avaliação I

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Acadêmico: Andressa Neila Cesca (942354)
Disciplina: Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:649820) ( peso.:1,50)
Prova: 25865924
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. "O número crescente de alunos com deficiência que são matriculados atualmente no sistema
regular de ensino impõe um desafio iminente a toda comunidade escolar. Embora professores
de Educação Física em muitas situações demonstrem ser mais predispostos à inclusão do que
seus colegas de outras áreas, apenas a adequada capacitação profissional e a implementação
de novas abordagens curriculares poderão melhorar a sensação de competência desse
profissional, colaborando para a mudança de suas atitudes" (GREGUOL; MALAGODI;
CARRARO, 2018, p. 42). Sobre a atitude de professores acerca da inclusão, analise as
sentenças a seguir: 
I- Ainda que a escola disponibilize condições arquitetônicas necessárias, e que apoie os
professores a desenvolverem práticas educativas inclusivas, se os professores não acreditarem
que os alunos são capazes de aprender, provavelmente não se comprometerão em realizar
adequações curriculares significativas.
II- Os preconceitos nutridos pelos professores se materializam na falta de adequações para a
acessibilidade de alunos com deficiência, em termos de espaço físico da escola e de acesso ao
conteúdo, ocasionando o isolamento desses alunos.
III- A existência de barreiras que podem ser prontamente eliminadas revela um valor
inteiramente favorável à inclusão, o que sugere uma predisposição à aceitação e equidade por
parte dos professores e demais profissionais que compõem a equipe daquela escola. A
persistência dessas barreiras representa o verdadeiro engajamento da equipe com a inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GREGUOL, Marcia; MALAGODI, Bruno Marson; CARRARO, Attilio. Inclusão de Alunos
com Deficiência nas Aulas de Educação Física: Atitudes de Professores nas Escolas
Regulares1. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 33-44, mar. 2018. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382018000100033&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
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2. Teixeira (2019, p. 14) realizou uma pesquisa sobre a relação entre os testes de inteligência e a
educação especial. Constatou que "a partir do diagnóstico, as turmas eram organizadas
conforme os níveis que os alunos alcançavam no teste. Aqueles classificados como anormais
eram encaminhados, a depender do nível alcançado, para diferentes instituições ou serviços
disponíveis. Em casos de deficiência intelectuais mais acentuadas, como os oligofrênicos, os
testes eram aplicados em instituições manicomiais ou especializadas em doença mental". Tendo
em vista a política nacional de educação especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) A política nacional de educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, tem como
objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
( ) A política brasileira de educação especial defende que os casos mais acentuados de
deficiência intelectual sejam atendidos apenas nas instituições especializadas. Os casos leves e
moderados podem ser atendidos pelas escolas regulares.
( ) No Brasil, os sistemas de ensino são orientados para promover respostas às necessidades
educacionais especiais, garantindo, dessa forma: transversalidade da educação especial,
atendimento educacional especializado (AEE), formação de professores para o AEE e
acessibilidade urbanística e arquitetônica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: TEIXEIRA, Ricardo Antonio Gonçalves. Educação do anormal a partir dos testes de
inteligência. Hist. Educ., Santa Maria, v. 23, 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2236-
34592019000100443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 27 jan. 2020.
 a) V - F - V.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
3. "Com o avanço da tecnologia da informação e da comunicação e as mudanças da sociedade,
novas formas de flexibilização das relações de trabalho têm se disseminado" (BARROS; SILVA,
2010, p. 72). Sobre a flexibilização na gestão educacional, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Flexibilizar a gestão compreende centralizá-la de maneira mais estacionária, constituindo
assim um modelo fixo de gestão da educação pública. 
( ) A flexibilização implica que a gestão passa a ser compartilhada entre mais atores sociais,
sendo assim, mais democrática e participativa. 
( ) A flexibilização pode possibilizar autonomia, criatividade, colaboração, cooperação, a
solidariedade e maior integração dos trabalhadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARROS, Alexandre Moço; SILVA, José Roberto Gomes da. Percepções dos indivíduos
sobre as consequências do teletrabalho na configuração home-office: estudo de caso na Shell
Brasil. Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 71-91, mar. 2010. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-
39512010000100006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 9 set. 2019.
 a) F - V - V.
 b) F - V - F.
 c) V - V - F.
 d) V - F - F.
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4. Na concepção de Silva e Camargo (2018, p. 4) "[...] deve existir uma articulação entre os
professores da sala de recursos e da sala regular, de modo que uma das atribuições do primeiro
é promover tal articulação". Haja vista o atendimento educacional especializado, assinale a
alternativa CORRETA que condiz com a sala de recursos multifuncionais:
FONTE: SILVA, Marcela Ribeiro Da; CAMARGO, Eder Pires de. O atendimento pedagógico
especializado e o ensino de Física: uma investigação acerca do processo de ensino e
aprendizagem de uma aluna cega. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc., Belo Horizonte, v. 20,
2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-
21172018000100204&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) São espaços físicos localizados exclusivamente nas escolas particulares de educação
especial onde se realiza o atendimento educacional especializado - AEE. A organização e a
administração desse espaço são de responsabilidade da gestão escolar e do professor que
atua no serviço educacional especializado.
 b) Possui mobiliário, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e
equipamentos específicos para os alunos que são o público-alvo da educação especial e que
necessitam do atendimento educacional especializado (AEE) no contraturno escolar.
 c) É uma sala presente nas escolas públicas, cuja serventia é armazenar os materiais
adaptados. Por ser caracterizada como uma espécie de depósito, os alunos não podem
frequentá-la. É o professor com formação em educação especial que fica responsável por
organizá-la e distribuir os materiais necessários.
 d) A legislação instituiu a criação desse espaço para que as escolas não precisem adequar toda
a estrutura física às necessidades educacionais especiais dos alunos. Portanto, alunos
normais circulam por todo o espaçoescolar, enquanto os alunos com deficiência ficam
restritos à sala de recursos multifuncionais.
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5. A educação não é responsabilidade apenas dos professores, ou dos políticos. Brandao e
Ferreira (2013, p.488) explicam que "a educação pré-escolar tem vindo a ser, de forma
progressiva, cada vez mais valorizada, tanto em Portugal como no resto do mundo. Vários são
os agentes que se encontram envolvidos na problemática da educação pré-escolar: pais, outros
familiares, docentes, técnicos especializados, políticos, psicólogos, sociólogos e a própria
comunidade. Todos esses intervenientes contribuem para o desenvolvimento do processo
educativo de cada criança, o qual é inacabável e contínuo, ou seja, a educação é um processo
permanente que está sempre presente na vida dos indivíduos, o qual influencia a forma de
pensar e agir dos mesmos". Tendo em conta a participação da comunidade na vida escolar,
analise as sentenças a seguir:
I- Os focos de intervenção do psicólogo escolar abrangem professores, alunos, equipe de gestão
escolar, funcionários e a comunidade. A participação efetiva da comunidade no âmbito escolar
pode, inclusive, reduzir a quantidade de evasão escolar, afinal, contribui para a inserção social,
na medida em que amplia as possibilidades de relações sociais e colabora para aumentar a
valorização da escola pelo aluno. 
II- Uma estratégia que pode trazer a comunidade para a escola é abrir as portas para oferecer
orientações a pais e familiares, palestras, atividades de educação e prevenção. A escola
também pode propiciar momentos especiais para os familiares, convidando-os a participarem de
diversos momentos de vida de seus filhos. 
III- A gestão escolar deve focalizar a formação de professores para o atendimento educacional
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar. O enfoque deve estar
nos integrantes diretos da escola: alunos, professores e funcionários. Se alguma família ou
representante da comunidade procurar a escola a fim de participar das rotinas escolares, ou
para oferecer algum auxílio, é aconselhável que a escola recuse, afinal, os professores já têm
ocupação suficiente com as crianças e não podem perder tempo abrindo exceções para pessoas
do entorno escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRANDAO, Maria Teresa; FERREIRA, Marco. Inclusão de crianças com necessidades
educativas especiais na educação infantil. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 4, p. 487-
502, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382013000400002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
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6. "A diversidade de aprendizes com necessidades educacionais individuais, sem o devido apoio
de uma equipe interdisciplinar, dificulta a aquisição da leitura e escrita de forma igualitária"
(AZEVEDO; PINTO; GUERRA, 2012, p. 1057). Sobre a inclusão e a equipe de profissionais,
analise as sentenças a seguir:
I- A proposta inclusiva não deve ser tarefa apenas dos professores, todos os funcionários da
escola, inclusive da limpeza, demais alunos, comunidade, equipe gestora, dentre outros, devem
estar juntos nesse desafio.
II- A existência de uma equipe dentro da escola que trabalhe unida no objetivo de auxiliar o
aluno com deficiência é item fundamental, isto é, uma coletividade que compreenda o aluno que
precisa ser incluído, que reconheça e respeite as suas limitações, ajudando no que for preciso
para que ele alcance o sucesso.
III- As adaptações curriculares são de responsabilidade exclusiva da equipe de gestão escolar,
portanto, o professor não deve buscar adotar adaptações curriculares, se a equipe de gestão
não solicitar isso para ele. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AZEVEDO, Cinthia Coimbra de; PINTO, Cacilda Silveira; GUERRA, Leonor Bezerra. O
desenvolvimento da consciência fonológica em crianças com Síndrome de Down pode facilitar a
alfabetização e contribuir para a inclusão no ensino regular?. Rev. CEFAC, São Paulo, v. 14, n.
6, p. 1057-1060, dez. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-18462012000600006&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez.
2018.
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
7. Na concepção de Lobo (2015, p. 329), "A flexibilização do regime didático é essencial nos
cursos de formação médica, em que se propõe a inserção dos alunos nos serviços de saúde".
Sobre a flexibilização do ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A flexibilização da formação tem sido motivada pela necessidade de adequar o processo
educacional às dinâmicas do conhecimento, da ciência e da prática profissional.
( ) A flexibilização pode ser um norte em várias ações: na gestão escolar, na gestão de tempos
e espaços escolares, na formação de professores, no currículo e na inclusão.
( ) A flexibilização não pode ser expressa no processo avaliativo da escola, nem na
arrecadação de recursos. Ela diz respeito apenas a outros fatores que dão contornos à
organização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LOBO, Luiz Carlos. Educação Médica nos Tempos Modernos. Rev. bras. educ. med.,
Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 328-332, jun. 2015. Disponível em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-
55022015000200328&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 10 dez. 2018.
 a) F - V - F.
 b) V - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - F.
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8. Na pesquisa sobre educação inclusiva, feita por Branco e Almeida (2019, p. 63), "observou-se
no conteúdo das respostas e falas dos participantes anseios para que as Universidades possam
prover modificações estruturais, no tocante às mudanças de projetos universitários e, de forma
preponderante, aspectos de mudanças socioculturais, de sorte intensificarem a luta pelos
direitos do público-alvo da educação inclusiva, dentro do contexto acadêmico. Os achados
demonstraram que mesmo em pequena medida, vale focar em debates para a remoção de
preconceitos que ainda são identificados pelos estudantes no campo acadêmico, caracterizado
pela barreira atitudinal". Sobre as mudanças arquitetônicas com vistas à acessibilidade,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Nem sempre as edificações de instituições educacionais possuem rampas, barra de apoio,
banheiro adaptado e portas alargadas. Até mesmo, extintores de incêndio precisam estariam
localizados muito baixos para que alunos com deficiência visual pudessem encontrá-los.
( ) O enfoque da acessibilidade recai sobre forma da construção de edifícios com fins
educativos. Afinal, como as salas de aula são uniformes, o lugar na sala de aula aonde os
alunos se sentam, e o posicionamento que o professor adota em suas aulas não interferem no
processo de ensino e aprendizagem dos alunos com NEE. 
( ) Determinados materiais didáticos adaptados (livros ou textos em braile, audiolivros,
softwares e dispositivos específicos) e equipamentos deveriam ser adquiridos pela instituição
educacional, para que os estudantes com NEE consigamverdadeiramente participar das
atividades. 
( ) As adequações de acesso ao currículo são alterações ou recursos espaciais, materiais ou
de comunicação que venham a facilitar que os alunos com NEE consigam realmente
desenvolver o currículo escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ana Paula Silva Cantarelli; ALMEIDA, Maria Amélia. Avaliação da satisfação
de estudantes público-alvo da educação inclusiva em cursos de pós-graduação de universidades
públicas. Avaliação (Campinas), Sorocaba, v. 24, n. 1, p. 45-67, maio 2019. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
40772019000100045&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 11 set. 2019.
 a) V - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) F - V - F - F.
 d) F - V - V - V.
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9. Dias (2014, p. 425) articulou a formação docente à constituição de subjetividades. Para ela, "o
problema da formação de professores como produção de subjetividades é um problema muito
difícil, pois os códigos são muito determinados e suas expressões assumem a dimensão do
vivido, de um ser que já sabe de antemão o que deve ser ensinado e solucionado. A formação
de professores assume, deste modo, um processo sistemático que pode ser empregado como
um método generalizante e é aplicável". Tendo em conta o envolvimento do psicólogo
educacional na formação de professores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) No Brasil, a psicologia se desenvolveu principalmente para atender problemas da
educação, principalmente no que toca à formação de professores. Além disso, psicólogos têm
construído novos instrumentos de avaliação psicológica e de compreensão das queixas
escolares.
( ) Quando se trata da formação de professores para o atendimento educacional especializado
e demais profissionais da educação para a inclusão escolar, os psicólogos não podem contribuir.
Somente os profissionais da educação especial estão habilitados para trabalhar com essas
formações. 
( ) A psicologia tem procurado romper com a culpabilização das crianças, adolescentes e de
suas famílias em virtude das dificuldades escolares. Também tem associado importantes ações
no campo da formação de professores e de profissionais de saúde.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DIAS, Rosimeri de Oliveira. Vida e resistência: formar professores pode ser produção
de subjetividade? Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 3, p. 415-426, set. 2014. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
73722014000300007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) F - V - F.
 b) V - F - V.
 c) F - V - V.
 d) V - F - F.
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10.Para que a política de inclusão se efetive satisfatoriamente, é necessário que várias mudanças
aconteçam. Para Mariussi, Gisi e Eyng (2016, p. 449), "Com todas as mudanças na educação
nas últimas décadas com vistas a uma escola inclusiva, tem-se um número maior de pessoas
com deficiência no seu interior e, apesar de toda a controvérsia em torno do assunto, o fato é
que cada vez mais estes estarão incluídos. Assim, deve-se buscar a efetivação de seus direitos,
o que requer muito mais do que simplesmente efetivar a matrícula e frequentar a escola".
Levando em consideração as mudanças atreladas à política de inclusão, analise as afirmativas
a seguir:
I- É necessário que ocorram mudanças nos referenciais teóricos na compreensão das questões
escolares, com vistas a promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas de melhor
qualidade.
II- Além da mudança estrutural da escola, é preciso que aconteça mudança cultural, a fim de
que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
III- São necessárias inúmeras mudanças, incluindo mudanças de caráter atitudinal, ideológico,
social, e político. Elas abrangem os direitos humanos. 
IV- As mudanças mais urgentes estão ligadas à infraestrutura das escolas e às metodologias de
ensino e de aprendizagem que sejam adequadas ao novo panorama educacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARIUSSI, Madalene Isabel; GISI, Maria Lourdes; EYNG, Ana Maria. A Escola como
Espaço para efetivação dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Rev. bras. educ.
espec., Marília, v. 22, n. 3, p. 443-454, set. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382016000300443&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 jan. 2020.
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas I e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa IV está correta.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.