Práticas de Pesquisa com Fontes e Novas Tecnologias

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Atente ao excerto a seguir:
“Essas tecnologias apenas ampliaram o público que antes já utilizava outros meios de comunicação de massa, baseados na linguagem escrita e impressa, como: o jornal, a revista, os cartazes e outros veículos utilizados pela publicidade e pela propaganda” (LUCENA, Simone. Culturas digitais e tecnologias móveis na educação. Educ. rev., Curitiba , n. 59, p. 277-290, Mar. 2016, p. 281).
Sobre a cultura de massa e digital e o olhar sobre o ensino de História, podemos afirmar que:
A - A cultura de massa se tornou evidente no início do século XXI e deve ser apropriada pelo ensino de História.
B - A cultura de massa está dissociada de questões de mobilidade e de tecnologia digital.
C - A cultura de massa está dissociada das alterações das relações culturais.
D - Práticas culturais fixas e linguagens conhecidas são os elementos da cultura de massa.
E - Os elementos da cultura de massa devem ser problematizados pelo ensino de História. Resposta correta
Sobre a importância da preservação digital  às fontes históricas, é correto afirmar que:
I. É preciso que ocorra para manter as fontes íntegras, autênticas e de acesso universal.
II. Um dos aspectos mais importantes desse processo é a autenticidade das fontes.
III. É preciso um processo de tratamento e de arquivamento com base em conhecimento digital.
IV. Políticas de análise sobre falsificação são imprescindíveis.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas as sentenças estão incorretas.
B - Estão corretas as sentenças I, II e III.
C - Estão corretas as sentenças II e III.
D - Estão corretas as sentenças II, III e IV.
E - Todas as sentenças estão corretas.Resposta correta
Leia a citação abaixo: 
 
“A História temática, por sua vez, representa, entre outras perspectivas e demandas, a busca da quebra da linearidade ilusória dos modelos tradicionais e estruturação do conteúdo em torno de temas – conceitos, visando tanto adaptar assuntos aos interesses/necessidades dos alunos quanto desenvolver uma concepção de História. Não se trata de uma ideia nova. Podemos encontrá-la pelo menos desde os anos 1960, por exemplo, quando Libânio Guedes indica a vinculação entre a proposta de uma apropriação temática da História aos métodos e objetivos do movimento escolanovista (1963: 63). Nessa configuração histórica, a História temática decorre da percepção de que, para atingir os objetivos cognitivos, a consciência social e a atitude ética que se espera do ensino de História, não é necessário –aliás, nem é recomendável– ensinar o exaustivo currículo de toda a História, mas apenas recortes temáticos significativos” CERRI, Luis Fernando. Recortes e organizações de conteúdos históricos para a educação básica.  Antíteses, vol. 2, n. 3, jan.-jun. de 2009, p.141) 
Com base no excerto e no livro didático é correto afirmar: 
A - O recorte temático substitui a massa de trabalhos historiográficos apresentada aos alunos de graduação.
B - O recorte temático é uma concepção evidenciada e estimulada desde a primeira fase dos Annalles.Respondida
C - O recorte temático tem o contexto como pano de fundo, o que dá destaque à pesquisa realizada.
D - Conteúdos estruturados de forma cronológica dão mais sentido ao fazer historiográfico.
E - O recorte temático tem por objetivo problematizar mais os objetos e as pesquisas de forma qualitativa.Resposta correta
Alessandro Portelli traz apontamentos teóricos importantes acerca do trabalho com a História Oral. Leia abaixo a citação sobre esse tema: 
“O atual pároco de Civitella, e sobrevivente do massacre, padre Daniele Tiezzi, está provavelmente correto em seu julgamento de que a ação dos partisans foi conduzida com “extrema irresponsabilidade”. Os membros da Resistência das cercanias de Civitella não eram muito organizados, nem politizados; a utilidade de sua ação é, na melhor das hipóteses, duvidosa. Não está claro se pretendiam matar os alemães ou somente desarmá-los, se os mataram a sangue frio ou em legítima defesa. Eles pioraram as coisas agindo dentro dos muros do povoado e não removendo os corpos e outros vestígios de sua ação, o que inevitavelmente envolveu a população. Posteriormente, não conseguiram defender ou ajudar o povoado. Mas os que puxaram o gatilho no massacre foram os alemães. A provável irresponsabilidade dos membros da Resistência não pode, de modo algum, diminuir ou justificar a responsabilidade dos alemães”. (PORTELLI, A. In: FERREIRA, M. de M.; AMADO, J. Usos & abusos da História Oral. Fundação Getúlio Vargas, 2002) 
Com base na experiência de Portelli e do livro didático escolha a alternativa correta: 
A - Uma entrevista tem um tom coletivo, mas a soma das entrevistas não forma um todo. Resposta correta
B - O passado é rememorado de acordo com as lembranças guardadas na consciência de cada um.
C - A diversidade de memórias diz respeito a uma disputa pela memória do acontecimento. 
D - O uso da imaginação no ato de rememoração desmerece o uso da História Oral como fonte. 
E - A diversidade de memórias sobre um acontecimento diminui a credibilidade da História Oral.
Atente ao fragmento a seguir:
“A memória é um elemento essencial do que se costuma chamar identidade, individual ou coletiva, cuja busca é uma das atividades fundamentais dos indivíduos e das sociedades de hoje, na febre e na angústia” (LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2012, p. 455).
Sobre a memória, podemos afirmar que:
A - Memória e identidade são intrínsecas para os estudos da História que envolvem perspectivas coletiva
B - Toda fonte, independente de sua materialidade, faz parte da memória individual ou coletiva. Resposta correta
C - Diferentes suportes ganham maior ou menor relevância para os estudos que envolvem a memória.
D - O contexto digital pouco intervém ou se relaciona com os estudos da memória.
E - Há instituições suficientes e preparadas para a preservação de fontes digitais.
No que diz respeito à relação da Memória com a História considere a citação abaixo: 
 
“a memória não diz respeito à verdade, mas à construção de sentidos. Por isso é que duas pessoas que viveram juntas uma mesma situação têm, muitas vezes, recordações diversas. Reminiscências de experiências vividas, reconstruídas e inventadas” (SILVA, Sergio Baptista da. Apresentação: repensando objetos, arte e cultura material. Horiz. antropol. Porto Alegre , v. 17, n. 36, p. 7-11, Dec. 2011, p.56) 
 
 
A partir dessas considerações e do livro didático é correto afirmar: 
A - É de fácil compreensão a escolha do que será preservado da memória no mundo coletivo.
B - A escolha do que será preservado no mundo coletivo vêm de profissionais da área.
C - A escolha do Patrimônio pode ser material ou imaterial por decisão apenas de profissionais.
D - A escolha do patrimônio deve priorizar uma identidade homogênea e abrangente.
E - Lugares de Memória tem por objetivo definir os espaços de memória coletiva.Resposta correta
Com base no livro didático e no diz respeito à História Cultural é correto dizer: 
 
“No final dos anos 1980, com a intensificação dos estudos da obra de Foucault e a publicação da tradução dos livros de Roger Chartier, Michel de Certeau, Hayden White, Dominick La Capra entre outros, a determinação cultural dos agentes e das práticas sociais, para além da econômica e política, revelou-se na leitura que esses historiadores passaram a desenvolver sobre as subjetividades, o imaginário e o campo simbólico. Vemos emergir, nesse momento, como uma reinterpretação e problematização da história das mentalidades dos Annales, a história cultural como outro campo de pesquisa dentro da História”. (RIBEIRO, Renilson Rosa. O saber (histórico) em parâmetros: O ensino da História e as reformas curriculares das últimas décadas do século XX. Mneme – Revista de Humanidades. V. 05. N. 10, abr./jun. de 2004, 87). 
A - A História Cultural refere-se ao campo de estudos que revisitou os princípios da História das Mentalidades.
B - A interdisciplinaridade é algo comum na História Cultural, inaugurada por ela, especialmenteno que se refere à uma perspectiva social e econômica de análise.
C - Com influência da História Cultural, o próprio conhecimento histórico de sala de aula passa a ser considerado como um campo em construção.Resposta correta
D - A história cultural trouxe uma historiografia complexa baseada em práticas tradicionais de cunho cultural.
E - A História Cultural enfatizou a noção de experiência do sujeito histórico como premissa de transformação no fazer historiográfic
De acordo com a leitura do livro, “Após a contestação dos pressupostos positivistas, que se desenvolveram durante o século XIX no fazer historiográfico, se consolidou a compreensão de que não existe a possibilidade de existir neutralidade no conhecimento histórico.” 
 
Analise as alternativas e assinale a afirmativa correta em relação a concepção de que o conhecimento histórico não é neutro. 
A - Um fator indispensável na construção do conhecimento histórico é a utilização de imagens para comprovação dos fatos. 
B - O conhecimento histórico é uma atividade interpretativa onde o pesquisador aplica o autocontrole para desligar-se da sua realidade e do seu contexto na produção do conhecimento.  Respondida
C - A produção do conhecimento histórico está diretamente atrelada a visão de mundo do historiador. Resposta correta
D - O historiador deve usar novas tecnologias para explicar antigos conceitos. 
E - O conhecimento histórico sempre foi transmitido exclusivamente pela oralidade, apenas descrevendo a realidade.
O historiador Jacques Le Goff faz observações sobre o trabalho do historiador na citação abaixo. Leia-a atentamente: 
 
O documento é uma coisa que fica, que dura, e o testemunho, o ensinamento (para evocar a etimologia) que ele traz devem ser em primeiro lugar analisados desmistificando-lhe o seu significado aparente. O documento é monumento. Resulta do esforço das sociedades históricas para impor ao futuro – voluntária ou involuntariamente – determinada imagem de si próprias. No limite, não existe um documento-verdade. Todo o documento é mentira. Cabe ao historiador não fazer o papel de ingênuo”(LE GOFF, LE GOFF, Jacques. História e memória. Campinas: Ed. Unicamp, 2003, p.545-548).   
Após a leitura, escolha a alternativa correta.  
A - Para Le Goff, documento é monumento por ser um constructo cultural e atemporal.
B - Para Le Goff, documentos são testemunhos em geral escritos, neutros e de acordo com os fatos.
C - Para o historiador Le Goff, documentos são mentiras por trazerem perspectivas dos acontecimentos. 
D - Para o historiador Le Goff, documentos variam de significados por serem compostos de subjetividade. Resposta correta
E - Para Le Goff, o conceito de monumento, entre eles, estátuas, são representações sociais e culturais.
Leia a citação abaixo:
“[...] é algo construído, mediatizado, comunicado e que responde a determinados anseios no tempo e no espaço. Indubitavelmente a história – se concebida como um campo de saber, com regras próprias para a sua produção – mudou no tempo.” (MAYNARD, 2016, p. 107).
No que diz respeito às transformações sofridas pela História, é possível afirmar que:
A - Utilizar as práticas oferecidas pelo mundo digital e refletir sobre ele é o objetivo da classe historiadora.
B - A digitalização de fontes pouca altera sua materialidade e menos a análise por parte do historiador.
C - E-mails e redes sociais fizeram parte das discussões sobre fontes nos últimos 20 anos.
D - A digitalização de fontes é a área que mais ganhou notoriedade com as ferramentas do mundo digital.
E - História Pública, História Oral e Memória e Patrimônio são algumas das áreas que refletem e envolvem o mundo digital.Resposta correta