PCC FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO Estácio

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Universidade Estácio de Sá
Atividade Prática como Componente Curricular
Curso: LETRAS – INGLÊS
Disciplina: Fundamentos da Educação 
Código da Disciplina: EEL0038
Professora: Regina Fatima Cury de Azevedo
Aluna Autora: Jennifer Helena Fritzke Fidelis
Matrícula da aluna: 202002398493
Data: 07/11/2020
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento
Objetivo
 Observar atentamente no entorno geográfico, sociopolítico cultural onde você vive, convive, faz estágio e ou trabalha, para identificar de que modo ocorre a relação ambiente, cultura e sociedade na sua vida pessoal como cidadã ou cidadão e na de sua comunidade. 
Introdução
 Tendo em vista uma abordagem epistemológica ao estudar a Educação, é necessário compreender a história, as influências e o ambiente em que o conhecimento se desenvolve. Por isso, é de extrema importância notar no meio onde se vive, as relações humanas, a cultura, as dificuldades e as melhorias a serem feitas, que muitas vezes nos passa despercebido – mas que podem nos auxiliar pois ao estarmos cientes da nossa realidade e de nossos alunos sabemos como os instigar e motivar.
Desenvolvimento
 A análise e as observações são feitas baseados nos bairros onde moro e trabalho, na cidade de Blumenau, Santa Catarina. É facilmente notável a distinção entre ambos; já que vivo em uma vizinhança de classe mais baixa, moradores mais pobres, que dependem de transporte público, casas mais simples – em áreas frequentemente afetadas por enchentes - , famílias maiores e escolas com estruturas menos cuidadas: escolas públicas com salas de aula e materiais mais simples – ar condicionados que muitas vezes não funcionam, com banheiros, portas, janelas e mesas que se quebram, demoram para serem consertadas. Além disso, ruas mal cuidadas, sujas e com buracos no asfalto. Enquanto isso, no bairro onde trabalho – em uma escola privada de idiomas – é possível encontrar uma realidade diferente: moradores de classe alta, ruas limpas, cuidadas, escolas – em grande parte, particulares – com estruturas maiores e de qualidade superior e salas de aula com menos alunos.
 Tal desigualdade se evidencia cada vez mais devido ao período de isolamento social, em que temos um ensino mais independente e dependemos mais ainda de tecnologia. Porém, mais de 70% dos estudantes brasileiros não possuem tecnologias para realizarem atividades escolares em casa. Ou seja, alunos que vivem em uma realidade próxima à primeira citada posteriormente, de comunidades mais pobres, muitas vezes não possuem uma conexão de Internet em casa que os possibilite acompanhar o conteúdo disponibilizado pela escola. Escola que, por sua vez, dependendo de sua situação, não tem condições nem estrutura para disponibilizar tais conteúdos de qualidade por plataformas online. Alguns alunos também não possuem pais ou responsáveis presentes em casa devido à situação financeira ou estrutura familiar, em que os pais trabalham e não têm a oportunidade de estar o auxiliando com afazeres escolares.
 Já indivíduos que se encontram em uma situação privilegiada, têm capacidade de investir mais em sua educação, já que normalmente possuem acesso à Internet, sem a necessidade de estar trabalhando para ajudar a sustentar a família, estão disponíveis para se dedicarem apenas aos estudos.
Conclusão
 As desigualdades socioeconômicas são facilmente percebidas – especialmente no cenário de Pandemia, que as salientaram – e o ramo da Educação é duramente atingido pelas mesmas. Onde alunos de classe média/baixa são prejudicados constantemente. Para alterar tal realidade, é necessário planejamento estratégico eficiente que ofereça mais igualdade e qualidade na Educação. Com professores capacitados e espaço adequado. O primeiro passo é reconhecer nossos privilégios, e então auxiliar no combate à desigualdade.