TRANSTORNO NEURODESENVOLIVIMENTO II

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Disciplina:
	Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649816) ( peso.:1,50)
	Prova:
	25898561
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Para Schirmer, Fontoura e Nunes (2004), muitos são os fatores que tem sido associados às causas da dislexia de desenvolvimento. Por exemplo: déficits cognitivos, fatores neurológicos, prematuridade, baixo peso ao nascer e influências genéticas e ambientais. Entretanto, fatores externos (ambientais) não podem ser separados de problemas neurológicos, visto estes aspectos, tais como instrução inadequada, distúrbios emocionais e pobreza de estímulos na infância, podem causar diferenças no desenvolvimento neurológico e cognitivo que antecedem dificuldades severas de leitura. No que se refere aos sintomas da dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Demora a aprender a ler.
(    ) Não consegue aprender a conjugar verbos e tem vocabulário muito restrito.
(    ) Hesita falar, como se estive gaguejando.
(    ) Capacidades sociais permanecem inalteráveis, ou seja, não há interferências no relacionamento interpessoal.
(    ) A criança demora mais do que o normal para começar a falar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
SCHIRMER, Carolina R.; FONTOURA, Denise R.; NUNES, Magda L.. Distúrbios da aquisição da linguagem e da aprendizagem. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre, v. 80, n. 2, supl. p. 95-103, abr. 2004. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-75572004000300012&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em: 2 maio 2018.
	 a)
	F - F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - F - V.
	 c)
	V - V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V - V.
	2.
	Dias, Pereira e Van Borsel (2013) fizeram uma pesquisa visando identificar ao conhecimento ou à percepção do profissional de educação sobre os sinais indicativos de discalculia. Nesse sentido, puderam observar que apenas 12,9% consideraram-se capazes de identificar um caso de suspeita de discalculia. Desse modo, puderam concluir que, de acordo com os resultados obtidos, os professores possuem pouco conhecimento específico sobre a discalculia e se mostram inseguros da sua capacidade de identificar um caso suspeito. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I- De acordo com o CID-X, os transtornos específicos do desenvolvimento das habilidades escolares são: transtorno específico de leitura (dislexia de desenvolvimento); transtorno específico da soletração; transtorno específico das habilidades aritméticas (discalculia) e transtorno misto de habilidades escolares.
II- O transtorno misto de habilidades escolares se refere a diversas características e dificuldades no processo de aprendizagem do aluno. No transtorno misto de habilidades escolares o aluno apresenta alteração nas atividades de cálculo, leitura e ortografia ao mesmo tempo.
III- A discalculia é o único transtorno específico do desenvolvimento das habilidades escolares, de acordo com CID-X. É a incapacidade de pensar, refletir, avaliar ou raciocinar processos ou tarefas que englobem números ou conceitos matemáticos. A única forma de tratamento é com base em medicamentos, receitados pelo neuropediatra.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Michelle de Almeida Horsae; PEREIRA, Mônica Medeiros de Britto; VAN BORSEL, Jonh. Avaliação do conhecimento sobre a discalculia entre educadores. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-64312013000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	3.
	Santos e Martins (2015) buscaram investigar práticas pedagógicas de professores em uma escola pública municipal de Natal/RN, frente a alunos com Deficiência Intelectual (DI), matriculados em anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontam práticas de docentes pautadas num fazer pedagógico tradicional, utilizando poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem desses alunos. Diante desta realidade, necessário se faz, entre outros aspectos: investimento na formação dos professores e de todos os que fazem a comunidade escolar, numa perspectiva inclusiva; utilização de procedimentos e de adequações curriculares em sala de aula, de maneira mais compatível com as necessidades dos educandos; um trabalho em parceria com docentes de Salas de Recursos Funcionais e com as famílias. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Faz parte da atribuição do professor desenvolver no aluno competências de vida diária, competências sociais e de exploração e consciência do mundo envolvente.
II- O professor pode dividir as tarefas novas em passos pequenos, mostrando como se realiza cada um desses passos. O aluno precisa ser ajudado de acordo com suas próprias necessidades.
III- Uma sugestão é a de que o professor solicite ao aluno que seja ele a ajudar o professor a resolver o problema. É uma forma de partilhar com o aluno o prazer de encontrar uma solução.
IV- Sugere-se que o professor incentive o aluno a participar em atividades de grupo e nas organizações da escola. O professor não deve deixar que o aluno abandone a tarefa numa situação de insucesso.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Teresa Cristina Coelho dos; MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Práticas de Professores Frente ao Aluno com Deficiência Intelectual em Classe Regular. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 395-408, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382015000300395&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
	 a)
	As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	4.
	Para Ramalho e Santos (2015), o alcoolismo é um problema altamente preocupante, que gera malefícios à mulher grávida e ao bebê que está gerando. Trata-se da Síndrome Alcoólica Fetal. A ingestão de álcool durante a gestação pode acarretar danos irreversíveis ao feto, em termos cognitivos, comportamentais e de aprendizagem. A Síndrome Alcoólica Fetal é uma das principais causadoras de atraso mental. Desse modo, é imprescindível que o diagnóstico seja feito o quanto antes, para reduzir as chances de morbimortalidade das crianças atingidas, e possibilizar sua melhor integração na sociedade. Mesmo sabendo que a Síndrome Alcoólica Fetal não tem cura, devem proporcionar a estas crianças todos os recursos necessários para suprir as dificuldades, quer sejam acadêmicas, familiares, sociais e ambientais, garantindo-lhes uma vida menos sofrida no futuro (RAMALHO; SANTOS, 2015). No que tange ao desempenho escolar da criança que foi afetada pelo consumo exagerado do álcool durante a gravidez, quais são os prejuízos que se destacam?
FONTE: RAMALHO, J.; SANTOS, M. R. Síndrome Alcoólica Fetal: implicações educativas. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 335-344, set. 2015.
	 a)
	Agressividade, rebeldia e ira. O rendimento escolar fica prejudicado, pois o foco da criança está em descarregar sua raiva em vez de aprender.
	 b)
	Preguiça, desatenção, desconcentração, desânimo, sonolência. Assim, a criança deixa de realizar boa parte das atividades escolares propostas.
	 c)
	Incapacidade de leitura, baixo desempenho escolar, dificuldade de controlar impulsos, raciocínio abstrato precário, dificuldades de memória e juízo.
	 d)
	Dificuldades em compreender conceitos relativos aos números ou cálculos. Déficit nas funções básicas necessárias para o êxito em matemática.
	5.
	Barini e Hage (2015) constataram que crianças com transtorno do déficit de atenção/hiperatividade apresentam vocabulário mais limitado e maiores dificuldades de compreensão verbal quando comparados aos seus pares sem o transtorno. As autoras destacam que é necessário que sejam realizadas investigações científicas mais abrangentes em crianças com suspeita de TDAH, indo alémda verificação da presença ou ausência dos sintomas nucleares e suas relações com baixo desempenho acadêmico. A avaliação interdisciplinar de crianças com TDAH, incluindo a fonoaudiológica no âmbito da linguagem, possibilitará investigação criteriosa dos aspectos linguísticos nos seus diferentes níveis (fonologia, sintaxe, semântica e pragmática) e modalidade (compreensão e produção), permitindo o delineamento de um plano de intervenção adequado para tratamento do quadro. Sobre as principais características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARINI, Nayara Salomão; HAGE, Simone Rocha de Vasconcellos. Vocabulário e compreensão verbal de escolares com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. CoDAS, São Paulo, v. 27, n. 5, p. 446-451, out. 2015.
	 a)
	Sonolência excessiva, lentidão nos movimentos, falta de concentração, perda de apetite, baixa autoestima, timidez.
	 b)
	Automutilação, comportamento compulsivo, compulsão alimentar, impulsividade, vômito depois de comer ou falta de moderação.
	 c)
	Características de desatenção ou por excesso de atividades motoras (hiperatividade), além da impulsividade.
	 d)
	Sensação de perigo iminente e constante. Sensação de estar fora da realidade. Palpitação e ritmo cardíaco desenfreado.
	6.
	O exercício da educação psicomotora exige um engajamento mais amplo no sentido da compreensão de homem e na adoção de uma dada pedagogia. Não pode estar desvinculada, solta como meras atividades a serem executadas mecanicamente. Ademais, precisa ser fundamentada na compreensão dos processos de desenvolvimento psicológico (CARVALHO, 2003). Sobre a educação psicomotora voltada aos estudantes com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Apenas instituições de saúde que atendem a crianças com deficiência mental podem contribuir na reabilitação delas. Instituições de ensino nada podem fazer quanto a isso.
(    ) Os benefícios da educação psicomotora realizada já na infância, justificam a importância de iniciar a investigação médica e psicológica desde cedo a fim de se obter o diagnóstico precocemente.
(    ) A educação psicomotora, quando estimulada desde a tenra idade, pode amenizar os déficits intelectuais das crianças com deficiência intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Elda Maria Rodrigues de. Tendências da educação psicomotora sob o enfoque Walloniano. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 23, n. 3, p. 84-89, set. 2003.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	A inclusão no mercado de trabalho representa, para as pessoas com deficiência intelectual, a possibilidade de desenvolvimento social e emocional. Considere um estudo em que participaram quatro mulheres e cinco homens com idades entre 23 a 40 anos e diagnóstico de deficiência intelectual. Todos os participantes já possuíam experiência de trabalho, sendo que quatro estavam empregados e cinco estavam desempregados. Para a coleta de dados, os participantes foram visitados em suas residências, tendo respondido a um questionário e a entrevistas semiestruturadas. Os resultados das entrevistas demonstraram que a inclusão no mercado de trabalho é um processo mais satisfatório do que insatisfatório, além de ser um direito. Os dados apontam, portanto, que esse contexto pode favorecer o desenvolvimento da autonomia, independência, satisfação pessoal, produtividade e responsabilidade. Ressalta-se a importância do planejamento de estudos que visem aprofundar o processo de inclusão no trabalho, destacando seu papel para o desenvolvimento das pessoas com deficiência intelectual, fornecendo dados empíricos que possam subsidiar a implementação e o planejamento de políticas públicas de inclusão (PEREIRA-SILVA; FURTADO; ANDRADE, 2018). Sobre a deficiência intelectual, há três critérios que devem ser considerados ao elaborar o diagnóstico. Considerando esses critérios, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos critérios diagnósticos da deficiência intelectual é a existência de déficits cognitivos. Os déficits cognitivos são prejuízos nas funções cerebrais relacionados ao raciocínio, planejamento, pensamento abstrato, juízo e aprendizagem.
II- Déficits nas funções adaptativas expressam um critério diagnóstico. Abrangem impedimentos em estabelecer comunicação clara e adequada e dificuldades em desenvolver e manter vínculos com outras pessoas, bem como dificuldades em realizar ações diárias de higiene, trabalho e alimentação.
III- Um critério decisivo para o diagnóstico é a comunicação satisfatória. A deficiência intelectual jamais é atrelada às dificuldades de linguagem. Quando elas existem, o diagnóstico deve ser de disartria, dislexia, atraso na linguagem, afasia etc. A pessoa com deficiência intelectual sempre estabelece diálogos normalmente.
IV- É critério também que os déficits cognitivos e os déficits nas funções adaptativas tenham início no período do desenvolvimento infantil (idades iniciais). A deficiência intelectual apresenta quatro níveis de gravidade: leve, moderada, grave e profunda.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PEREIRA-SILVA, N. L.; FURTADO, A. V.; ANDRADE, J. F. C. de M. A Inclusão no trabalho sob a perspectiva das pessoas com deficiência intelectual. Trends Psychol., Ribeirão Preto, v. 26, n. 2, p. 1003-1016, jun. 2018.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	8.
	Cabral e Albuquerque (2015, p. 169) procuraram levantar a opinião de Agentes Comunitários de Saúde acerca da Saúde mental. Perfazer e tentar depreender os caminhos que levam à prática das ACS revelou que as intervenções no campo da saúde mental estão sendo reformuladas e realizadas de maneira mais abrangente ao longo dos últimos anos. No entanto, as percepções da categoria ainda estão pautadas no imaginário popular, e o conceito amplo de saúde mental pouco compreendido e aplicado nas práticas cotidianas dessas profissionais. É evidente que o conceito de Saúde Mental é muito abrangente, porém, em linhas gerais, como podemos definir a área relativa à Saúde Mental?
FONTE: CABRAL, Thamiris Maria Nascimento; ALBUQUERQUE, Paulette Cavalcanti de. Saúde mental sob a ótica de Agentes Comunitários de Saúde: a percepção de quem cuida. Saúde debate, Rio de Janeiro, v. 39, n. 104, p. 159-171, mar. 2015.
	 a)
	A saúde mental refere-se a todas as práticas de avaliação, tratamento e prevenção destinadas às patologias mentais (distúrbios, transtornos, síndromes).
	 b)
	Saúde mental é a área restrita da psicologia que se aplica na promoção, na prevenção e na reabilitação de saúde psicológica, sem uso de medicamentos.
	 c)
	A saúde mental é o campo exclusivo da psiquiatria que atende pacientes com doenças mentais, no intuito de torná-los saudáveis em termos mentais.
	 d)
	Os serviços de saúde manicomiais e asilares correspondem à única estratégia eficiente de atenção à saúde mental na atualidade.
	9.
	Segundo o estudo de Braun e Nunes (2015), o desafio diante da deficiência intelectual e da formação de conceitos está em conhecermos as possibilidades para o aluno conservar as informações e conhecimentos adquiridos, para seguir adiante. Quando favorecidas situações de ensino, com apoio e recursos que lhe beneficiavam a organização do pensamento, como o uso de uma tabela de multiplicação de 1 a 10 para consulta, ou o uso da calculadora para operar grandes números, Ian (nome fictício de uma criança com deficiência intelectual) evoluía, significativamente, com maior autonomia na elaboração das propostas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As causas mais comuns da deficiência intelectual são: condições genéticas, problemas durante a gravidez, problemas ao nascer, problemas de saúde.
(    ) A maioria das crianças com deficiência intelectual consegueaprender a fazer muitas coisas úteis para a sua família, escola e sociedade.
(    ) Todas crianças com deficiência intelectual podem aprender algo para sua utilidade e bem-estar da comunidade em que vivem.
(    ) Geralmente, crianças com deficiência intelectual precisam de mais tempo e de apoios para lograrem sucesso no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRAUN, Patricia; NUNES, Leila Regina d'Oliveira de Paula. A formação de conceitos em alunos com Deficiência Intelectual: o caso de Ian. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 1, p. 75-92, mar. 2015.
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	10.
	Conforme Fernandes e Souza (2004), a epilepsia é uma condição neurológica crônica que traz implicações psicológicas e acadêmicas para a criança, sua família, professores e amigos. Esses autores desenvolveram um trabalho que teve por objetivo identificar a percepção do estigma da epilepsia em professores, levando-se em consideração os aspectos acadêmicos, psicológicos e culturais dessa condição. Nesse sentido, diante dos 94 questionários respondidos, observou-se que 91,5% dos professores pesquisados sabem que a epilepsia é uma desordem neurológica; 40,0% acham que o tratamento deve ser feito com acompanhamento médico e 96,8% acreditam que as crianças com epilepsia devem frequentar escola comum. Com relação às crenças, a que mais apareceu foi o medo da criança engolir a língua durante a crise. Os professores pesquisados mostraram possuir conhecimentos adequados a respeito da epilepsia, o que contradiz o observado nas atitudes sociais encontradas em nossa sociedade, que são caracterizadas por preconceito e estigma. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nas crises focais: a criança gira involuntariamente toda a cabeça e olhos para um lado e ocorre movimentação intensa espontânea, iniciada no rosto e depois nos demais membros do corpo (braços e pernas).
(    ) Nas crises anacrônicas: a criança enrola a língua, e empurra-a para a faringe. Ela pode morrer engasgada com a própria língua.  
(    ) Nas crises tônicas: a criança apresenta aumento excessivo do tônus e rigidez involuntária em todo o corpo.
(    ) Nas crises atônicas: a criança apresenta intenso relaxamento muscular em todo o corpo.
(    ) Nas crises clônicas: a criança em crise clônica de epilepsia tem fases de contração e relaxamento do corpo.
(    ) Nas crises bubônicas: a criança rompe os vasos do bulbo, e, assim, sangra pelos orifícios da cabeça (olhos, nariz, boca e ouvidos), apresenta febre alta e erupção cutânea nas plantas do pés.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FERNANDES, Paula Teixeira; SOUZA, Elisabete Abib Pedroso de. Percepção do estigma da epilepsia em professores do ensino fundamental. Estud. psicol., Natal, v. 9, n. 1, p. 189-195, abr. 2004.
	 a)
	V - F - V - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - F - F - F.
	 c)
	F - V - F - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V - V - V.