LUANA PROVA I

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1.	É comprovado que algumas enfermidades estão associadas à deficiência múltipla, elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre os sintomas dessas enfermidades, analise as seguintes afirmativas:
I- A síndrome de Rett ocasiona crescimento lento cerebral, perda de movimento e de coordenação motora, perda das habilidades de comunicação e pensamento, movimentos anormais das mãos (padrão de movimentos como torção, apertos, palmas, entre outros), movimentos incomuns dos olhos, problemas respiratórios, irritabilidade, comportamentos estranhos (longas crises de riso, gritos, lamber as mãos, agarrar cabelos e roupas), convulsões, escoliose, arritmias e prisão de ventre.
II- A toxoplasmose congênita pode provocar febre, eritema maculopapular, hepatoesplenomegalia, microcefalia, convulsões, trombocitopenia, retinocoroidite, hidrocefalia e calcificações intracranianas. Além de nascimento prematuro com baixo peso, sequelas variáveis, inflamação do coração, pulmões e olhos, erupções cutâneas, pressão elevada do líquido cefalorraquidiano ou aborto.
III- A síndrome de Bardel-Biedl pode causar o aborto, morte do feto, parto prematuro e malformações congênitas, como catarata, glaucoma, surdez, baixa estatura, microcefalia com deficiência física, entre outras. Na gravidez, a bactéria invade o útero (pela ingestão de alimentos contaminados) e infecta o bebê. A partir dos 10 anos de idade o risco de lesões se anula.
IV- A síndrome de Flynn-Aird provoca demência precoce, ataxia, perda de massa muscular, atrofia da pele e anomalias oculares. Os pacientes podem ainda desenvolver outros sintomas, como catarata, retinite pigmentosa, miopia levando à cegueira, cárie dentária, neuropatia periférica (lesão do nervo periférico), surdez e alterações ósseas císticas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) Somente a afirmativa II está correta.
	b) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	c) As afirmativas I e III estão corretas.
	d) Somente a afirmativa IV está correta.
 
 
2.	A FADEM disponibiliza clínica interdisciplinar, serviço de conveniência, espaço educativo (SCEE) e estimulação precoce. Frente ao exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Fundação de Atendimento de Deficiência Múltipla (FADEM) se tornou referência no atendimento de pessoas com Deficiências Múltiplas.
( ) A FADEM está localizada na cidade de Porto Alegre - RS - e é uma autarquia da Secretaria de Estado de Educação Especial do Rio Grande do Sul.
( ) A clientela da FADEM é formada, principalmente, por crianças e adolescentes com deficiência múltipla (PCDs), sujeitos que apresentam doenças orgânicas e atrasos no seu desenvolvimento.
FONTE: http://www.fadem.com.br/deficiencia-multipla-filantropia-doacao/#quem-somos. Acesso em: 24 jun. 2020.
	a) F - V - F.
	b) F - V - V.
	c) V - F - V.
	d) V - F - F.
3.	Leonardo, Bray e Rossato (2009, p. 289) fizeram uma pesquisa sobre a implantação da inclusão na esfera escolar. "Os resultados obtidos revelaram que, tanto as escolas públicas como as privadas, ainda não possuem infraestrutura adequada para desenvolver projetos inclusivos, principalmente no que diz respeito a recursos humanos. Os profissionais, em sua maioria, mostraram-se sem conhecimento e preparo para lidar com a diversidade dentro da sala de aula. Ademais, em nenhuma das quatro escolas da pesquisa estão sendo aplicadas metodologias ou desenvolvidos recursos didático-pedagógicos adequados às necessidades dos alunos especiais". Quanto a essas metodologias, é válido lembrar que devem ter como objetivo desenvolver aspectos importantes para a vida dessas pessoas. Considerando isso, analise as opções a seguir:
I- As intervenções pedagógicas com metodologias e práticas educativas precisam levar em conta as especificidades e ritmos de aprendizagem.
I- Um dos principais objetivos é desenvolver a emancipação. Além disso, busca-se promover a interação e a convivência com os
outros.
III- Práticas escolares que obedecem os pressupostos neoliberais de capitalismo avançado e de competição são as mais condizentes com a perspectiva inclusiva.
IV- As estratégias pedagógicas inclusivas visam desenvolver a autonomia, tanto quanto dar atenção aos sentimentos atrelados à afetividade.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEONARDO, Nilza Sanches Tessaro; BRAY, Cristiane Toller; ROSSATO, Solange Pereira Marques. Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 15, n. 2, p. 289-306, ago. 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000200008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.
	a) As opções II e III estão corretas.
	b) Somente a opção II está correta.
	c) As opções I, III e IV estão corretas.
	d) As opções I, II e IV estão corretas.
4.	Segundo Pudenzi e Fernandes (2006), as pessoas com deficiências múltiplas que possuem deficiência intelectual tendem a sofrer mais com segregação. Geralmente a convivência das crianças nessas condições é ainda mais difícil na escola. Com base nos apontamentos dessas autoras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PUDENZI, Ana Gabriela Moreira; FERNANDES, Beatriz S. Desenvolvimento interpessoal de crianças com múltiplas deficiências e os grupos. Psicol. Am. Lat., México, n. 7, ago. 2006. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-350X2006000300002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 jun. 2020.
	a) O artigo descreve as intervenções feitas pelos autores, que são psicólogos. As pessoas atendidas por eles foram crianças com deficiência múltipla. O intuito das intervenções foi reparar os impedimentos corporais e psicológicos decorrentes das deficiências. Os autores partiram do pressuposto de que as causas das deficiência se localizam no indivíduo que as apresenta, e que os distúrbios psicológicos que acometem essas crianças é derivado da deficiência múltipla.
	b) Em resumo, o artigo destaca a atuação dos profissionais que trabalham com terapia ocupacional, visando reparar as desvantagens naturais das crianças com deficiência múltipla. Esses profissionais objetivam adequar as crianças a um padrão de funcionamento típico. Assim, o enfoque é individual, recai sobre cada criança com deficiência múltipla, e o tratamento é feito necessariamente associado à medicalização.
	c) Em suma, o artigo discorre sobre as questões fisiológicas das deficiências, e tem por objetivo restaurar o corpo doente à condição considerada normal. É defendido no artigo que as deficiências sejam tratadas e amenizadas. Pode-se notar que a visão dos autores acerca da deficiência é a de que ela consiste numa tragédia pessoal, numa circunstância que atinge aleatoriamente algumas pessoas com falta de sorte. Também fica evidente, no artigo a tendência de situar o problema no indivíduo com deficiência.
	d) O artigo apresenta um relato da experiência ocorrida numa escola filantrópica para crianças e adolescentes com deficiência. Os trabalhos grupais realizados nesta instituição levaram seis meses. A partir da observação do trabalho realizado pela terapia ocupacional onde todas as crianças trabalhavam em grupo, organizaram-se grupos de atendimentos, entre eles: com os usuários da escola e com os respectivos pais.
5.	Algumas enfermidades estão comprovadamente associadas à deficiência múltipla. Elas podem acontecer a partir de fatores associados à concepção, ao pré-natal, ao perinatal ou natal e ao pós-natal. Sobre as causas dessas enfermidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O hipotireoidismo congênito é uma infecção parasitária transmitida da mãe para o feto durante a gestação por via transplacentária ou no decorrer do parto. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião, geralmente nos três primeiros meses de gestação.
( ) A síndrome de Rett é causada por cerca de 200 mutações genéticas que ocorrem no cromossomo sexual X, especificamente no gene MECP2,em aproximadamente oito pontos específicos nesse gene. A doença raramente ocorre de forma hereditária, sendo que as mutações geralmente ocorrem de forma aleatória.
( ) A toxoplasmose congênita é uma desordem genética rara, caracterizada na incapacidade de metabolizar o ácido fitânico, que acabam se acumulando no sangue e tecidos.
( ) A síndrome de Alstrom é uma doença neurológica hereditária e rara, herdada de forma autossômica dominante. Na gravidez, o vírus invade a placenta e infecta o embrião. Após o nascimento, a criança pode transmitir o vírus até completar dez anos de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) V - V - F - V.
	b) V - F - V - V.
	c) F - F - V - F.
	d) F - V - F - F.
6.	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) estabelece que todas as pessoas devem ter condições iguais de acesso, permanência e sucesso no processo escolar, garantidas as especificidades de cada pessoa. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência múltipla, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas com deficiência não podem ser determinados pela sua aparência ou laudo médico.
( ) O processo de ensino e aprendizagem de pessoas com deficiência é desenvolvido somente no Atendimento Educacional Especializado - AEE -, com a socialização no ensino regular.
( ) O atendimento dos alunos com deficiência suscita intervenções pedagógicas com metodologias e práticas educativas, voltadas as suas especificidades e ritmos de aprendizagem.
( ) A aprendizagem passa a ser entendida na complexa relação com as necessidades individuais e condições do meio social.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 28 set. 2018.
	a) F - F - V - F.
	b) V - F - V - V.
	c) V - F - V - F.
	d) V - V - F - V.
7.	"As orientações de política educativa de âmbito global têm colocado no centro das suas prioridades a promoção da excelência, da qualidade e da eficácia dos sistemas de ensino e formação" (TORRES, 2015, p. 1419). Além da excelência, quais são outros princípios que devem estar presentes no âmbito educacional para favorecer o desenvolvimento da autonomia social e intelectual?
FONTE: TORRES, Leonor Lima. Culturas de escola e celebração da excelência: cartografia das distinções em Portugal. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 41, n. spe, p. 1419-1438, dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022015001001419&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.
	a) Competitividade e igualdade.
	b) Sucesso e integralidade.
	c) Pertinência e equidade.
	d) Meritocracia e funcionalidade.
8.	Para Barros, Silva e Costa (2015, p.160) "[...] é possível afirmar que já existe um efetivo jurídico institucional de políticas condizentes com a proposta da educação inclusiva. Entretanto, há uma distancia considerável entre os postulados oficiais e o que de fato ocorre no ambiente escolar". As pessoas com deficiência múltipla são público-alvo da educação especial. Portanto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Toxoplasmose congênita.
II- Síndrome de Rett.
III- Citomegalia.
IV- Síndrome de Alstrom.
V- Enfermidade de Refsum.
( ) Perda visual e auditiva progressiva, deficiência física progressiva.
( ) Perda visual precoce e auditiva progressiva.
( ) Deficiência intelectual, alterações neurológicas e motoras.
( ) Microcefalia, deficiência motora e orgânica.
( ) Deficiências neurológicas e motoras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, Alessandra Belfort; SILVA, Silvana Maria Moura da; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Dificuldades no processo de inclusão escolar: percepções de professores e de alunos com deficiência visual em escolas públicas. Bol. Acad. Paul. Psicol., São Paulo, v. 35, n. 88, p. 145-163, jan. 2015. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-711X2015000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 24 jun. 2020.
	a) IV - I - V - III - II.
	b) III - II - IV - I - V.
	c) V - IV - II - I - III.
	d) I - V - III - IV - II.
9.	No estudo de Spinazola et al. (2018, p. 204) "[...] levanta-se a hipótese de que, assim como as mães de crianças com SD [Síndrome de Down], as com filhos com autismo também podem apresentar maiores necessidades para manter padrões de interações, por isso a necessidade do modo como falar com o filho, assim como aumento da necessidade para saber mais sobre o desenvolvimento infantil. Talvez, mesmo com as crianças com deficiência física que tenham comprometimento da linguagem, os pais veem como maior necessidade as questões que permeiam o desenvolvimento físico dos filhos". Relembrando do objeto de aprendizagem disponível em sua trilha de aprendizagem, que difere síndromes de deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SPINAZOLA, Cariza de Cássia et al. Crianças com deficiência física, síndrome de Down e autismo: comparação de características familiares na perspectiva materna na realidade brasileira. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 2, p. 199-216, abr. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000200199&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jun. 2020.
	a) Para favorecer a inclusão, o professor pode repetir informações, reforçar comandos, apresentar tarefas com modelos ilustrativos, grandes e chamativos, bem como utilizar cores e símbolos fáceis de compreender.
	b) As crianças com Prader Willi apresentam falta de apetite, problemas de coordenação, de equilíbrio, e atraso psicomotor. O comportamento delas tende a ser sociável, comunicativo, e, nas interações, fazem uso de contatos visuais e gestos.
	c) Deficiência é o nome que se emprega ao conjunto de sinais e sintomas que, juntos, evidenciam uma condição particular. Em outras palavras, é o conjunto de sinais indicativos de uma situação maioritariamente irregular.
	d) Síndromes equivalem ao desenvolvimento insuficiente, global ou específico, ou um déficit intelectual, físico, visual, auditivo ou múltiplo, e, muitas vezes, atinge duas ou mais dessas áreas.
10.	Segundo Sigolo, Gerreiro e Da Cruz (2010, p.173), "as políticas educacionais brasileiras têm identificado o alunado da Educação Especial de forma diferenciada ao longo do tempo. O atendimento dos alunos com deficiência ou que não se adaptavam ao ensino regular era oferecido à parte da educação comum. Com o avanço dos estudos e pesquisas nas áreas da Educação e dos Direitos Humanos, os conceitos, as leis e as práticas educacionais foram sendo alteradas, havendo a necessidade de uma reestruturação tanto da escola comum como das escolas especiais". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O conceito de deficiência múltipla é relativamente recente e se apresenta enquanto associação de duas ou mais deficiências, podendo ser estas de ordem física, mental, sensorial, comportamental e/ou emocional.
( ) Na época do Brasil Império, as escolas de educação especial tinham forte caráter religioso, ficando submetidos às ordens e às concepções de D. Pedro II e do Papa Pio IX, pontífice da Igreja Católica na época.
( ) Durante a República diferentes instituições privadas foram sendo criadas, essas instituições complementavam, e em alguns momentos substituíam, a presença do Estado no oferecimento de educação. Ex.: Instituto Pestalozzi e Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE).
( ) Na organização social brasileira, foi a partir da Promulgação da Constituição Federal de 1934 que a escola regular passou a ser o espaço institucional onde as pessoas com deficiência recebiam atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SIGOLO, Ana Regina Lucato; GUERREIRO, Elaine Maria Bessa Rebello; DA CRUZ, Rosangela Aparecida Silva. Políticas educacionais para a Educação Especial no Brasil: uma breve contextualizaçãohistórica. Práxis Educativa, v. 5, n. 2, p. 173-194, 2010. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/viewFile/982/1393>. Acesso em: 21 ago. 2018.
	a) V - F - V - F.
	b) V - V - F - F.
	c) F - V - V - V.
	d) F - F - V - V.
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