1- TC - AVP- Met Ensino da Matematica

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22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
Sobre a Base Comum Curricular podemos afirmar: 
Podemos considerar que a Base Nacional Comum Curricular é um documento: 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 
norteador somente para a área de Matemática.
 
 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
 
Não apresenta inovações para o planejamento curricular.
 
 
Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
 
 
Explicação:
 
Opção E, é um documento norteador da elaboração do Curriculo.
 
 
2.
 Não apresenta inovações para o planejamento curricular. 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 
 É um documento norteador somente para a área de Matemática.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
 
Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta. 
 
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta. 
 
 
 
 
 Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
Explicação:
Opção A, é um documento norteador da elaboração do Curriculo. 
 
3.
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
Opção A, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
4.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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A Base Nacional Comum Curricular, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos
estudantes durante seu percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os
currículos, o que irá exigir dos educadores:
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta.
 
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho. 
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
Nenhuma das alternativas. 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira. 
Explicação:
Opção A. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
5.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar um único conteúdo.
um pensamento direcionado a mudança da filosofia do ensino, porém sem a mudança de seu
conteúdo.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
um pensamento mais direcionado para trabalhar certos conteúdos.
um pensamento sobre trabalhar a educação integral com o desenvolvimento parcial dos
estudantes.
Explicação:
A BNCC, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos estudantes durante seu
percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os currículos, o que irá exigir dos
educadores um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
 
6.
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira.
 
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
 
Nenhuma das alternativas.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta.
 
 
 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho.
 
Explicação:
Opção c. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
7.
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
 
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
 
Opção b, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Sobre a Base Comum Curricular podemos afirmar: 
Podemos considerar que a Base Nacional Comum Curricular é um documento: 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
 
 
 
norteador somente para a área de Matemática.
 
 
Não apresenta inovações para o planejamento curricular.
 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
Explicação:
 
Opção E, é um documento norteador da elaboração do Curriculo.
 
 
2.
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 Não apresenta inovações para o planejamento curricular. 
 
 Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#22/10/2019 EPS: Alunos
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Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta. 
 
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta. 
 
 
 
 É um documento norteador somente para a área de Matemática.
 
É um documento norteador da ensino superior. 
Explicação:
Opção A, é um documento norteador da elaboração do Curriculo. 
 
3.
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
 
aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
Opção A, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
4.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
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A Base Nacional Comum Curricular, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos
estudantes durante seu percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os
currículos, o que irá exigir dos educadores:
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta.
 
Nenhuma das alternativas. 
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira. 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho. 
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
Explicação:
Opção A. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
5.
um pensamento direcionado a mudança da filosofia do ensino, porém sem a mudança de seu
conteúdo.
um pensamento sobre trabalhar a educação integral com o desenvolvimento parcial dos
estudantes.
um pensamento mais direcionado para trabalhar certos conteúdos.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar um único conteúdo.
Explicação:
A BNCC, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos estudantes durante seu
percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os currículos, o que irá exigir dos
educadores um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
 
6.
 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho.
 
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta.
 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira.
 
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
 
Nenhuma das alternativas.
 
Explicação:
Opção c. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
7.
 
 aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
 
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
 
Opção b, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Sobre a Base Comum Curricular podemos afirmar: 
Podemos considerar que a Base Nacional Comum Curricular é um documento: 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
 
 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
 
Não apresenta inovações para o planejamento curricular.
 
 
norteador somente para a área de Matemática.
 
Explicação:
 
Opção E, é um documento norteador da elaboração do Curriculo.
 
 
2.
 
 Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
 Não apresenta inovações para o planejamento curricular. 
 
 É um documento norteador somente para a área de Matemática.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta. 
 
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta. 
 
 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
É um documento norteador da ensino superior. 
Explicação:
Opção A, é um documento norteador da elaboração do Curriculo. 
 
3.
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
OpçãoA, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
4.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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A Base Nacional Comum Curricular, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos
estudantes durante seu percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os
currículos, o que irá exigir dos educadores:
 
A Matemática em seu ensino tem como objetivo ser um meio facilitador para a estruturação e o desenvolvimento
do pensamento de nossos estudantes, para a formação básica de sua cidadania. Podemos afirmar sobre essa
formação que: Marque a alternativa correta.
 
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
Nenhuma das alternativas. 
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira. 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho. 
Explicação:
Opção A. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
5.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
um pensamento direcionado a mudança da filosofia do ensino, porém sem a mudança de seu
conteúdo.
um pensamento mais direcionado para trabalhar certos conteúdos.
um pensamento sobre trabalhar a educação integral com o desenvolvimento parcial dos
estudantes.
um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar um único conteúdo.
Explicação:
A BNCC, ao estabelecer as competências e habilidades direcionadas aos estudantes durante seu
percurso escolar, acaba por demandar uma inovação no trabalho com os currículos, o que irá exigir dos
educadores um pensamento interdisciplinar sobre trabalhar os diferentes conteúdos.
 
6.
Na formação básica para a cidadania não é trabalhada a inserção das pessoas no mundo do trabalho, das
relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira. 
 
Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas somente em face ao
mundo do trabalho.
 
A formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo da cultura. 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa
correta.
 
Nenhuma das alternativas.
 
 
significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho, das relações sociais e da cultura, no âmbito da
sociedade brasileira.
 
Explicação:
Opção c. Falar em formação básica para a cidadania significa falar em inserção das pessoas no mundo do trabalho,
das relações sociais e da cultura, no âmbito da sociedade brasileira 
 
7.
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de
conhecimento.
 
 
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Explicação:
 
Opção b, aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
O time de basquete do Brasil fez 50 pontos no primeiro tempo e 40 pontos no segundo. Quantos pontos esse time
fez no jogo todo?
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Juntar. 
 
 comparar
 
 
 probabilidade.
 
retirar. 
 
 completar.
 
Explicação:
Opção A, apresenta a caracterisitca de juntar. 
 
2.
Nenhuma das alternativas. 
 
 probabilidade.
 
Disposição retângular. 
Comparar.
Juntar.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 2/4
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
Explicação:
Opção D, trata-se da caracteristica de comparação. 
 
3.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Nwnhuma das alternativas. 
Explicação:
Opção C, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
4.
retirar. 
Juntar.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 3/4
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
 comparar
 
 
 probabilidade.
 
 
 completar.
 
Explicação:
Letra D, trata da característica de Comparar.
 
5.
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
Explicação:Opção A, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
6.
Juntar e Disposição retângular.
Juntar e comparar.
Juntar e acrescentar. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 4/4
Comparar e Juntar. 
Probabilidade e juntar. 
Explicação:
Opção C, apresentar a característica de Subtração e adição respectivamente ou seja, em sequência. 
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 probabilidade.
 
 
 completar.
 
 
 comparar
 
retirar. 
Juntar.
Explicação:
Letra D, trata da característica de Comparar.
 
2.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Nwnhuma das alternativas. 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção C, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
3.
 
 probabilidade.
 
Comparar.
Juntar.
Nenhuma das alternativas. 
Disposição retângular. 
Explicação:
Opção D, trata-se da caracteristica de comparação. 
 
4.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
O time de basquete do Brasil fez 50 pontos no primeiro tempo e 40 pontos no segundo. Quantos pontos esse time
fez no jogo todo?
 
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção A, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
5.
 
 completar.
 
retirar. 
 
 probabilidade.
 
 
 comparar
 
Juntar. 
Explicação:
Opção A, apresenta a caracterisitca de juntar. 
 
6.
Juntar e acrescentar. 
Juntar e comparar.
Probabilidade e juntar. 
Juntar e Disposição retângular.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
Comparar e Juntar. 
Explicação:
Opção C, apresentar a característica de Subtração e adição respectivamente ou seja, em sequência.
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 comparar
 
Juntar.
 
 completar.
 
retirar. 
 
 probabilidade.
 
Explicação:
Letra D, trata da característica de Comparar.
 
2.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
Nwnhuma das alternativas. 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção C, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
3.
 
 probabilidade.
 
Nenhuma das alternativas. 
Comparar.
Disposição retângular. 
Juntar.
Explicação:
Opção D, trata-se da caracteristica de comparação. 
 
4.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta:O time de basquete do Brasil fez 50 pontos no primeiro tempo e 40 pontos no segundo. Quantos pontos esse time
fez no jogo todo?
 
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção A, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
5.
retirar. 
 
 completar.
 
 
 probabilidade.
 
Juntar. 
 
 comparar
 
Explicação:
Opção A, apresenta a caracterisitca de juntar. 
 
6.
Probabilidade e juntar. 
Juntar e Disposição retângular.
Juntar e comparar.
Juntar e acrescentar. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Comparar e Juntar. 
Explicação:
Opção C, apresentar a característica de Subtração e adição respectivamente ou seja, em sequência. 
22/10/2019 EPS: Alunos
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
retirar. 
 
 comparar
 
 
 probabilidade.
 
Juntar.
 
 completar.
 
Explicação:
Letra D, trata da característica de Comparar.
 
2.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
 
 
 
Nwnhuma das alternativas. 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção C, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
3.
Comparar.
Disposição retângular. 
 
 probabilidade.
 
Juntar.
Nenhuma das alternativas. 
Explicação:
Opção D, trata-se da caracteristica de comparação. 
 
4.
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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22/10/2019 EPS: Alunos
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
O time de basquete do Brasil fez 50 pontos no primeiro tempo e 40 pontos no segundo. Quantos pontos esse time
fez no jogo todo?
 
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Explicação:
Opção A, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
5.
 
 probabilidade.
 
retirar. 
 
 completar.
 
Juntar. 
 
 comparar
 
Explicação:
Opção A, apresenta a caracterisitca de juntar. 
 
6.
Juntar e Disposição retângular.
Juntar e comparar.
Juntar e acrescentar. 
Comparar e Juntar. 
Probabilidade e juntar. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Explicação:
Opção C, apresentar a característica de Subtração e adição respectivamente ou seja, em sequência. 
22/10/2019 EPS: Alunos
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 completar.
 
Juntar.
 
 probabilidade.
 
 
 comparar
 
retirar. 
Explicação:
Letra D, trata da característica de Comparar.
 
2.
Nwnhuma das alternativas. 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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22/10/2019 EPS: Alunos
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para
tratar das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
 
Explicação:
Opção C, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
3.
Comparar.
 
 probabilidade.
 
Disposição retângular. 
Juntar.
Nenhuma das alternativas. 
Explicação:
Opção D, trata-se da caracteristica de comparação. 
 
4.
 
aprenderem as contas( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
O time de basquete do Brasil fez 50 pontos no primeiro tempo e 40 pontos no segundo. Quantos pontos esse time
fez no jogo todo?
 
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
Explicação:
Opção A, aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações
 
5.
Juntar. 
 
 completar.
 
retirar. 
 
 probabilidade.
 
 
 comparar
 
Explicação:
Opção A, apresenta a caracterisitca de juntar. 
 
6.
Comparar e Juntar. 
Juntar e comparar.
Probabilidade e juntar. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
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Juntar e Disposição retângular.
Juntar e acrescentar. 
Explicação:
Opção C, apresentar a característica de Subtração e adição respectivamente ou seja, em sequência. 
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 1/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a multiplicação apresenta as
seguintes características: 
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a divisão as seguintes
características: 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
probabilidade e disposição retangular.
partilha e disposição retangular. 
Juntar e reunir. 
Comparar e completar. 
partilha e medida.
Explicação:
Opção B. probabilidade e disposição retangular. 
 
2.
 
 Juntar; reunir.
 
 
 Reunir; partilha.
 
 
 Partilha análise combinatória.
 
 
 Partilha e disposição retangular.
 
 
 Partilha e medida.
 
Explicação:
Opção D, partilha e medida. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 2/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares
vão se formar?
 
 
3.
completar. 
retirar. 
 
 Disposição retangular.
 
Raciocínio combinatório. 
 
 Juntar.
 
Explicação:
Opção E, disposição retangular. 
 
4.
completar. 
Raciocínio combinatório. 
 
 retirar.
 
 
 Juntar.
 
 
Disposição retangular.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 3/4
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
Explicação:
Opção C, Raciocínio Combinatório. 
 
5.
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta e seis vezes dez.
A multiplicação está presente em nossa maneira de escrever o número. 
 
6.
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=13678&classId=1225445&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableCl… 4/4
dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Opção A, dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso dia-a-dia.
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares
vão se formar?
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO!Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 Juntar.
 
 
 retirar.
 
completar. 
 
Disposição retangular.
 
Raciocínio combinatório. 
Explicação:
Opção C, Raciocínio Combinatório. 
 
2.
 
 Disposição retangular.
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a divisão as seguintes
características: 
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
completar. 
 
 Juntar.
 
retirar. 
Raciocínio combinatório. 
Explicação:
Opção E, disposição retangular. 
 
3.
 
 Partilha e disposição retangular.
 
 
 Partilha análise combinatória.
 
 
 Partilha e medida.
 
 
 Juntar; reunir.
 
 
 Reunir; partilha.
 
Explicação:
Opção D, partilha e medida. 
 
4.
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
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Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a multiplicação apresenta as
seguintes características: 
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta e seis vezes dez.
A multiplicação está presente em nossa maneira de escrever o número. 
 
5.
Comparar e completar. 
partilha e medida.
partilha e disposição retangular. 
probabilidade e disposição retangular.
Juntar e reunir. 
Explicação:
Opção B. probabilidade e disposição retangular. 
 
6.
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
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dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Opção A, dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso dia-a-dia.
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares
vão se formar?
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 retirar.
 
completar. 
Raciocínio combinatório. 
 
 Juntar.
 
 
Disposição retangular.
 
Explicação:
Opção C, Raciocínio Combinatório. 
 
2.
Raciocínio combinatório. 
 
 Disposição retangular.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a divisão as seguintes
características: 
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
 
 
 Juntar.
 
retirar. 
completar. 
Explicação:
Opção E, disposição retangular. 
 
3.
 
 Partilha e disposição retangular.
 
 
 Partilha análise combinatória.
 
 
 Juntar; reunir.
 
 
 Partilha e medida.
 
 
 Reunir; partilha.
 
Explicação:
Opção D, partilha e medida. 
 
4.
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a multiplicação apresenta as
seguintes características: 
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.Explicação:
Dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta e seis vezes dez.
A multiplicação está presente em nossa maneira de escrever o número. 
 
5.
Comparar e completar. 
probabilidade e disposição retangular.
Juntar e reunir. 
partilha e disposição retangular. 
partilha e medida.
Explicação:
Opção B. probabilidade e disposição retangular. 
 
6.
 
dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
22/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Opção A, dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso dia-a-dia.
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a multiplicação apresenta as
seguintes características: 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Opção A, dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso dia-a-dia.
 
 
2.
probabilidade e disposição retangular.
Juntar e reunir. 
partilha e medida.
partilha e disposição retangular. 
Comparar e completar. 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a divisão as seguintes
características: 
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
Explicação:
Opção B. probabilidade e disposição retangular. 
 
3.
 
 Reunir; partilha.
 
 
 Partilha análise combinatória.
 
 
 Partilha e medida.
 
 
 Juntar; reunir.
 
 
 Partilha e disposição retangular.
 
Explicação:
Opção D, partilha e medida. 
 
4.
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
nosso dia-a-dia.
 
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta e seis vezes dez.
A multiplicação está presente em nossa maneira de escrever o número. 
 
5.
Raciocínio combinatório. 
completar. 
retirar. 
 
 Disposição retangular.
 
 
 Juntar.
 
Explicação:
Opção E, disposição retangular. 
 
6.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares
vão se formar?
 
Raciocínio combinatório. 
 
 Juntar.
 
completar. 
 
Disposição retangular.
 
 
 retirar.
 
Explicação:
Opção C, Raciocínio Combinatório. 
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares
vão se formar?
 
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais que a
mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
Disc.: MET.ENS.MATEMÁTICA 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ouà explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
 
 Juntar.
 
 
 retirar.
 
completar. 
Raciocínio combinatório. 
 
Disposição retangular.
 
Explicação:
Opção C, Raciocínio Combinatório. 
 
2.
retirar. 
 
 Juntar.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a divisão as seguintes
características: 
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
 
Raciocínio combinatório. 
completar. 
 
 Disposição retangular.
 
Explicação:
Opção E, disposição retangular. 
 
3.
 
 Partilha e disposição retangular.
 
 
 Juntar; reunir.
 
 
 Reunir; partilha.
 
 
 Partilha análise combinatória.
 
 
 Partilha e medida.
 
Explicação:
Opção D, partilha e medida. 
 
4.
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/4
Podemos afirmar que as operações fundamentais apresentam no que diz respeito a multiplicação apresenta as
seguintes características: 
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta e seis vezes dez.
A multiplicação está presente em nossa maneira de escrever o número. 
 
5.
Juntar e reunir. 
partilha e disposição retangular. 
probabilidade e disposição retangular.
partilha e medida.
Comparar e completar. 
Explicação:
Opção B. probabilidade e disposição retangular. 
 
6.
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
23/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/4
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Explicação:
Opção A, dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso dia-a-dia.
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/5
Acertos: 10,0 de 10,0 24/10/2019
1a Questão (Ref.:201910568068) Acerto: 1,0 / 1,0
Sobre a Base Comum Curricular podemos afirmar: 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
 
Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
 
 
 
Não apresenta inovações para o planejamento curricular.
 
 
norteador somente para a área de Matemática.
 
 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
Respondido em 24/10/2019 15:29:52
2a Questão (Ref.:201910568911) Acerto: 1,0 / 1,0
Podemos considerar que a Base Nacional Comum Curricular é um documento: 
 Não apresenta inovações para o planejamento curricular. 
 
 Apresenta uma inovação para o espaço físico da escola.
 
É um documento norteador da ensino superior. 
 
 É um documento norteador somente para a área de Matemática.
 
 
 norteador da elaboração do currículo.
 
Respondido em 24/10/2019 15:30:01
3a Questão (Ref.:201910568923) Acerto: 1,0 / 1,0
 
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/5
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais
que a mesma apresenta: 
 
Pedro tem 42 quilos de peso e Carlos pesa 66. Quantos quilos Carlos têm a mais que Pedro?
 
Juntar.
 
 comparar
 
retirar. 
 
 completar.
 
 
 probabilidade.
 
Respondido em 24/10/2019 15:30:52
4a Questão (Ref.:201910568929) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para tratar
das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
Nwnhuma das alternativas. 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
 
Respondido em 24/10/2019 15:31:44
5a Questão (Ref.:201910568934) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais
que a mesma apresenta: 
 
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/5
Três rapazes e quatro moças vão a um baile. Cada rapaz quer dançar com cada uma das moças. Quantos pares vão
se formar?
 
 Raciocínio combinatório. 
completar. 
 
Disposição retangular.
 
 
 Juntar.
 
 
 retirar.
 
Respondido em 24/10/2019 15:31:54
6a Questão (Ref.:201910568935) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Leia a situação-problema abaixo, e identifique nas opções a característica das operações fundamentais
que a mesma apresenta: 
 
Numa apresentação de ginástica foram formadas 7 filas com 98 atletas em cada fila. Qual o número de atletas
participantes?
 
 
 
retirar. 
Raciocínio combinatório. 
 
 Disposição retangular.
 
 
 Juntar.
 
completar. 
Respondido em 24/10/2019 15:32:12
7a Questão (Ref.:201910568944) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Na fração de 4/7 podemos afirmar que: Marque a alternativa correta. 
 
7 é o coeficiente. 
 
4 é o denominador.
 
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/5
 
 7 é numerador. 
 
4/7 não representa uma fração. 
 4 é numerador. 
Respondido em 24/10/2019 15:32:22
8a Questão (Ref.:201910568953) Acerto: 1,0 / 1,0
 
No que diz respeitoas representações das frações. Marque a alternativa correta. 
 
 
 Denominador significa aquele que dá o número de partes consideradas.
 
 
 O nome atribuído a uma fração independe do número de partes em que ela foi dividida.
 
 
 Uma fração é sempre representada por três números complexos.
 
 
 A barra foi introduzida por árabes do século XIII, que copiavam o esquema numerador sobre
denominador utilizado na Índia.
 
Numerador significa aquele que dá o nome a fração. 
Respondido em 24/10/2019 15:32:33
9a Questão (Ref.:201910568981) Acerto: 1,0 / 1,0
Quem foi Malba Tahan?
Poeta e escritor.
Autor de vários contos de fisica. 
nenhuma das alternativas. 
 autor do livro o Homem que Calculava.
Autor do Livro: Os 35 camelos.
Respondido em 24/10/2019 15:32:39
10a Questão (Ref.:201910568984) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Grandezas diretamente proporcionais podem ser definidas por: marque a alternativa correta.
 
 
 
 
São aquelas grandezas onde as variações podem influenciar a variação da outra numa mesma razão.
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 5/5
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
 
São aquelas grandezas onde as variações podem influenciar a variação de uma multiplicação.
 
 
 
 
 
São aquelas grandezas onde não há variações numa mesma razão.
 
 
Não são grandezas onde as variações podem influenciar a variação da outra numa mesma razão.
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/5
Acertos: 10,0 de 10,0 24/10/2019
1a Questão (Ref.:201910568917) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa correta.
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de conhecimento.
 
 
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
Respondido em 24/10/2019 15:35:35
2a Questão (Ref.:201910568916) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Os objetos de conhecimento podem ser entendidos como os principais conteúdos, conceitos e processos que serão
trabalhados dentro de cada unidade temática, já habilidades podem ser definidas como: Marque a alternativa correta. 
 
 
aptidões que o professor irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver durante a realização da avaliação sobre um objeto de conhecimento.
 
 
 
aptidões que o estudante não irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
 
 
 
aptidões que o estudante irá desenvolver no estudo de determinado objeto de conhecimento.
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 2/5
 
Nenhuma das alternativas está correta. 
Respondido em 24/10/2019 15:36:07
3a Questão (Ref.:201910568932) Acerto: 1,0 / 1,0
Marque a opção que apresente uma característica da subtração e outra da adição respectivamente.
 Comparar e Juntar. 
Probabilidade e juntar. 
Juntar e acrescentar. 
Juntar e Disposição retângular.
Juntar e comparar.
Respondido em 24/10/2019 15:36:23
4a Questão (Ref.:201910568926) Acerto: 1,0 / 1,0
 
Quando ensinamos Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma boa parte do tempo é usado para tratar
das quatro operações. O objetivo é fazer as crianças: Marque a alternativa correta. 
 
 
aprenderem a resolverem problemas, usando as operações de adição.
 
Nenhuma das alternativas.
 
aprenderem as contas (somar, subtrair, multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as
operações.
 
 
aprenderem as contas (somar, subtrair) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
 
aprenderem as contas ( multiplicar, dividir) e também a resolverem problemas, usando as operações.
 
Respondido em 24/10/2019 15:36:33
5a Questão (Ref.:201910568941) Acerto: 1,0 / 1,0
Para que o estudante compreenda a estreita relação que há entre a multiplicação e a adição. é necessário que
compreenda a leitura do número. assim ao ler o numero 467, temos que: 
Nenhuma das alternativas está correta. 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; cinquenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes dez; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
24/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 3/5
dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e cincquenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
seis vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Respondido em 24/10/2019 15:37:12
6a Questão (Ref.:201910568942) Acerto: 1,0 / 1,0
Para que o aluno compreenda a relação entre a multiplicação e a divisão ao ler o número 467,precisa compreender
que: 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; trinta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
dia-a-dia.
 
Nenhuma das alternativas. 
 
dizemos trezentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é seis
vezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no nosso
dia-a-dia.
 
 
dizemos quatrocentos e sessenta e sete, onde quatrocentos significa quatro vezes cem; sessenta é
cincovezes dez. A multiplicação está presente, portanto, na nossa maneira de escrever os números no
nosso dia-a-dia.
 
Respondido em 24/10/2019 15:37:34
7a Questão (Ref.:201910568940) Acerto: 1,0 / 1,0
No que diz respeito as representações das frações podemos afirmar que: Marque a alternativa correta.
 
 Numerador significa "aquele que dá o número de partes consideradas.
 
 
 
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simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 4/5
 
 Uma fração é sempre representada por três números complexos.
 
 
 
 
 
 Numerador significa aquele que dá o nome a fração.
 
 
O nome atribuído a uma fração independe do número de partes em que ela foi dividida. 
 
 
A barra foi introduzida por árabes do século XIII, que copiavam o esquema numerador sobre
denominador utilizado na Índia.
 
 
 
 
Respondido em 24/10/2019 15:38:11
8a Questão (Ref.:201910568956) Acerto: 1,0 / 1,0
No que diz repeito ao conceito de frações dentre as alternativas abaixo, assinale a que não corresponde ao conceito. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 Fração não é a representação de um todo e por isso não pode ser empregada para representar uma
quantidade, nem mesmo assumir uma representação numérica. 
A fração corresponde a uma parte do todo. 
 
 Determinam divisões de partes iguais.
 
 
 Pode ser representada por diversas formas.
 
Respondido em 24/10/2019 15:38:32
9a Questão (Ref.:201910568976) Acerto: