Avaliação eletronica

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· Avaliação: instrumentos e prática
Pergunta 1
3 / 3 pts
Preencha a lacuna com a assertiva que completa o sentido da afirmação apresentada: Na avaliação ____________, a finalidade é o desenvolvimento do sujeito aprendente em todas as dimensões da vida: cognitiva, afetiva, física e social. Isso porque, o que está em jogo é como este sujeito se relaciona com a realidade e como pode superar os paradigmas de mecanização e exclusão social.   
  
Somativa
 
  
Formativa
 
  
Diagnóstica
 
  
Integral
 
  
Meritocrática
 
 
Pergunta 2
3 / 3 pts
Leia o seguinte excerto: “[...] analisado como uma particularidade em construção, um potencial a ser desenvolvido, não como produto, mas como meio e fonte de questionamento e recomeço a serem explorados e trabalhados diante de um bem comum” (TEIXEIRA; NUNES, 2008, p. 81). A perspectiva apresentada sobre o erro, parte de um olhar presente no interior de uma aprendizagem: 
  
Significativa
 
  
Meritocrática
 
  
Diagnóstica
 
  
Mecânica
 
  
Somativa
 
 
Pergunta 3
3 / 3 pts
Leia o excerto: “Esta concepção está preocupada com notas, certificações e ranqueamento, o que pode ser visto em ações que visam a competitividade e o desempenho em forma de escores. Já a outra está preocupada com a aprendizagem, por isso dirige sua ação para o desenvolvimento integral do aprendente, ou seja, ela se preocupa com a maneira de apropriação do conhecimento e os caminhos que o conduziram a um tipo de resposta”. A que concepções a afirmativa está se referindo? 
  
Reprodutivista e Formativa
 
  
Formativa e Diagnóstica
 
  
Integralizadora e Formativa
 
  
Diagnóstica e Certificativa
 
  
Democrática e Reprodutivista
 
 
Pergunta 4
3 / 3 pts
Este tipo de avaliação produz desconfiança, instabilidade e um escore fundamentado em padrões quantitativos, que simulam o real estado de aprendizagem dos aprendentes. Sobre que avaliação está sendo abordado no excerto acima: 
  
Emancipatória
 
  
Democrática
 
  
Somativa
 
  
Diagnóstica
 
  
Formativa
 
 
Pergunta 5
3 / 3 pts
Observe as afirmações apresentadas: 
l. Na ótica da avaliação formativa, o sujeito é o foco, não mais o resultado final. 
ll. Por isto, ela assume a visão diagnóstica, que permite olhar previamente, os diferentes momentos de construção dos conhecimentos. 
  
A segunda assertiva contraria a primeira.
 
  
A primeira assertiva é complementada pela segunda.
 
  
A segunda assertiva se justifica, independentemente da primeira.
 
  
A primeira assertiva não tem conexão com a segunda.
 
  
As duas assertivas abordam sobre temas distintos.
 
 
Pergunta 6
3 / 3 pts
Este tipo de avaliação é defendido por Gil (2008). Ela é direcionada à aprendizagem significativa dos sujeitos aprendentes, por isso, ela não se contenta com o momento de acerto de contas, mas com a apropriação e construção do conhecimento. O autor está fazendo referência à avaliação do tipo; 
  
Somativa
 
  
Quali-quantitativa
 
  
Classificatória
 
  
Meritocrática
 
  
Emancipatória
 
 
Pergunta 7
3 / 3 pts
“Os itens requerem do sujeito aprendente a ação de discorrer sobre um tema, a partir de critérios estabelecidos pelo professor. Esses critérios vão desde a coerência até a forma como a resposta é estruturada, no sentido de perceber a capacidade de síntese, argumentação e conclusão sobre o assunto avaliado”. Este excerto diz respeito a (ao) 
  
Prova Dissertativa
 
  
Portfólio
 
  
Prova Oral
 
  
Relatório
 
  
Teste
 
 
Pergunta 8
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Associe as afirmativas com as duas possibilidades sobre o ensino:  
I. Gira em torno do aluno. 
II. Gira em torno do professor. 
 
(   ) O aluno é espectador e sua qualidade é tanto menos admirada quanto menos intervém na exposição  de conteúdos passados pelo professor. 
(   ) A linguagem interior e a linguagem relacional é a todo momento posta à prova, suscitando que o aluno exponha suas análises e conclusões. 
(   ) A aula é desafiadora, propositiva e intrigante e os alunos, geralmente em duplas ou em grupos, são instigados a interrogar, sugerir, classificar, simbolizar, propor e a buscar soluções.  
(   ) Não existe conhecimento em construção, mas uma tentativa de assimilação de saberes hetero produzidos. 
(   ) O aluno raramente se autoavalia. É avaliado através de interrogatórios ou de provas que buscam aferir sua capacidade de retenção das informações transmitidas pelo professor. 
 
A sequência correta é: 
  
I-I- II-II-I
 
  
I-II-I-I-I
 
  
II-II-I-I-II
 
  
II-I-I-II-II
 
  
I-II-II-I-I
 
 
Pergunta 9
3 / 3 pts
A partir das situações de prova apresentadas abaixo, marque o nível de conhecimento que está sendo trabalhado na questão avaliativa proposta pelo docente em sua atividade avaliativa: 
A -  Ele era um professor sem medo de dizer não sei! Paixão era o combustível do motor de Ptialina. Paixão pelas ciências naturais, paixão pela educação, paixão pelos alunos. O que não impedia de dar provas exigentes. Ele tinha verdadeira paixão por aquilo que fazia tão bem. Era um sábio meu professor de Ciências Naturais. 
B - Dei a ela o papel em branco, e ela também embranqueceu, bufou e foi para frente, dizendo que, realmente, se fosse para anotar nomes de quem fazia bagunça, teria de anotar os nomes de todos. E balançou a cabeça me olhando com gelada decepção, depois voltou a botar teoremas no quadro. Eu simplesmente passei o dia sem dar nem uma só palavra. Eu queria sumir, sumir... . Afinal, ir para a aula e copiar a manhã inteira era uma tortura daquelas! 
De acordo, com as histórias, que modelo pedagógico está por trás do comportamento de cada professor? Retire duas sentenças que confirmem sua escolha. 
O nível de conhecimento apresentado diz respeito ao processo de: 
  
Avaliar
 
  
Criar
 
  
Aplicar
 
  
Sintetizar
 
  
Lembrar
 
 
Pergunta 10
3 / 3 pts
A partir da imagem projetada abaixo, indique o tipo de avaliação que NÃO corresponde ao significado apresentado.  
  
Avaliação Meritocrática.
 
  
Avaliação Somativa.
 
  
Avaliação Reprodutiva.
 
  
Avaliação Formativa.
 
  
Avaliação Quantitativa.