AP1 LIBRAS 2020 1 revisada

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DISCIPLINA: LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
Coordenação: VERA REGINA LOUREIRO 
AP1 2020.1 
 
Questão 1 (1,5 ponto) 
Apresente as principais causas da surdez na infância, considerando cada um dos 
períodos de sua ocorrência (Pré-natal - Peri-natal - Pós-natal): 
 
 
Questão 2 (1 ponto) 
A Lei Federal n.° 12.303/2010 garante à população o direito à avaliação auditiva, 
popularmente conhecida como o “Teste da Orelhinha”. 
Em que período da vida do bebê recomenda-se a realização do “Teste da 
orelhinha”? 
 
 
Questão 3 (1 ponto) 
Em relação aos procedimentos para a avaliação da audição relacione as 
colunas, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira: 
a) b) c) d) 
 
 
1- Exame de Emissões 
Otoacústicas - EOA - conhecido 
como “Teste da orelhinha” 
 
a) ( ) Fornece informações sobre as 
condições neurofisiológicas do 
sistema e só pode ser feito em 
crianças em estado de sedação. 
 
2- Avaliação Auditiva 
Comportamental 
 
b) ( ) É um método objetivo, rápido, 
não invasivo e pode ser realizado em 
qualquer faixa etária, ressaltando-se 
sua aplicação em recém-nascidos. 
 
3 - Audiometria Tonal 
 
 
 
c) ( ) Realizada com audiômetro para 
mediação da audição de sons puros é, 
ainda hoje, a mais utilizada com 
adultos. 
 
4 - Audiometria de tronco cerebral 
(BERA ) 
 
 
 
d) ( ) Instrumento para a avaliação 
de aspectos da acuidade auditiva e do 
processamento auditivo em recém-
nascidos e crianças pequenas pela 
observação direta do comportamento 
em resposta a estímulos sonoros. 
 
 
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Questão 4 (1,5 ponto) 
 
A professora Cristina Lacerda, em seu texto “Um pouco da história das diferentes 
abordagens na educação dos surdos” nos apresenta um panorama histórico sobre a 
educação de surdos destacando as abordagens educacionais utilizadas até o presente 
momento. 
Complete as lacunas com a abordagem mais adequada: 
 
Abordagem Oralista – Abordagem da Comunicação Total – Abordagem Bilíngue 
 
a) Essa proposta defende a ideia de que a língua de sinais é a língua natural dos surdos, 
e que estes podem desenvolver plenamente uma língua viso gestual. Neste caso a autora 
estava se referindo à abordagem da Comunicação Total. 
b) A abordagem da Comunicação Total favoreceu o contato com a língua de sinais e a 
disposição para o aprendizado dessa língua, no entanto, o lugar que esta ocupa é de 
recurso para auxiliar a fala. 
 c) A abordagem Bilíngue propõe que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, 
secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário. 
d) Uma das críticas recebidas pela abordagem oralista foi o fato de preconizar o ensino 
de palavras isoladas e de leitura labial para crianças ainda muito pequenas, sendo o 
processo de aprendizado da língua oral extremamente difícil, artificial e 
descontextualizado. 
e) A abordagem da Comunicação Total tem como propósito fornecer à criança surda a 
possibilidade de desenvolver uma comunicação real com seus familiares e professores, 
por meio do uso de sinais, leitura orofacial, amplificação, alfabeto digital. A oralização não 
é o seu objetivo em si, mas uma das áreas trabalhadas com vistas à integração social. 
 
Questão 5: ( 2 pontos) 
 
Apresente as principais características da abordagem oralista na educação de 
surdos – também denominada Oralismo, apontando a visão de sujeito e os 
objetivos dessa abordagem. 
Resposta: 
 A abordagem oralista pode ser conceituada como o ensino da língua 
materna através da imposição da oralização nos processos de aprendizagem 
do surdo. Essa abordagem tem a linguagem falada como forma prioritária de 
comunicação dos surdos, dessa forma a aprendizagem da linguagem oral é 
indispensável para o desenvolvimento integral das crianças, com isso sinais 
e alfabeto digitais são proibidos e, como preceitua Trenche 1995, recomenda-
se que a recepção da linguagem seja feita pela via auditiva (devidamente 
treinada) e pela leitura orofacial. Vale ainda ressaltar que no oralismo sujeito 
é visto como deficiente auditivo, ouvinte imperfeito, ouvinte como modelo; e 
 
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seus objetivos estão intimamente ligados ao ensino e compreensão da fala 
de forma que o deficiente auditivo seja modelado a partir do ouvinte. 
 
Questão 6 (1 ponto): 
Sabe-se que para os oralistas a linguagem falada é prioritária como forma de 
comunicação e aprendizagem dos surdos. No filme “Sou surda e não sabia” 
podemos ver a escola especial para surdos de base oralista onde Sandrine teve 
seu primeiro contato com crianças surdas e fez suas primeiras amizades. Esta 
abordagem perdurou na educação de surdos por muitas décadas, resultando em 
fracasso escolar na maioria dos casos. 
 No filme “Mr. Holland”, na cena na cozinha da casa, podemos observar o momento 
em se evidencia a dificuldade de comunicação entre a mãe ouvinte e o filho surdo 
e o descontentamento com o Oralismo. 
Assinale quais as principais críticas que o oralismo sofreu. 
I ) A leitura labial para a criança de um ano de idade é, em termos cognitivos, uma 
tarefa bastante complexa e difícil. 
 
II ) A língua de sinais e o alfabeto manual eram proibidos na abordagem oralista 
dificultando a comunicação entre surdos. 
 
III ) A maior parte dos surdos profundos atendidos pela abordagem oralista não 
desenvolveu uma fala socialmente satisfatória. 
 
IV ) O aprendizado da língua oral era vinculado a situações naturais de 
comunicação e não restringia as possibilidades do desenvolvimento global da 
criança. 
Considerando as afirmações acima, marque a opção correta: 
a) ( ) Apenas as opções I e II estão corretas. 
b) ( X ) As opções I , II e III estão corretas. 
c) ( ) A opção IV está correta. 
d) ( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Questão 7 (1 ponto) 
No filme “Mr. Holland – Adorável Professor” é possível identificar dois tipos de ocorrência 
da surdez. A surdez do filho do professor e a do compositor Bethoven. 
Marque como Verdadeiro (V) ou Falso (F) as afirmativas abaixo: 
 
a) ( V ) Surdez pós-lingual ocorre após a aquisição da fala. 
b) ( V ) Surdez pré-lingual ocorre antes da aquisição da linguagem oral (ou fala). 
c) ( F ) O compositor Bethoven é exemplo de surdez pré-lingual. 
 
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d) ( V ) A criança surda pré-lingual não poderá adquirir, naturalmente, a língua oral 
de seu meio familiar e, portanto, suas interações com o adulto serão limitadas e 
terá grande dificuldade para aprender a estruturar a língua oral. 
 
Questão 8 (1 ponto) 
 
Para Vera Loureiro, Vygotsky colocava o problema da educação de surdos como o mais 
difícil da pedagogia por se fundamentar na contradição com a natureza da criança e 
reconhecia, já em um primeiro estudo, realizado em 1925, “a linguagem dos gestos” como 
natural para as pessoas surdas. No tocante à questão da surdez, o autor apresenta 
reflexões particularmente voltadas para a linguagem, considerada por ele como o núcleo 
do problema, e passa, no decorrer de seus estudos, a perceber a língua gestual utilizada 
pelos surdos como uma língua própria. Para ele,...a mímica é uma linguagem verdadeira 
em toda a riqueza de sua importância funcional, enquanto a pronúncia oral das palavras 
formadas artificialmente está desprovida da riqueza vital e é somente uma cópia morta da 
linguagem viva. 
O aprofundamento de suas reflexões acerca da linguagem dos surdos serve-lhe de 
subsídio para as discussões sobre pensamento e linguagem. O autor conclui que certas 
formas de pensamento e de abstração dependem da linguagem. 
No documentário o Viajante da Mente podemos acompanhar casos de sujeitos surdos que 
não tiveram oportunidade de adquirir a língua de sinais. 
 
Analise as dificuldades de aquisição de língua(gem) enfrentadas pela pessoa 
surda em grupos de ouvintes, ilustrando com situações abordadas no 
documentário ( os 3 irmãos mexicanos e Lucy Doe). 
 
	Coordenação:Vera Regina Loureiro