Didática%20e%20Metodologia%20de%20Ensino%20de%20Língua%20Portuguesa%20e%20Literatura

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Acadêmico:
	(1)
	
	Disciplina:
	Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657121) ( peso.:3,00)
	Prova:
	25723099
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. Sobre a teoria tradicionalista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Considera o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
(    ) É influenciada pela teoria Taylor-fordista e buscam a formação de "operários". A perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
(    ) Passou a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
(    ) Adota um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos representacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	2.
	Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e/ou rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. A avaliação é um processo contínuo de aprendizagem no qual se deve manter a interação entre professor e aluno, cumprindo três funções: diagnóstica, formativa e somativa (BLOOM, 1973). Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o conceito de avaliação somativa:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 1973.
	 a)
	Pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa.
	 b)
	Pode-se entendê-la como uma ação avaliativa que possui foco no processo de ensino-aprendizagem. Ela é pontual  e objetiva verificar o que o aluno aprendeu no dia.
	 c)
	Ação avaliativa realizada no início de um processo de aprendizagem, que tem a função de obter informações sobre os conhecimentos, aptidões e competências dos estudantes com vista à organização dos processos de ensino e aprendizagem.
	 d)
	É uma modalidade avaliativa pontual que ocorre ao fim de um processo educacional (ano, semestre, bimestre, ciclo, curso etc.) e fornece informações sintetizadas que se destinam ao registro e à publicação do que parece ter sido assimilado pelos alunos.
	3.
	Os estudos linguísticos são essenciais para que compreendamos a língua e o seu funcionamento entre os falantes que dela fazem uso. Apesar de a linguística ser uma ciência considerada nova, seus estudos remontam à Antiguidade. Assim, podemos afirmar que o papel do linguista é identificar o funcionamento da língua. Com base nos estudos linguísticos que iniciaram no Brasil na década de 1960, sabemos que a linguística trouxe à escola várias perspectivas sobre a língua. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Com os estudos da década de 1960, houve a confirmação de que o modo como se ensinava a língua portuguesa nas escolas estava coerente com as pesquisas realizadas.
	 b)
	A língua é viva e dinâmica, sendo que as variações que ocorrem se devem a questões regionais, sociais, econômicas, de faixa etária e de sexo, dentre outras.
	 c)
	Baseados nos estudos da década de 1960, percebemos que não há mais discordância sobre o ensino da língua portuguesa. Gramáticos e linguistas corroboram para um ensino mais focado no uso da língua pelos falantes.
	 d)
	Por meio do estudo da estruturação da língua, em qualquer instância, descobriu-se o caráter social desta. Nessa época, o contexto envolvido na comunicação ainda não obtinha importância.
	4.
	Quando nos comunicamos, fazemos uso da língua. Sendo assim, durante a comunicação, realizamos atividades linguísticas, que são aquelas efetivadas pelo usuário da língua com a finalidade de construir textos que se adequem à situação, ao receptor, aos objetivos comunicativos elencados e ao desenvolvimento do discurso. As atividades linguísticas não ocorrem apenas nos ambientes formais de ensino, mas sim em todas as situações em que fazemos uso da língua. Sobre a atividade epilinguística, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As atividades epilinguísticas são negativas e deveriam ser riscadas do mapa educacional.
	 b)
	As atividades epilinguísticas não possuem muito valor para a formação de um indivíduo e a sua capacidade de comunicação.
	 c)
	O processo de reescritura, quando realizado na sala de aula, não se configura uma atividade epilinguística.
	 d)
	É o exercício de reflexão sobre o texto lido/escrito e da operação sobre ele a fim de explorá-lo em suas diferentes possibilidades.
	5.
	A avaliação da aprendizagem deve servir para nortear o trabalho do docente, ela deve ser utilizada para orientar a aprendizagem escolar dos alunos. Sendo assim, alguns instrumentos são utilizados para que a avaliação possa ser aplicada de maneira adequada. Os instrumentos de avaliação devem ser escolhidos de acordo com o objetivo do professor no momento de avaliar. Sobre as perguntas que devemos fazer ao escolher o instrumento avaliativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O instrumento atende ao nível de aprendizagem dos alunos?
(    ) Qual instrumento é o mais adequado para mostrar a aprendizagem dos alunos?
(    ) Será utilizado para uma avaliação diagnóstica?
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - F - F.
	 d)
	V - V - F.
	6.
	Os desafios enfrentados pelos professores de literatura em sala de aula permeiam diversos motivos, desde o docente que não lê, muitas vezes, até o fato de os jovens não despertarem o gosto pelos textos literários. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental apresentam a proposta de inserção dos textos literários nas aulas de língua portuguesa. Sobre o texto literário nos documentos oficiais da educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O texto literário não se diferencia dos demais apenas pelo seu conteúdo, mas sim pelos seus aspectos linguísticos.
(    ) O trabalho com o texto literário em sala de aula contribui com para com o entendimento da própria língua, do indivíduo e da sociedade que se insere.
(    ) Nos PCN, não há definição expressa da metodologia a ser utilizada no trabalho com a literatura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	V - V - F.
	7.
	A avaliação foi usada, durante muito tempo, como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. Esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente, a avaliação é vista como uma das mais importantes ferramentas à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes avançarem. Existem muitas possibilidades de avaliar e para saber qual dos instrumentos deve-se utilizar, é preciso pautar-se nos objetivos de aprendizagem que foram traçados. Sobre o instrumento de avaliação denominado portfólio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Conjunto de atividades realizadas individualmentepelos alunos.
(    ) É considerado um instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de forma processual.
(    ) Instrumento de avaliação que permite verificar o trabalho dos alunos de forma pontual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	8.
	Com base na inserção da disciplina de língua portuguesa no Brasil, podemos citar que foi Marquês de Pombal (Sebastião José de Carvalho) o responsável por realizar várias reformas em Portugal entre os anos de 1750 e 1777. Essas reformas tinham como objetivo modernizar o país e também propiciar maior rendimento das colônias, para que o processo de exploração aumentasse. Baseando-se nessas questões e no período vivenciado, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	No século XVIII, com algumas reformas já efetivadas, foi criada a disciplina de língua portuguesa.
	 b)
	No século XIX, a disciplina de língua portuguesa estruturava-se em torno do ensino de gramática e retórica e já era ofertada para todos os estudantes.
	 c)
	No período de 1750 e 1777 não havia a disciplina de língua portuguesa.
	 d)
	No período de 1750 e 1777 havia a disciplina de língua portuguesa para os falantes da colônia, bem como aulas de poética e gramática.
	9.
	Os trabalhos individuais e em grupo são bastante utilizados como instrumento avaliativo em sala de aula. Sobre esse instrumento de avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em um trabalho em grupo, cada integrante da equipe deve trabalhar de maneira isolada e, no final, as partes produzidas individualmente se agrupam.
(     ) Com a realização de trabalhos, o professor pode acompanhar o desenvolvimento cognitivo do aluno, suas possíveis dificuldades e avanços.
(    ) Nos trabalhos, não é possível identificar se os objetivos de aprendizagem foram atendidos ou não.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - F.
	10.
	Sobre os métodos de ensino classificados por Libâneo (2008), destaca-se o Método de Exposição pelo Professor, em que, como o próprio nome já diz, os conhecimentos, as habilidades e as tarefas são apresentadas pelo professor. Sobre as diversas formas de exposição deste método, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
	 a)
	Como não há relação direta do aluno com o material de estudo, o professor explica o assunto de modo sistematizado.
	 b)
	A ilustração, tal como na demonstração, a apresentação de gráficos, sequências históricas, mapas, gravuras, de forma que os alunos desenvolvam sua capacidade de concentração e de observação.
	 c)
	Na demonstração, o professor utiliza instrumentos que possam representar fenômenos e processos, que podem ser, por exemplo, visitas técnicas e projeção de slides.
	 d)
	A finalidade da tarefa de elaboração pessoal é ensinar ao aluno o modo correto de realizar uma atividade em grupo.
	11.
	(ENADE, 2011) Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um médico precisa dominar os saberes científicos, obtidos no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho em hospitais, onde ele compartilha com médicos e enfermeiros o atendimento a pacientes. Se ele tiver somente o saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da medicina, mas jamais será um bom médico. Com os professores, ocorre situação semelhante: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula.
FONTE: CHARTIER, Anne-Marie. Nova escola. São Paulo: Abril. N. 236, out./ 2010.
Estabelecendo a analogia entre as ideias manifestadas pela especialista francesa no texto acima e a formação e prática do professor de literatura em sala de aula, depreende-se que este deve:
	 a)
	Usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
	 b)
	Relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário.
	 c)
	Atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação, o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras literárias.
	 d)
	Reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras literárias.
	12.
	(ENADE, 2005) Em qual das alternativas abaixo um argumento favorável ao registro documental do planejamento escolar está focalizando
especificamente a prática do professor de língua portuguesa?
	 a)
	O planejamento orienta-se pelo diagnóstico do que os alunos já sabem. No registro, o professor explicita os usos da
linguagem que, associados às práticas sociais, serão tratados segundo sequência didática que mais favoreça a
aprendizagem.
	 b)
	O planejamento flexível será modificado ao ser posto em prática. Mediante a função de reificação da escrita, o professor tem a possibilidade de distanciar-se criticamente do próprio plano e refletir sobre ele e sua prática.
	 c)
	A definição de pontos de partida e de chegada da ação educativa pode significar perda de tempo. Há um divórcio entre aquilo que aparece escrito no planejamento e o que realmente acontece em sala de aula.
	 d)
	Cada professor, ao assumir sua classe, deve se apoiar na reflexão coletiva para organizar seu planejamento. A escola
necessita de documentos que permitam exercer algum controle sobre o que acontece em sala de aula
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