Portfólio Adaptado

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………….
1
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
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REGIMENTO ESCOLAR
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ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA………………………………………………… 9
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PLANO DE AÇÃO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
INTRODUÇÃO
O presente relatório consiste em dar fechamento na disciplina de estágio curricular obrigatório III em gestão de espaços não escolares, do curso de Pedagogia, da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), polo Campo Grande – Rio de Janeiro/RJ. 
O mesmo tem por finalidade demonstrar quais foram ás aprendizagens alcançadas com esta matéria de extrema importância na grade curricular do educando em pedagogia. Ainda que o mesmo tenha o corrido de maneira adaptada em decorrência da pandemia que assola o mundo, foi de grande valia e só trouxe a acrescentar para a vida do acadêmico, que pôde viver na prática tudo que se viu em sala de aula.
O estudo focaliza o papel do pedagogo na organização do trabalho escolar,tendo como objetivo a sistematização do trabalho pedagógico, situando a função específica deste profissional no contexto escolar. Partindo da problemática levantada, que aponta para a clarificação do papel do pedagogo no interior da escola.
Ainda se desmembrará todas as atribuições do gestor escolar ressaltando que se deva trabalhar com afinco, dedicação e interdisciplinaridade fazendo que a escola tenha fluidez e que tudo ande em conformidade.
No decorrer deste estudo irá se perceber com mais convicção cada uma dessas atribuições, sendo este o objetivo do estágio, que visa desmembrar e analisar todas as tarefas do gestor escolar e direção, clarificando e exemplificando cada uma delas.
Outro aspecto de extrema importância que o relatório discorre são os espaços não escolares em que o pedagogo pode atuar, demonstrando tamanha abrangência da profissão escolhida, onde o mesmo surge sendo capacitado para desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem na organização. 
Nos últimos anos cresceu de maneira significativa a gestão em espaços não escolares sendo estes hospitais, ONGS, empresas, hotéis, dentre outros espaços, ampliando ainda mais o leque do pedagogo para novas oportunidades de atuação. 
Diante de tal realidade nos dias atuais onde o sistema é globalizado e tornou-se cada vez mais competitivo o mercado de trabalho, os pedagogos e futuros pedagogos precisam estar sempre atualizados e com uma visão de inovação, ou seja, este estudo demonstrou que é necessário sempre estar estudando e se aprimorando para que se possam acompanhar tamanhas mudanças diante da globalização atual e de todas as tecnologias advindas com este tempo. 
Em uma organização, há preocupação na preparação do colaborador para o mercado de trabalho, pois quanto mais uma sociedade se desenvolve, mais se diversificam as funções e ocupações, exigindo das pessoas versatilidade e adaptação ao novo por isso se faz necessário capacitar os colaboradores de acordo com as necessidades do seu meio.
Existem também situações em que os colaboradores trabalham há anos juntos, às vezes, em setores separados e, às vezes, em um mesmo setor e não se conhecem.
Os pedagogos precisam conhecer esta realidade, para fazer um trabalho interpessoal, em que a ênfase será dada no relacionamento entre as pessoas da organização. Esses relacionamentos podem ser para melhorar a relação dos mesmos ou até para simples conhecimento entre eles. 
Nas empresas o aumento da produtividade está ligado à melhor instrução, atualização constante, a existência de um ambiente, onde o s colaboradores sintam-se felizes. A aprendizagem é algo fundamental na vida de cada um. O conhecimento do mundo e a criatividade e o autoconhecimento são frutos da aprendizagem. Desta forma, por meio da realização das atividades propostas e dos estudos realizados, pode-se perceber que na educação ainda há muito em que evoluir principalmente no que tange a importância da gestão escolar de qualidade, bem como, a função do professor pedagogo em outros espaços de atuação. Constatou-se que só se consegue alcançar resultados positivos se for a través de um trabalho realizado em equipe e com comprometimento de todos.
2 REGIMENTO ESCOLAR
O Regimento Escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a “lei da escola”, pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Isso porque é por meio dele que toda a legislação educacional, chegam até o âmbito escolar. Desta forma, o “regimento disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a enquanto instituição educativa.
Devem ser considerados aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios adotados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regime escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, alunos, pais, comunidade, de forma democrática, área que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia.
3 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador. Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Participar da comunidade.
O atendimento seja ele interno (funcionários e alunos), seja ele externos ( pais, comunidade) se faz sempre importante para um bom relacionamento entre todos os públicos da instituição, visando uma gestão voltada para uma gestão democrática e participativa. Em casos específicos de conflitos, considerados brutos, o diretor acaba por intervir, mas apenas em casos extremos. Para atender os docentes sempre buscam atender os pedidos de materiais. Fazer reuniões, chamar representantes de pais e alunos para que saiba o que fazer com determinado acontecimento é sempre importante para o convívio escola / comunidade. É necessário saber orientar, motiva e ouvir os docentes, buscando sempre uma melhor maneira de comunicação para que estes não levem para o lado pessoal em casos de chamada atenção.
4 PLANO DE AÇÃO
A. Tema: A Família e a Escola como instrumentos de educação 
B. Justificativa: 
A relação Escola X Família é imprescindível à melhoria dos índices da qualidade da educação. E cabendo a família co mo espaço de construção d a identidade d os cidadãos , essa deve firmar parceria com a escola p ara jun tas promoverem o desenvolvimento pleno da criança e do adolescente. Isto por que é através dessa participação que se desenvolve a consciência social crítica e também o sentido da cidadania para que juntos – Família X Escola – possam fazer da escola um espaço democrático. 
C. Objetivos: 
Promover a participação efetiva da comunidade escolar através de parceria com os pais e outros segmento s da sociedade, buscando criar condições para promoção de uma educação construtiva e justa através de um trabalho coletivo e educativo. 
Democratizar o ambiente escolar junto à comunidade. 
Incentivar e promover ações para aproximar a família e a escola. Aumentar a frequência dos pais e família na escola . 
Promover ações que possam garantir a prática da gestão democrática.
D. Proposta de trabalho
Convidar os pais e a comunidade escolar para uma reunião, para expor o plano de ação e explicar sua importância. Com a presença da Secretária da Educação, diretora, professores, supervisor e orientador da escola. 
Realizar ante s da reunião uma dinâmica, onde os pais e comunidade escolar possam interagir com os alunos. 
Distribuir desenhos de folhas e pedir para os pais escrever o que precisa melhorar na escola, depois distribuir desenhos de flores e pedir para que escrevam o que mais gostam na escola, após distribuir desenhos de frutos e pedir para que escrevam o que eles esperam da escola no futuro dos seus filhos. 
Após a dinâmica montar a árvore e socializar,através da dinâmica a escola fará uma analise para ver o que, na opinião dos pais a escola precisa melhorar, e através da participação dos pais , promover as melhorias citadas pelos pais, tornando a escola um lugar democrático. 
A escola precisa deixar claro para os pais que a presença d eles é muito importante para o desenvolvimento da escola e de seus filho s, através da dinâmica da árvore, poderão perceber que, se a escola e os pais trabalham juntos para o desenvolvimento, a escola pode se tornar um exemplo positivo, em todos os aspectos, tornando a educação democrática e participativa, onde todos são sujeitos ativos e importantes no processo de ensino-aprendizagem. 
Outra maneira é realizar palestras, com temas atuais, como por exemplo: a dengue, fazer uma campanha de prevenção com os pais.
Saúde e Qualidades de vida, convidar uma nutricionista para realizar uma palestra, onde ela explique e argumente sobre o que podemos fazer para ter melhor qualidade de vida, alimentos que devemos consumir, pode falar e mostrar a quantidade de açúcar que tem em 2 litros de refrigerante, os alunos realizam na sala de aula a experiência e na palestra participam ativamente através dos resultados e analise encontrada durante a experiência ; obesidade, como prevenir. Podem ser realizados encontros, onde a escola pode convidar um profissional da saúde para medir a diabete e pressão arterial dos pais mensalmente. Podem ser realizados encontros, onde a escola pode convidar um profissional da saúde para medir a diabete e pressão arterial dos pais mensalmente. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A disciplina de Estágio supervisionado na Gestão Escolar proporcionou uma experiência muito válida, nos permitiu pensar e repensar a prática pedagógica.
Clarificou muito e foi de grande valia a contribuição que essa experiência de estágio proporcionando, identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez não imaginasse que fosse encontrar na área profissional. 
É pelo estágio que se desenvolve de uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da
área de atuação dos futuros profissionais.
Vivenciar a realidade escolar, e não só ler sobre ela, fez com que pudéssemos conhecer aspectos práticos e atender as necessidades de determinado grupo de alunos dentro de suas comunidades. Cada escola tem sua realidade e poder adaptar, auxiliar e levar a eles práticas mais sugestivas foi um momento desbravador.
Sem dúvida os vídeos apresentados para o desenvolvimento deste relatório foram fundamentais na compreensão de todas as atribuições e campos de atuação que o Pedagogo pode atuar, as explicações trazer a realidade da escola proporcionando experiências e um grande aprendizado.
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercício de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para eficiência em sua execução. Durante o estágio em gestão escolar, pudemos acompanhar um pouco do dia a dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de
intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado aos grupos de estudo do colégio e as dificuldades que impediam o bom desenvolvimento do trabalho coletivo. 
Esta ação nos permitiu conhecer uma das muitas ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem contribuir com a melhoria do trabalho dos grupos de estudos.
REFERÊNCIAS
ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. PUC-SP, 2002. p. 23-28.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.
GUIMARÃES, Hercules Honorato. O gestor escolar e suas competências: a liderança em discussão. Disponível em: <http://www.anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/HerculesGuimaraesHonorato_res_int_GT8.pdf> Acesso em 01/11/2014.
LOPES, Rosana. A identidade do pedagogo como organizador do trabalho pedagógico escolar. 2013.
MELLO, E.F.F.; TEIXEIRA, A.C. A interação social descrita por Vigotski e a sua possível ligação com a aprendizagem colaborativa através das tecnologias de rede. IX ANPED Sul, 2012.
Projeto Político Pedagógico do Colégio Mãe de Deus.
VIEIRA, Suzane da Rocha. Docência, gestão e conhecimento: conceitos articuladores do novo perfil do pedagogo instituído pela resolução CNE/CP N. 01/2006. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.44, p. 131-155, dez 2011.
VINHA, Telma Pileggi. O educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista. Campinas: Mercado das Letras, 2000.
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – GESTÃO ESCOLAR
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Supervisionado III – Gestão Escolar do curso de Pedagogia.
Rio de Janeiro 
2020
JÉSSICA BRAGA FORTES DA SILVA
JÉSSICA Braga FORTES DA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO iii – GESTÃO ESCOLAR 
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná 
 Pedagogia
RIO DE JANEIRO
2020