Plano de aula EFI 2º ano

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Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não Presencial, devido a Pandemia Covid-19
(De acordo com a BNCC)
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da Pandemia Covid-19.
 TEMA: PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL I 2º ANO - A Transpiração das plantas
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ALUNO: RENATA DOS SANTOS HINOJOSA GOMES
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais
DATA DA ELABORAÇÃO: 19/10/2020
	1. Título da aula: Será que as plantas transpiram?
	2.Tempo necessário: 1 aula de aproximadamente 50 minutos
	3. Etapa de Ensino
( ) Educação Infantil
(x) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
	4.Ano ou série da etapa de ensino
Educação Infantil: Creche de 2 a 3 anos ( ) Pré escola I ( ) Pré escola II ( )
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano (x) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano ( )
	5. Para o Ensino Fundamental – anos iniciais: Competências que serão trabalhadas na aula: Competências Específicas ( utilizar as competências propostas na BNCC, caso o plano de aula seja para o Ensino Fundamental – anos iniciais)
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
	6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente Curricular (entre parênteses) 
3) Ciências da Natureza (Ciências)
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
	7. Conteúdo: 
Ciências da Natureza (Ciências)
Unidade temática - Vida e evolução 
Objetos do conhecimento - Seres vivos no ambiente Plantas
(EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.
	8. Estratégia de Ensino 
Aula expositiva dialogada
	9. Detalhamento da Aula 
Esta aula trará uma reflexão sobre a transpiração das plantas, levaremos os alunos a discutir o objeto de estudo.
Para esta aula vamos precisar que os alunos tenham alguma planta com muitas folhas em casa, por isso é muito importante o planejamento prévio desta aula.
Iniciaremos a aula síncrona mostrando uma foto de uma pessoa suando e uma foto de uma planta com aspecto de murcha, seca, e vamos perguntar se existe alguma relação entre as imagens, anote e observe as informações que eles vão trazer.
A partir desse contexto, o objetivo é que os alunos observem que ambas as imagens representam seres perdendo água do seu organismo. Essa conclusão deverá ser construída ao longo da aula. Nesse momento apenas realize a mediação do assunto e estimule as reflexões.
Questione os alunos sobre o que os fazem suar. Dê liberdade para que possam responder e trocar ideias entre si. Depois, questione:
· O que é a transpiração?
· Por que isso acontece?
Explique que a transpiração é o processo de eliminação da água presente em um corpo, principalmente nos dias de calor, onde suamos muito. E depois proponha a seguinte discussão:
· Plantas são seres vivos?
· Todos os seres vivos transpiram? Até as plantas?
Após este momento, vamos iniciar a experiência, diga aos alunos que agora eles têm uma missão a cumprir e serão os pesquisadores da missão! Lembrando que dependendo da planta, pode levar um tempo maior para a observação da transpiração, por isso é interessante o professor deixar claro para os alunos para que não pensem que a experiência deu errado, só terá que aguardar mais tempo para a observar a transpiração.
Peça para os alunos amarrarem um saco plástico com um barbante em um galho que tenha bastante folhas, e que seja de preferência um dia quente, e vamos deixar lá por 20 minutos.
Enquanto isso, peça para os alunos ilustrarem o que acham que poderá acontecer no experimento.
Após a formação das gotículas, peça para que os alunos observem o que houve no saco plástico e o que houve com a planta, e se as hipóteses que foram levantadas estavam corretas e o que puderam entender com o experimento. Em seguida, peça para que comentem o que estão observando com os outros “pesquisadores”.
Agora vamos acessar o link https://www.estudokids.com.br/respiracao-e-transpiracao-dos-vegetais para entender melhor como funciona a fotossíntese e a respiração das plantas. 
E agora questione: Vocês conseguiram completar a missão? Qual a relação das imagens que vocês analisaram no início da aula?
Após a resposta dos alunos, e explique que o excesso de água eliminado pela planta, sem a reposição, prejudica as plantas, fazendo com que suas folhas murchem e posteriormente “morram”. Finalize a aula afirmando a importância da água para a planta, ou seja, quando ocorre um excesso de transpiração da planta, ela acaba perdendo muita água e, se não é regada, acaba morrendo.
	10. Recursos/materiais
 Sala de Aula Virtual 
E outros materiais. 
Sala de aula virtual, planta com folhas e galhos em vaso ou no quintal/jardim. Sacos plásticos, tesoura, barbante.
	11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
Esta aula poderá ser utilizada na disciplina de Artes para realizar algum trabalho sobre meio ambiente e realizar uma exposição na escola.
	12. Avaliação
A avaliação será formativa, por meio dos registros da discussão com os alunos, participação e interesse.
	13. Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília:MEC/SEB, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 19 de out. 2020.
Respiração e transpiração dos vegetais. Estudo Kids. Disponível em: https://www.estudokids.com.br/respiracao-e-transpiracao-dos-vegetais/. Acesso em 19 de out. 2020.
NOVA ESCOLA. Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/busca?anoPlanoAula=2%C2%BA%20ano. Acesso em 19 de out. De 2020.
	14. Etapas para preparar a aula não presencial. 
Para realizar esta aula é imprescindível o planejamento prévio, assim como a comunicação prévia aos alunos e responsáveis sobre a necessidade de alguns materiais específicos para a realização da mesma. A família é muito importante para o desenvolvimento dos alunos. Os familiares poderão colaborar na execução do experimento e na observação dos resultados. Já, aquelas famílias que não possuem plantas em casa podem contribuir pensando nas hipóteses do que será observado no experimento. Toda a sequência da aula deverá ser pensada alinhada às competências e habilidades da BNCC, garantindo a todos um ensino de qualidade, trazendo vivências sobre experimentos de ciências, possibilitando exercitar e ampliar a sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação e raciocínio lógico.