Aap1 - Aprendizagem da Matemática

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Aap1 - Aprendizagem da Matemática
1) Conhecer a história da Educação Matemática não se resume em estudar história da Matemática ou em se estudar as políticas e os projetos educacionais ao longo do tempo. Esse estudo deverá envolver o conhecimento histórico das práticas pedagógicas dos professores e de como, ao longo do tempo, essa prática vem se modificando.
Sobre as discussões em âmbito nacional e internacional a respeito da Educação Matemática, pode-se afirmar que:
I. O Brasil não é ponto de encontros internacionais de pesquisadores da área.
II. Faz-se necessário dizer que as mudanças exigem tempo e que ideias continuam a surgir, desde os níveis da Educação Infantil até a Pós-graduação.
III. O sucesso e os resultados de tais discussões dependem fundamentalmente da formação dos professores de matemática de todos os níveis de ensino.
Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)Apenas I.
· b)Apenas I e II.
· c)Apenas I e III.
· d)Apenas II e III.Alternativa assinalada
· e)I, II e III.
2) O componente curricular Matemática emprega-se no estudo das propriedades das entidades abstratas e das suas relações. Isto significa que a Matemática trabalha com números, símbolos, figuras geométricas, entre outros.
Sobre a Matemática, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. Podemos considerar a Matemática como uma ciência fundamental para a evolução da humanidade.
PORQUE
II. A Matemática de uma maneira ou de outra se relaciona com nosso cotidiano.
A respeito das asserções acima, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)As duas são afirmativas verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.Alternativa assinalada
· b)As duas são afirmativas verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
· c)A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda uma afirmativa verdadeira.
· d)A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda uma afirmativa falsa.
· e)As duas afirmativas são falsas.
3) A partir das publicações da atual Constituição Brasileira (BRASIL, 1988) e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (BRASIL, 1996), tem sido recorrente no Brasil a ideia de se estabelecer um documento normativo como referencial curricular para orientar os processos de ensino e aprendizagem no país e delimitar as aprendizagens consideradas essenciais na Educação Básica.
Assinale a alternativa que apresenta o documento em vigência com essa característica:
Alternativas:
· a)Programa Universidade Para Todos (PROUNI)
· b)Base Nacional Comum Curricular (BNCC)Alternativa assinalada
· c)Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
· d)Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
· e)Constituição Federal de 1988 (CF-88)
4) A integração da história da matemática ao ensino da matemática pode trazer inúmeras contribuições, visto que com ela podemos relacionar etapas da história da matemática com a evolução da humanidade e também promover a arte da descoberta e o seu método.
Pode-se dizer que a utilização da história da matemática nas aulas auxilia a fazer com que os alunos percebam:
I. A matemática como uma criação humana.
II. As razões pelas quais as pessoas fazem matemática.
III. As necessidades práticas, sociais, econômicas e físicas que servem de estímulo ao desenvolvimento das ideias matemáticas.
Sobre essas afirmações, é correto o que se afirma em:Alternativas:
· a)Apenas I.
· b)Apenas I e II.
· c)Apenas I e III.
· d)Apenas II e III.
· e)I, II e III.Alternativa assinalada