ESTUDOS DISCIPLINARES VII exame 1

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1. ESTUDOS DISCIPLINARES VII 6699-15_SEI_PD_0419_R_20202_01 
 
2. CONTEÚDO
 
3. Revisar envio do teste: EXAME I
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ESTUDOS DISCIPLINARES VII (6699-15_SEI_PD_0419_R_20202_01)
· CONTEÚDO
	Usuário
	leticia.maia3 @aluno.unip.br
	Curso
	ESTUDOS DISCIPLINARES VII
	Teste
	EXAME I
	Iniciado
	19/10/20 18:07
	Enviado
	19/10/20 18:24
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	16 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Alberti (2005) aponta, em seu artigo, que Freud pode perceber que o conjunto de práticas que constituem a sexualidade normal e que dizem respeito à estimulação das zonas erógenas, espalhadas pelo corpo todo, é experimentado desde muito cedo na vida de um ser humano. Ou seja, pode explicitar que uma criança é um sujeito sexual, o que provocou verdadeiramente um escândalo!
ALBERTI, Sônia. “A perversão, o desejo e a pulsão”. Revista mal-estar e subjetividade. Fortaleza , v. V / n. 2 / p. 341 - 360 / set. 2005. Disponível em: < http://pepsic.bvsalud.org/pdf/malestar/v5n2/08.pdf>
Leia as afirmativas abaixo e responda:
I. Faz parte da criança se descobrir, experimentar e conhecer tudo.
II. Estimular as zonas erógenas devem ser reprimidas para que não desenvolva hábito de masturbação.
III. O brincar de médico é uma prática milenar, que não deve fazer parte da formação do sujeito e crescimento e desenvolvimento.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Apenas a I.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Farah (2004), desde o final dos anos 1970, ocorreram importantes transformações nas relações entre Estado e sociedade no Brasil, sob impacto de dois condicionantes principais: a democratização e a crise fiscal. Ao lado da mudança de regime, após mais de 20 anos de regime ditatorial, os anos 1980 foram também marcados por crise.
Leia atentamente as afirmativas.
I. Foi marcada por mudanças nas políticas públicas, estabelecidas ao longo das décadas anteriores.
II. Foi marcada pela estagnação do Estado brasileiro que se recusou a realizar reformas.
III. Essa época foi marcada pelo nacional desenvolvimentismo, de origens mais antigas.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	A inclusão do debate sobre a diversidade sexual e de gênero no espaço acadêmico ocorre desde meados dos anos de 1970 e deve-se, historicamente, à pressão dos grupos feministas e dos grupos gays e lésbicos que denunciaram a exclusão de suas representações de mundo nos programas curriculares das instituições escolares. No plano acadêmico internacional, esse movimento surgiu com os departamentos de Estudos da Mulher e, posteriormente, com os Estudos de Gênero e os Estudos Gays e Lésbicos, em algumas das universidades americanas, sempre no esforço de criar alternativas e formas de resistências aos sintomas de sexismo, machismo e homofobia e, ao mesmo tempo, fazendo com que tais temas pudessem ser abordados também nas pesquisas acadêmicas.
DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>
Diante do texto apresentado, podemos afirmar que, apesar dos avanços, ainda ocorre(m):
I. Crescimento significativo na compreensão da situação.
II. Resistências de instituições para financiar pesquisas na área.
III. Lacunas no currículo, por não haver disciplinas específicas que tratem do assunto na sua totalidade.
IV. Os temas transversais mencionam amplamente o assunto homossexualidade e outras diversidades.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo Desidério (2010, p. 27), a educação sexual, considerada por muitos professores como um desafio, exige, além do conhecimento, um comprometimento que complete aspectos mais amplos e sedimentados através da reflexão, e não apenas informações/orientações sobre aspectos biológicos.
Assim, pode-se afirmar que a sexualidade:
I. É um assunto polêmico que compreende uma visão múltipla sobre ela.
II. Necessita ser trabalhada pelos educadores de maneira ampla, sem restrições e tabus.
III. Necessita que os educadores ampliem o olhar de seus educandos a respeito de conhecimentos primordiais da sexualidade.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II e III.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	 
Em outras palavras, é preciso saber quem é reconhecido como sujeito normal, adequado, sadio e quem se diferencia desse sujeito. As noções de norma e de diferença tornaram-se particularmente relevantes na contemporaneidade. É preciso refletir sobre seus possíveis significados. A norma, ensina-nos Foucault, está inscrita entre as artes de julgar, ela é um princípio de comparação. Sabemos que tem relação com o poder, mas sua relação não se dá pelo uso da força e, sim, por meio de uma espécie de lógica que se poderia quase dizer que é invisível, insidiosa (Ewald, 1993). A norma não emana de um único lugar, não é enunciada por um soberano, mas, em vez disso, está em toda parte. Expressa-se por meio de recomendações repetidas e observadas cotidianamente, que servem de referência a todos. Daí por que a norma se faz penetrante, daí por que ela é capaz de se naturalizar.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero e sexualidade: pedagogias contemporâneas. Pro-Posições, v. 19, n. 2 (56) - maio/ago. 2008. Disponível < http://www.scielo.br/pdf/pp/v19n2/a03v19n2.pdf>
Louro (2008) aponta para a questão do entendimento do ser normal ou não dentro de uma sociedade que determina o aceitável e o rejeitável. Em relação ao texto, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
O conceito de normal e anormal é construído através de ações em diferentes espaços, em diferentes contextos, que devem ser repensados e trabalhados para que não se perpetue.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo os PCNs (1997, p. 291) as manifestações da sexualidade afloram em todas as faixas etárias. Ignorar, ocultar ou reprimir são respostas habituais dadas por profissionais da escola, baseados na ideia de que a sexualidade é assunto para ser lidado apenas pela família. O documento aponta que a manifestação está presente em vários momentos das relações interpessoal e intrapessoal (BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais- PCNs, 1997).
O documento aponta que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A sexualidade está presente na roupa, música e movimentos cotidianos.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	De acordo com Diniz (2008), as orientações marxistas, em relação à discussão do gênero e sexualidade, eram predominantes logo que se começou a discussão a esse respeito, mas, aos poucos, também se abriu espaço para uma multiplicidade de outros enfoques teóricos, sendo que uma parte bastante significativa desses estudos tem se ancorado, desde a década de 1980, na produção pós-estruturalista francesa de autores como Michel Foucault, Gilles Deleuze, Félix Guattari e Jacques Derrida. Assim, entendemos sexualidade no sentido analisado por Foucault (1988), ou seja, como um dispositivo da modernidade constituído por práticas discursivas e não-discursivas que produzem uma concepção do indivíduo enquanto sujeito de uma sexualidade, ou seja, saberes e poderes que buscam normalizar, controlar e estabelecer “verdades” acerca do sujeito na relação com seu corpo e seus prazeres.
DINIS, Nilson Fernandes. Educação, relações de gênero e diversidade sexual. Educ. Soc., Campinas, vol. 29, n. 103, p. 477-492, maio/ago. 2008. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>
De acordo com o texto, pode-se afirmar que:
I. Não há vivência de cidadania plena se as manifestações da sexualidade infantil, adolescentee adulta não são compreendidas e consideradas.
II. A sexualidade deve ser combatida pelos pais e professores para que o desenvolvimento do ser humano aconteça de maneira plena.
III. A sexualidade humana é parte integrante e indissociável da pessoa.
IV. A sexualidade deve ser vista como fonte de poder e imposição social.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	O direito à Igualdade de Oportunidades garante a eliminação de qualquer tipo de discriminação e desigualdade respeitante ao sexo, raça, etnia, grupo social, religião, convicções políticas ou ideológicas, instrução, condição social ou orientação sexual. Não significa “igualizar as pessoas, ou seja, apagar as diferenças e as identidades, mas antes proporcionar condições para que cada pessoa possa desenvolver o seu talento e as suas capacidades” (Vicente: 2000, 12).
Diante do texto apresentado, leia as afirmativas abaixo:
I. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, pode ser definida como direito fundamental, um valor comum.
II. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, é um processo proativo com o objetivo de combater as desigualdades que levam à discriminação de gênero.
III. A Igualdade de Oportunidades, na perspectiva de gênero, deve promover as desigualdades estruturais entre mulheres e homens, que se traduzem em segregação no mercado de trabalho.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Furlanetto nos apresenta um quadro ideológico em que o machismo se apresenta, por sua vez, na perspectiva do trabalho, como uma manifestação de fundo do sistema capitalista, em que a sociedade se apresenta essencialmente dividida em classes, concorrentes e competitivas. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D.Disponível < https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>.
Diante do texto apresentado, videoaula e livro-texto, podemos afirmar que:
I. O modo capitalista de produção aparece como produtor de uma igualdade jurídica entre os homens.
II. A escola constrói a diferença social, sendo a única responsável pela reprodução do machismo social.
III. Nesse mecanismo, contudo, aparece a limitação de potencialidades humanas, e o sexo, exatamente, se apresenta como fator de discriminação social, em conformidade aos ideais do sistema capitalista.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I e III.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O sexo se apresenta como atributo responsável pela estigmatização da mulher, assim encarada de um ponto de vista da ideologia machista, legitimando sua natural superioridade para manter um sistema discriminatório de categorias sexuais. FURLANETTO, Maria Marta. “Sexismo na Linguagem”. S/D.Disponível < https://periodicos.ufsc.br/index.php/travessia/article/viewFile/18119/17033>.
Furlanetto nos apresenta uma questão importante que deve ser trabalhada nas escolas e na sociedade. Para a autora:
I. O sexo feminino, nessa perspectiva, aparece com vantagem original, gerando uma igualdade social.
II. A ideologia machista, pela diferenciação manifestada historicamente na organização familiar, conduzindo à família monogâmica, leva essencialmente à alienação comum.
III. O homem se aliena pela consideração de sua “normalidade” como fundada na natureza: por outro lado, aliena a mulher, imputando-lhe a condição de estigmatizada, pela qual a encara como “inferior”.
Assinale a resposta correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
II e III.
	
	
	
Segunda-feira, 19 de Outubro de 2020 18h24min39s GMT-03:00
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