 
indústria. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('612466','7321','3','3621814','3');
 
II. A inovação com adoção de novos processos. 
III. A integração entre etapas do processo produtivo. 
IV. A Linha de montagem para reduzir os custos da 
produção. 
V. A flexibilidade nos equipamentos que garantem a 
variação do processo. 
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, 
abaixo, o ÚNICO item INCORRETO, ou seja, aquele 
que não é uma característica do novo paradigma 
industrial. 
 
 
V 
 
 
IV 
 
 
II e III 
 
 
I e V 
 
 
I 
 
 
 
Explicação: 
A linha de montagem é uma característica do paradigma fordista 
 
 
Gabarito 
Comentado4. 
 
 
Qual dos itens abaixo apresenta a forma de 
organização e dos processos produtivos, pautadas 
no modelo Fordista, que sustentam as bases da 
organização da fábrica fordista. 
 
 
 
 
O chefe planeja e avalia o trabalho de cada subordinado; 
 
 
 
As ações são autônomas e os trabalhadores possuem poder decisório sobre elas; 
 
 
 
O trabalhador necessita de ser habilidoso ou habilitado; 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3885209','7321','4','3621814','4');
 
 
Os trabalhadores executam as tarefas em grupo 
 
 
 
É atribuído ao grupo o como fazer; 
 
 
 
 
Explicação: 
As novas formas de organizar os processos produtivos, pautadas no modelo flexível, romperam com os 
contornos rígidos da separação entre execução e concepção do processo de trabalho, diluindo as bases 
que sustentaram a fábrica fordista. Torna-se inútil, com a organização da produção em ilhas ou células 
de produção, planejar e controlar as tarefas dos trabalhadores com rigor. 
A tendência da administração, na gestão desses grupos semiautônomos de trabalhadores, é atribuir ao 
grupo o como fazer. É o grupo que planeja, realiza e avalia seu próprio trabalho. Isso significa que a 
nova forma de administrar só pode se materializar se o trabalhador for mais habilitado, mais 
cooperativo e mais responsável. 
Assim, o novo modelo de eficiência rompe com os controles externos sobre as tarefas dos 
trabalhadores, agora mais autônomos e com maior capacidade de decisão sobre os processos de 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O regime de acumulação flexível que emerge no 
cenário mundial após a crise do fordismo, em 
meados dos anos 70, traz mudanças nos planos 
político e econômico. 
No plano econômico, essa nova etapa do processo 
de acumulação capitalista foi marcada: 
 
I.pela introdução de novas tecnologias, 
II. pela flexibilização produção 
III. pela exigência de uma maior escolarização dos 
trabalhdores 
IV.por mudanças no mercado de trabalho, onde se 
constata a contração do emprego, a expansão do 
mercado informal, a precarização das condições de 
trabalho, etc 
 
Assinale a opção correta: 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('2949923','7321','5','3621814','5');
 
 apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras 
 
 apenas a afirmativa III é verdadeira 
 
 
apenas as afirmativas I e II são verdadeiras 
 
 Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 apenas as afirmativas II e III são verdadeiras 
 
 
 
Explicação: 
A crise dos anos 70 trouxeram mudanças no campo político e no econômico. No plano econômico, essa 
nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada: pela introdução de novas tecnologias, 
pelo abandono dos equipamentos dedicados, pela introdução de novas técnicas organizacionais, pela 
flexibilização produção, e por mudanças na gestão da força de trabalho. Os processos de reestruturação 
produtiva trouxeram impactos sobre a qualificação dos trabalhadores, que agora se tornam mais 
competentes e escolarizados. Essa maior qualificação não ocorre com todos os trabalhadores. Ao lado 
da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, existem 
inúmeros setores operários desqualificados. Constata a presença dos operários desespecializados do 
fordismo, dos operários parciais, temporários, subcontratados, terceirizados, dos trabalhadores da 
economia informal, dos desempregados. Verifica-se, então uma segmentação na classe trabalhadora. 
As transformações de ordem econômica acarretam mudanças no mercado de trabalho. Assiste-se assim 
à contração do emprego, à expansão do mercado informal, à desregulamentação dos contratos de 
trabalho, à precarização das condições de trabalho, à eliminação de postos de trabalho, ao desemprego 
estrutural e crônico, enfim, à exclusão social. Enquanto que para um pequeno contingente de 
trabalhadores que permanece empregado se exige uma elevada qualificação, para os demais 
(trabalhadores precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um problema 
para o mercado. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
De modo mais geral, o período de 1965 a 1973 tornou cada 
vez mais evidente a incapacidade do fordismo e do 
keynesianismo de conter as contradições inerentes ao 
capitalismo, Na superfície, essas dificuldades podem ser 
mais bem apreendidas por uma palavra: rigidez. 
(HARVEY, Pós-Moderna. SP: Loyola, 1992. p. 135) 
O momento histórico assinalado, autor reforça que o início 
da crise do modelo de desenvolvimento fordista e a 
subsequente transição para o modelo pós-fordista ou 
sistêmico-flexível, que se imporia na reorganização do 
modo de produção capitalista na globalização. 
Duas características marcantes desse atual modelo 
de desenvolvimento são: 
 
 
 
 
padronização da produção e crescimento dos estoques. 
 
 
redução da concentração financeira e desvalorização da força de trabalho 
 
 
homogeneização do consumo e regimes de trabalho informais. 
 
 
produção em massa e ampliação da durabilidade do produto. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('140653','7321','6','3621814','6');
 
 
terceirização de atividades e personalização do produto. 
 
 
 
Explicação: 
O fordismo se caracterizava pela presença de consumo de massa de produtos padronizados, por 
grandes estoques, trabalhadores desqualificados, base metal mecânica, linha de montagem. Havia a 
presença de um Estado forte, de Bem Estar Social que desenvolvia políticas sociais de corte universal e 
pleno emprego 
Em um contexto de financeirização da economia, o paradigma flexível se caracteriza por: uma 
produção enxuta, diversificada, orientada pela demanda, despadronizada. As empresas diminuem de 
tamanho, sofrendo terceirizações. Os estoques são mínimos e a revolução tecnológica altera o chão de 
fábrica. Alguns trabalhadores são super qualificados e mais escolarizados. O Estado Neoliberal ou 
Mínimo desenvolve políticas sociais com as seguintes características: privatização, descentralização e 
focalização. Só os mais pobres são alvo das políticas sociais. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
LEIA O TEXTO QUE SEGUE, IDENTIFIQUE OS ITENS COMO VERDADEIROS OU FALSOS 
E DEPOIS MARQUE A SEQUENCIA CORRETA. 
NOS ANOS 70 A PARTIR DA CRISE OCORRIDA NO ESTADO DE BEM ESTAR SOCIAL 
OCORRE UMA TRANSIÇÃO NO REGIME DE ACUMULAÇÃO E NO MODO DE 
REGULAMENTAÇÃO SOCIAL E POLÍTICA A ELE ASSOCIADO. ASSIM, A DÉCADA DE 70 
REPRESENTOU UM MOMENTO HISTÓRICO CENTRAL, QUANDO CONSIDERAMOS AS 
MUDANÇAS OCORRIDAS NO ÂMBITO DO SISTEMA CAPITALISTA. SURGE ENTÃO, A 
PARTIR DESTA DÉCADA, UMA NOVA CONFIGURAÇÃO DO SISTEMA DO CAPITAL, 
CARACTERIZADA, PRINCIPALMENTE, POR SEU ACENTUADO PROCESSO DE 
MUNDIALIZAÇÃO E PELO ADVENTO DE UM NOVO FORMATO DE REGULAÇÃO 
ESTATAL: O ESTADO NEOLIBERAL, SENDO ESTE UM NOVO REGIME DE 
ACUMULAÇÃO: O PARADIGMA FLEXÍVEL. EM SABER QUE O PARADIGMA FLEXÍVEL 
ESTÁ ASSENTADO EM NOVAS TÉCNICAS E MODELOS PRODUTIVOS, 
CARACTERIZADOS PELO USO INTENSIVO DE TECNOLOGIAS DE BASE 
MICROELETRÔNICAS É CORRETO AFIRMAR QUE: 
I.A NOVA BASE TÉCNICA ORIENTOU UM NOVO PARADIGMA TECNOLÓGICO 
DENOMINADO DE PARADIGMA DA PRODUÇÃO FLEXÍVEL. ( ) 
II.A NOVA BASE TÉCNICA PROVOCOU UM IMPACTO NA CONFIGURAÇÃO DOS 
PROCESSOS DE PRODUÇÃO. ( ) 
III.UMA NOVA REALIDADE TOMA CONTA DO CENÁRIO SOCIAL, POLÍTICO E 
CULTURAL.( ) 
IV.O NOVO PARADIGMA ESTÁ FUNDAMENTADO NA AUTOMAÇÃO E NA 
INFORMATIZAÇÃO, SENDO CARACTERIZADO PELA: INTEGRAÇÃO, FLEXIBILIDADE E 
DESCENTRALIZAÇÃO DO PROCESSO PRODUTIVO. ( ) 
V.O TOYOTISMO PODE SER APONTADO COMO A ESTRATÉGIA DE GESTÃO DO 
CAPITAL FRENTE ÀS MUDANÇAS ESTRUTURAIS NO CAPITALISMO. ( ) 
AGORA MARQUE A SEQUENCIA CORRETA. 
 
 
 
E-( ) F,F,V,F,V 
 
 
C.( ) V,V,V,V,F. 
 
 
D.() F,V,V,V,V 
 
 
A-( ) V,V,F,V,V 
 
 
B.( ) V,F,F,V,V. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
O regime de acumulação flexível emerge no cenário mundial após a crise do fordismo, em meados dos 
anos 70. O novo paradigma está relacionado a um novo modo de regulação, o Estado Neoliberal ou 
Mínimo, e aos processos de mundialização da economia. Buscou-se adequar o Estado às exigências 
impostas deste novo regime de acumulação, de modo a desencadear uma nova etapa de expansão 
capitalista, atrelada a um novo ciclo de concentração de capital. Tratava-se de criar as condições 
políticas para a realização deste projeto, mediante a fragilização das organizações reivindicatórias da 
classe trabalhadora, da liberação dos mercados e do desmonte das instituições de Bem Estar Social. 
O neoliberalismo correspondeu a uma estratégia de gestão do capital frente às mudanças 
estruturais no capitalismo, a partir de uma nova divisão internacional do trabalho, onde a circulação 
de mercadorias e a mundialização da produção se ampliam progressivamente a partir do acirramento 
do processo de internacionalização do capital. O Estado operou uma Reforma e realizou ajustes 
estruturais, de modo a favorecer a circulação mundial capital. 
No plano econômico, essa nova etapa do processo de acumulação capitalista foi marcada: pela 
introdução de novas tecnologias, pelo abandono dos equipamentos dedicados, pela introdução de 
novas técnicas organizacionais, pela flexibilização produção, e por mudanças na gestão da força de 
trabalho: o toyotismo ou produção flexível 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A produção flexível leva a um paradigma industrial que convive com o 
questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de 
equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê 
crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então 
um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou 
mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em 
escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista 
dominante. 
Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios 
fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a 
produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas 
integrados de automação flexível que apresentam as seguintes 
características 
I A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria. 
II A inovação com adoção de novos processos. 
III A integração entre etapas do processo produtivo. 
IV A Linha de montagem para reduzir os custos da produção. 
V A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo. 
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o único 
item incorreto, ou seja, aquele que não é uma característica do novo 
paradigma industrial. 
 
 
V 
 
 
I 
 
 
II e III 
 
 
I e V 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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IV 
 
 
 
Explicação: 
A linha de montagem é uma característica do paradigma fordista. 
Em contraposição à organização do trabalho taylorista-fordista, a transformação da fábrica num 
organismo complexo, capaz de inovar e de atuar num mercado cada vez mais competitivo e 
segmentado, faz com que sejam adotadas novas formas de organização do trabalho. As relações 
hierárquicas e trabalhistas são reestruturadas e novas técnicas de gestão da força de trabalho passam 
a ser incorporadas. O trabalhador é chamado a participar e tomar decisões relativas ao controle e 
qualidade dos produtos, passando a responsabilizar-se pela introdução de aperfeiçoamentos e 
correções no processo de produção. Nessa perspectiva, diluem-se as fronteiras entre os papéis 
desempenhados pela gerência, pela supervisão e pelas funções operacionais. Diluem-se os contornos 
entre concepção e execução do processo de trabalho. 
A nova base técnica, assim, provoca um impacto nos processos de produção, determinando o 
surgimento um novo paradigma produtivo, o paradigma da produção flexível, fundado na automação e 
na informatização. 
A revolução tecnológica propicia a consolidação de uma nova forma de organização da produção e 
permite que as empresas elevem seus níveis de competitividade. Assim, é pela utilização intensiva de 
tecnologia e pelas inovações nos processos de gestão do trabalho que as empresas buscam se tornar 
mais competitivas e se manter no mercado. A cada inovação nos produtos viabilizada por essas 
mudanças, as empresas ganham melhor posição no mercado e ampliam seus lucros. 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 25/10/2020 17:51:50. 
 
 
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