Habilidades em Língua Inglesa III - Prova 1

Prévia do material em texto

Acadêmico: Fernanda Fonseca Lopes (2134436)
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649336) ( peso.:1,50)
Prova: 26078875
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "Ao pautar-se em uma concepção pedagógica mais construtiva, em que o aluno vai construir o seu próprio
saber e o professor vai mediando esse processo, a avaliação assume um papel mais abrangente, pois passa
a proporcionar reflexões a quem está sendo avaliado sobre os avanços e as dificuldades de cada um. Assim,
será possível progredir na construção do conhecimento e possibilitar ao professor refletir sobre seu próprio
trabalho, bem como fornecer dados sobre as dificuldades de cada aluno" (FRANCISCO; MORAES, 2013, p.
14971). A partir dessas reflexões e dos estudos da disciplina, sobre o processo de avaliação, assinale a
alternativa INCORRETA:
 
FONTE: FRANCISCO, J. G. G. ; MORAES, Dirce Aparecida Foletto de. A autoavaliação como ferramenta de
avaliação formativa no processo de ensino e aprendizagem. In: XI Congresso Nacional de Educação -
EDUCERE, 2013, Curitiba. XI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO ? EDUCERE - 2013, 2013.
 a) A autoavaliação é uma atividade de planejamento dos professores.
 b) É relevante que o aluno receba um retorno (feedback) nas atividades.
 c) A avaliação é útil para analisar se alcançou ou não os objetivos.
 d) São vários os itens a serem avaliados ao longo do processo.
2. Alguns termos são utilizados ao estudarmos as línguas estrangeiras. Duas das terminologias mais utilizadas
são L1 e L2. Para alguns autores, L1 refere-se à aquisição da primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma
segunda, uma língua estrangeira. Alguns autores contribuem em muito com a compreensão da aquisição de
L1 e da aprendizagem de L2. Ao analisar o quadro anexo, é possível realizar algumas compreensões sobre
os conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Leia o quadro e, a seguir, analise as sentenças
abaixo.
 
I- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica intrínseca que a auxilia na
facilidade por se comunicar.
 II- Pode-se dizer que os adultos na aprendizagem de L2 podem apresentar grande variedade no ritmo de
aprendizagem; além disso, o acesso a uma segunda língua é limitado.
 III- Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e da criança; a criança, na
maioria dos casos, é mais travada e insegura.
 IV- Na aprendizagem de L1, o adulto, costuma ser menos atento aos requisitos do momento presente
(circunstância), ou seja, possuem parâmetros limitados para satisfazer a necessidade comunicativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios
teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
Anexos:
Habilidades_III_tabela_aquisicao_aprendizagem
 

https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/imag_prova_ead_anexo_n2.php?action1=MjYwNzg4NzU=&action2=NjM5NDM1
3. Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar como L1 "a língua
aprendida na infância, num ambiente natural em que se escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade
monolíngue. Já a L2, supõe a existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais -
geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de domínio se comparada à L1".
Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, analise as sentenças a seguir:
 
I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa deve ser realizado sem o
uso da língua forte/língua primária em sala.
 II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas de uma língua não nativa/
língua fraca.
 III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira língua e língua fraca.
 IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também pode ser chamada de língua
não nativa e língua forte.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípios
teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
Anexos:
Habilidades_III_quadro_resumitivo_Griffin
 
4. "As pesquisas sobre ensino-aprendizagem de língua estrangeira em contexto brasileiro, desenvolvidas ao
longo das últimas três décadas, principalmente, têm permitido a profissionais da área encontrar alternativas
para minimizar as dificuldades encontradas em sala de aula. Considerando-se o público a quem se destinam
as aulas de língua estrangeira até o momento, o cenário desses estudos tem sido, majoritariamente, o
segundo ciclo do ensino fundamental e o ensino médio. O desenvolvimento global, entretanto, contribuiu para
a mudança desse quadro, provocando a inclusão do ensino de língua inglesa a partir do primeiro ano do
ensino fundamental e a mobilização do público adulto, que busca, cada vez mais, uma aprendizagem bem-
sucedida do idioma. Surgem, portanto, novos desafios aos professores de inglês, uma vez que em sua
formação inicial são orientados para o trabalho com o público que se encontra entre dez e dezoito anos de
idade" (GATTOLIN, 2019, p. 220). Como pôde ser observado na citação e também ao longo dos estudos da
disciplina, há um cuidado em adaptar o ensino às mais variadas idades. Cada uma possui suas próprias
especificidades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Quanto mais jovem o aluno, mais ele costuma ser travado.
 II- Quanto mais novo o aluno, mais medo de tentar ele tem.
 III- Quanto mais jovem o aluno, menos terá vergonha de tentar.
 IV- Quanto mais jovem o aluno, mais facilmente irá participar as atividades.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: GATTOLIN, Sandra Regina Buttros. Ensinar e aprender língua estrangeira nas diferentes idades:
reflexões para professores e formadores. DELTA, São Paulo, v. 25, n. 1, p. 220-225, 2009.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença I está correta.
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/extranet/layout/request/imag_prova_ead_anexo_n2.php?action1=MjYwNzg4NzU=&action2=NjM5NDM2
5. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem ocorrer os processos de
aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se
muda - por um motivo qualquer - para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a
internalizar a língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes nativos. Já a
aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de origem, internalizam o funcionamento
da língua estrangeira a partir de um processo formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou
centro de idiomas". A partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir:
 
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala momentos de imersão na
realidade e cultura de um país.
 II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um país, convive com as
pessoas, mora em determinado lugar.
 III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser construídos momentos de
imersão em determinada cultura.
 IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao construírem o prato, são
inseridos nos termos dessa atividade.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas estrangeiras: princípiosteóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, p. 198-216, 2015.
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
6. Em todas as áreas de conhecimento, ocorrem períodos em que um arcabouço teórico ou um corpo de
princípios metodológicos ficam populares. A área de ensino de línguas estrangeiras não é exceção. Quem
leciona inglês no Brasil há mais de 30 anos testemunhou professores adotando um método para, após alguns
anos, adotar outro e assim sucessivamente. A metáfora, já popularizada no meio teórico, para esse estado de
coisas é a síndrome do pêndulo. Em um momento, um posicionamento teórico estava no auge; em outro, ele
cedia lugar ou compartilhava o espaço com outro posicionamento teórico. Assim, os professores iam de um
lado para o outro, em um movimento pendular, pulando de um método para outro ao sabor dos ventos
teóricos (OLIVEIRA, 2015, p. 8). O autor aborda a questão de utilizar ou não a língua portuguesa (língua
materna) no ensino do inglês. Essa é uma discussão que deixa muitas dúvidas aos professores. A partir
dessa reflexão e dos estudos da disciplina, analise as sentenças a seguir:
 
I- Em início de ano, é comum que os alunos estejam resistentes quanto ao uso do inglês.
 II- Há autores radicais que dizem que a língua materna é proibida.
 III- Há autores menos radicais que dizem que, em alguns momentos, a língua materna é bem-vinda.
 IV- O professor pode construir situações para expor o aluno - isso é válido ainda que ele esteja temeroso.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto das Letras,
v. 1, p. 7-21, 2015.
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. "Os professores de inglês precisam estar em constante trabalho reflexivo para não caírem nas armadilhas que
os modismos teóricos armam. A sociedade atravessa o chamado período pós-moderno, no qual posições
radicais, fechadas, no tocante ao ensino não deveriam ter mais lugar. Diferentes métodos e abordagens
podem, cada um deles, oferecer aos professores de inglês algo de positivo que contribua para o processo de
aprendizagem" (OLIVEIRA, 2015, p. 19). A sala de aula necessita de constantes processos de ação e
reflexão, fugindo de mitos ou tabus. Sobre a prática de sala de aula, assinale a alternativa INCORRETA:
 
FONTE: OLIVEIRA, Luciano A.. Tabus e mitos no ensino de inglês: separando o joio do trigo. Revista Porto
das Letras, v. 1, p. 7-21, 2015.
 a) Em salas com muitos alunos, há um contexto mais desafiador.
 b) Em salas cheias, de fato, é quase impossível ensinar inglês.
 c) Atividades em grupos constroem espaços de diálogo bastante úteis.
 d) Em grupos, podem ser construídas paródias ou até um canal de YouTube.
8. Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende aprender uma língua
estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem sempre esta teve seu valor reconhecido na
área de ensino de Língua Inglesa. A maioria dos métodos controlava drasticamente a produção oral dos
alunos, ou simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da Abordagem Comunicativa e da
ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS,
2017, s.p). Ao realizarmos atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de
teoria. Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas práticas. Sobre essas
práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O professor pode delegar atividades aos alunos.
 ( ) O professor deve centralizar as atividades em si.
 ( ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais.
 ( ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as habilidades orais
em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1.
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - F - V - V.
9. As atividades de compreensão oral tipicamente incluem um número de processos de compreensão oral:
reconhecimento (concentrando-se em alguns aspectos do próprio código), orientação (informando-se sobre
fatos essenciais do texto, como os participantes, a situação ou contexto, o tópico geral, o tom emocional, e o
gênero), compreensão das ideias principais, e entendimento e lembrança dos detalhes (RICHARDS;
SCHIMIDT, 2002, p. 344). A compreensão oral também é chamada de listening. Sobre o exposto, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Listening: é um termo usado para ouvir e anotar os colegas falando.
 ( ) No listening, é possível usar a escrita para organizar os tópicos, as ideias.
 ( ) Ao realizar o listening, pode ser realizada uma atividade, a partir de questões.
 ( ) É necessário que os áudios sejam passados três vezes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: RICHARDS, J. C; SCHIMIDT, R. Longman Dictionary of Language Teatching and Applied Linguistics.
3. ed. Essex: Person Education Limited, 2002.
 a) V - V - F - F.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - V - V.
 d) F - V - V - F.
10."Hoje se vive em um mundo onde as barreiras são derrubadas e a integração ocorre em diversos segmentos,
sejam eles a nível econômico, político e cultural e isso se dá em todo o mundo no chamado processo de
globalização. Nessa nova era as mudanças são constantes e os avanços tecnológicos, cada vez mais
sofisticados, transformam o perfil dos profissionais. A necessidade de se manter atualizado e provido de
competências essenciais, visando às exigências que se desenham neste contexto, é crucial para que os
profissionais conquistem seus lugares e acompanhem as constantes mudanças. É preciso, dessa forma, ficar
atento às novas competências necessárias para o momento do mercado" (PILATTI; SANTOS, 2008, s.p). A
partir da visão das autoras, poderemos observar a importância da fluência no mercado de trabalho. Ao
realizarmos uma análise, a fluência abre portas. Nessa concepção, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O speaking é optativo: o professor pode ou não fazer em sala.
 ( ) As atividades de speaking devem ser feitas somente individualmente.
 ( ) As atividades de speaking são aquelas feitas em grupo somente.
 ( ) Usar a língua estrangeira ajuda a construir um cidadão global.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como fator determinante para o sucesso
profissional no mundo globalizado. Secretariado Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008.
 a) F - F - F - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - F - F - F.
 d) F - F - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.