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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA COSTA DA SILVA RU- .907951- TURMA 2012/08
 
Relatório de Estágio Ensino Fundamental 
Capanema
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTINA COSTA DA SILVA RU- .907951- TURMA 2012/08
 
Relatório de Estágio Ensino Fundamental 
Relatório de Estágio Educação Fundamental 1ª série apresentado A UTA – no curso de pedagogia a Distância do Centro Universitário Internacional Uninter.
Tutora Local: Celina Farias 
Centro Associado: Capanema-PA
Capanema
 2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO...........................................................................................4
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA.............................................5
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE STÁGIO...........................................7
4.CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................11
5. REFERÊNCIAS...........................................................................................11
 NEXOS...........................................................................................................12
1. INTRODUÇÃO
A atividade de estágio ligada ao curso de Pedagogia constitui-se no contato direto com a prática docente. Para tanto, este trabalho apresenta o Relatório de Estagio – Ensino Fundamental, e nesse sentido a atuação do estagiário compreende-se na busca de conhecer e identificar as dimensões dos professores do Ensino Fundamental no processo formativo na perspectiva de buscarmos conhecimentos principalmente na área da docência.
O Estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Risoneide Lima Braga, localizada na Passagem Julieta,174, Bairro São Pio X,nesta cidade de Capanema-PA , na modalidade de Educação Fundamental em uma turma do 1º ano, serie que faz parte da Educação básica. Permitindo nesse contexto vivenciar a prática docente nos espaços específicos da atuação e do conhecimento do trabalho pedagógico no fundamental.
O estágio ocorreu nos dias 05, 06, 07,08 e 09 de junho 2017 realizado pela aluna do curso de pedagogia: Cristina Costa da Silva
O referido estagio tem como objetivo proporciona conhecimento através da pratica no convívio escolar e mostrar as principais oportunidades de aprendizagem na educação fundamental.
Portanto o trabalho de estágio é de fundamental importância na formação acadêmica de pedagogia, que está pauta no reconhecimento e no entendimento que nos propõe de campo de observação, dando a oportunidade do contato direto no ambiente escolar. Sendo assim, de suma importância no processo de nossa formação.
Para desenvolvimento deste relatório foram usados métodos de observação e diálogos com os profissionais da instituição, leitura do PPP da escola que permitiu evidenciar a concepção de educação adotada pela escola, concepção de homem, de educação, de sociedade e pedagógica. 
O trabalho se fundamenta no conhecimento, no entendimento, no desenvolvimento da criança e no processo de ensino aprendizado.
No referido relatório estão relatados os seguintes itens: Introdução, desenvolvimento contendo: identificação da instituição estagiada; concepção pedagógica da mesma, análise reflexivas das atividades de estágio, plano de aula e considerações finais. 
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
2.1 Localização da escola
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Profª Risoneide Lima Braga, está situada na passagem Julieta, nº 174, bairro São Pio X, na cidade de Capanema – Pará.
A escola funciona em dois turnos, com sete salas um total de 350 alunos, sendo 6 em inclusão, e com uma escola anexa com 111 alunos e três salas de aulas, oferta os níveis de atendimento da Educação Infantil e Fundamental menor. Seu horário de atendimento é matutino e vespertino, no 1º turno – manhã: 7h30 às 11h30, com sete turmas, e no 2º turno – tarde: 13h30 às 17h30, com sete turmas. 
O estágio foi realizado no período de 05 à 09 de junho de 2017, no tuno da manhã e atarde.
 2.2 Concepção pedagógica da Escola
Em entrevista com a Pedagoga e consulta do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Profª Risoneide Lima Braga, podemos conhecer o sistema de ensino adotado pela mesma, bem como suas concepções. Quanto a Concepção de Homem, o ser humano, na atualidade, é competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve ser por um homem social e coletivo, voltado para o seu bem próprio, mas, acima de tudo, para o bem-estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo pela apropriação dos conhecimentos, modifica também a sociedade por meio do movimento dialético “do social para o individual para o social”. Tornando-o sujeito da história. 
De Educação: O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento e transformá-lo, possibilitando, assim, que o cidadão torne-se crítico e que exerça a sua cidadania, refletindo sobre as questões sociais e buscando alternativas de superação da realidade. 
Nessa mesma tendência Paulo Freire, tem uma abordagem interacionista, levando em consideração a história de vida, a realidade de cada educando ingresso no berço escolar. 
De Sociedade: Pertencente a uma sociedade capitalista, competitiva baseada nas ações e resultados, por isso faz-se necessário construir uma sociedade libertadora, crítica, reflexiva, igualitária, democrática e integradora, fruto das relações entre as pessoas, caracterizadas pela interação de diversas culturas em que cada cidadão constrói a sua existência e a do coletivo.
Função Social da Escola: Promover, ao educando, acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produção de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formação de um cidadão consciente e participativo na sociedade em que está inserido. Levando este a ser acima de tudo uma pessoa humanizada com princípios e valores do bem.
Em relação ao papel do professor e sua concepção de educação, foi realizado uma entrevista com a mesma, onde pode-se observar que dentro de um contexto em que a educação é vista como parte integrante da vida do ser humano, a professora tenta instigar o aluno a buscar o seu próprio conhecimento, criar seus conceitos e valores. Na sua maneira de visualizar a questão de ensino, entende que ela se processa de forma dinâmica, prazerosa onde o aluno se sinta incentivado a construir, formando seu próprio conhecimento. 
“O ensino só se torna significativo quando o aluno busca o seu próprio jeito de construir, tudo o que achar essencial e fundamental para o seu crescimento emocional e social” diz a professora. Portanto, podemos dizer que a concepção de ensino adotar pela professora na sua prática docente é crítica e libertadora percebendo–se assim que a mesma caminha de acordo com a proposta pedagógica da escola.
Educar a criança para sua realização pessoal buscando sua autonomia para exercer plenamente a cidadania, atuando no seu ambiente de modo crítico responsável e competente, pois a escola considera as pessoas como fontes de conhecimentos e a escola como espaço de aprendizagem propício as descobertas, à pesquisa e a construção do conhecimento através de processos interativos e socioculturais. Os métodos adotados pela escola na formação da aprendizagem dos alunos são os métodos lúdicos como: jogos, brincadeiras, músicas e etc. Estratégias pensadas em equipes para uma melhor interação de todos, tanto o corpo docente quanto o discente.
3. Descrições das Atividades de Estágio
3.1 Contextualização das observações de Estágio
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Profª Risoneide Lima Braga, situada na passagem Julieta, nº 174, bairro São Pio X, na cidade de Capanema – Pará.
O estágio realizado no período de 05/06/2074 a 09/06/2017,no período matutino e vespertino, sendo observada a turma de 1º ano de Ensino Fundamental.
O estágio de observação ocorreu na turma do1ª/9 série de Educação Fundamental com alunos de faixa etária de seis anos com o total de vinte e cinco alunos. 
3.2 Caracterização dos espaços de observação
A sala de aula foi o espaço onde ocorreram as observações das aulas, o espaço físico da sala de aula é adequado a quantidade de alunos, a sala é climatizada e dispõe de uma boa iluminação, a mobília e adequada a idade dos alunos, a sala e decorada, dispõe do cantinho da leitura, a sala é limpa e a organização das carteiras ainda no formato tradicional em fileiras, mas dependendo da atividade desenvolvida a professora reorganiza as carteiras em círculo ou empares, a escola possui aparelhos tecnológicos aos quais disponibiliza aos professores por agendamento. 
 
3.3 Caracterização da turma estagiada
O estágio de observação ocorreu na do 1º ano, que tem um total de 25 alunos, sendo 10 homens e 15 mulheres, uma mulher em processo de inclusão. Pode-se observar que um grande interesse da turma com relação aos conteúdos trabalhados pela professora, pois a pesar da idade a professora consegue prender a disciplina da maioria da turma. Em relação a comunicação dos alunos entre si, os mesmos mantem uma boa comunicação e interação, levando em conta que mesmo nessa idade também ocorrem conflitos entre eles. A comunicação dos alunos com a professora é ótima, a mesma demostra afeto e carinho como alunos e os alunos com a professora. Com relação ao perfil emocional dos alunos há uma variedade, sendo na grade maioria, crianças alegres, comunicativas e animadas, em algumas situações isoladas segundo a professora tem duas crianças que demonstram agressividades, mas não é constante. No período de estagio não foi percebido nenhum aluno isolado, mesmo o que necessita de atendimento especial a professora o integra nas atividades propostas.
 3.4 Caracterização do (a) Professor(a) da turma estagiada
 A professora da turma estagiada exerce à docência a mais de 18 anos é formada em pedagogia e leciona no 1º ano a 13 anos. A professora apresenta um perfil de segurança quanto ao domínio de turma, é paciente e muito carinhosa com os alunos, demonstrou-se um pouco tímida no primeiro dia de estágio, mas logo sentiu-se à vontade com a minha presença. A professora utiliza de uma linguagem adequada para a faixa etária dos alunos, com tom de voz moderado e com a velocidade de acordo para o entendimento e compreensão dos alunos. A professora demonstra gentileza, demonstra preocupação como aprendizado dos alunos, sempre estimulando os mesmo a participarem das atividades e realização dos deveres escolares, o tratamento da professora e de forma igualitária sem distinção. A professora utiliza os diversos espaço disponível na sala de aula para realizar aulas lúdicas como: leituras cantadas onde os alunos sentam-se no chão no formato de um círculo. Por escolha de toda a equipe da escola optou-se pela utilização de um uniforme para os funcionários que é composto de uma blusa polo com a identificação da escola e calça comprida, adequada para o exercício da docência.
 3.5 Descrição das aulas assistidas
No primeiro dia foi feita a 1ª visita a Escola para apresentar a carta de apresentação do estagiário a instituição de ensino, e logo em seguida a apresentação da turma.
No segundo dia foi de observação em sala, onde a professora iniciou a aula recepcionando pais e alunos antes de iniciar as atividades pediu que todos ficassem de pé para fazer a oração em agradecimento a Deus pelo dia. Após oração a professora inicia a aula com uma leitura de maneira lúdica e interativa. Em seguida começou suas atividades regular de conteúdo, as 9:00 as crianças tem intervalo para o lanche de15 minutos, retornando a sala onde a professora retoma as atividades, o horário de saída é as 11:30. 
Observamos a metodologia usada pela professora a qual prendeu toda a atenção dos alunos principalmente devido o incentivo e a autoestima transmitida pela professora.
No terceiro dia de estágio a professora iniciou novamente com a oração do dia logo em seguida atividade de classe, a professora orientou com desempenho mostrando-se segura do assunto.
No quarto dia a turma fez a oração e logo após atividades do quadro com uma explicação sobre o que os alunos iram trabalhar. Percebemos que alguns alunos ainda estão desenvolvendo o interesse e o conhecimento pela aula que a professora ministrava com entusiasmo e todos participavam.
3.6 Caracterização das aulas assistidas quanto a conteúdo:
Durante os três dias de observação em sala de aula a professora demonstrou domínio dos conteúdos trabalhados, sempre segura e dinâmica. Os assuntos trabalhos nesse período de observação foram adequado a série e faixa etária dos alunos.
 3.7 Caracterização das aulas assistidas quanto a Metodologia
Durante as observações de estágio pode-se perceber que a professora utiliza uma rotina diária, onde a mesma segue fielmente, desde a recepção dos alunos a saída dos mesmo. Para iniciar a aula a professora sempre faz a oração com os alunos, em seguida de uma leitura o qual faz interação com os alunos. A leitura diária tem a finalidade de estimular o aluno a gosta e ter prazer pela leitura, o que facilitará o processo de escrita dos mesmos. A metodologia utilizada pela professora e coerente em relação a idade dos alunos, durante o período de observação a professora não utilizou recursos tecnológicos. 
 3.8 Síntese dos pontos relevantes
Durante a realização do estágio que compreende a observação em sala de aula, leitura de documento (PPP) e entrevista com pedagogo, pode-se perceber que a escola tem uma enorme preocupação como o desenvolvimento educacional dos alunos. A professora é bastante atenciosa com os alunos. A equipe pedagógica da escola desenvolve reuniões bimestrais com professores e os pais dos alunos com a finalidade de discutires propostas para melhorar o desempenho dos alunos. 
PLANO DE ESTÁGIO
Estagiária: Cristina Costa da Silva
Escola: Escola Municipal de Ensino Fund. E Infantil Profª Risoneide Lima Braga.
Disciplina: História
Tuma: 1º ano
Sala: ‘‘B” Profª Regente
Horário de Aula 7hrs às 11hrs
Tema: Imagens, oportunidade de contato.
Conteúdo: Imagens como quebra de monotonia do texto..
Justificativa
As imagens nos textos são importante no ensino da história por ser um processo de desenvolvimento nas séries iniciais do aluno.
É de suma importância trabalhar na 1º ano o reconhecimento de documentos históricos, assim torna melhor a leitura do texto e possibilita ao educando melhor aprendizagem.
Objetivos:
· Reconhecer imagens de época;
· Reconhecer nas imagens personagens do passado;
· Explorar o uso de imagens em sala de aula, como oportunidade de contato com documentos históricos.
Proposta de Trabalho
A professora após as devidas apresentações apresentara um cartaz com imagens para que haja a identificação do texto desenvolvido em sala de aula.
A professora pedira que os alunos fizessem o reconhecimento do texto apresentado por meio de imagens.
A professora confeccionará uma atividade com imagens para que os alunos de 1ª série saibam conhecer o assunto com melhor clareza mostrando aos alunos e o cuidado de esclarecer oque elas mostram e oque o fotografo quis expressar evitando visão anacrônica para o entendimento e conhecimento do educando.
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REFERÊNCIAS
VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia do ensino de História. – Curitiba Intersaberes, 2012. – (Série Metodologias). 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS	
O estágio apresentado nos trouxe conhecimento, experiência e base para nos orientar sobre os pressupostos da educação fundamental 1º/9, referente à prática educativa nesta modalidade de ensino.
O estágio nos permitiu ter uma visão ampla da necessidade de uma melhor formação de professores para que possam se apropriar de novos conhecimentos e reorganizar melhor práticas pedagógicas para o desenvolvimento do aluno.
Tendo em vista, o estágio na Educação fundamental serviu para refletirmosas possíveis práticas que iremos estabelecer o processo educativo. 
E, portanto, nos referidos estágios adquirimos benefícios no processo de observação que foram muitos a qual estavam relacionados no desenvolvimento profissional
REFERÊNCIAS
Escola Municipal de Ensino Fundamental e infantil Profº Risoneide Lima Braga: Projeto Político Pedagógico. Ano 2016 a 2017
SILVA, Mônica Caetano Vieira e Urbanetz, Sandra Terezinha. Estágio no curso de Pedagogia. Editora IBPEX. Curitiba. 2009.
VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia do ensino de história. Curitiba Intersaberes, 2012. – (Série Metodologias).