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Disciplina: PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 
	AV
	Aluno: ELIZABETH SOUZA DUTRA DE MELO
	
	Professor: MARILIA CAMMAROSANO
 
	Turma: 9003
	CEL0378_AV_ (AG) 
	 29/09/2020 20:58:34 (F) 
			Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
	 
	 
	 1.
	Ref.: 153905
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos;
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais;
	
	utiliza o referencial individual dos consultórios, para explicar as características de outros indivíduos.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo;
	
	utiliza categorias individuais para explicar as características de formação dos grupos;
	
	
	 2.
	Ref.: 612206
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	 
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	 
	promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	
	 3.
	Ref.: 2956140
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Lapassade e Durkheim, entre outros estudiosos, pensam a construção da realidade social  de maneira diferenciada e oferecem distintas contribuições a Psicologia Institucional. Sinalize as afirmativas com D ou L, conforme a inicial dos pensadores com elas identificadas.
(   ) A Instituição Social tem suas regras produzidas e aceitas como forma de proteger a sociedade.
(   ) O sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na historia e no modo de produção.
(   ) Grupos, organização e Estado são elementos decisivos para a analise das instituições.
(   ) A sociologia é a ciência das instituições: família, igreja, escola, etc..
 
		
	
	D - D - D - L
	
	L- L - L - D
	
	D- L - L - L
	
	D- L - D - D
	 
	D- L - L - D
	
	
	 4.
	Ref.: 712484
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio escolar?
		
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista analítico.
	
	Analisam o desvio sob ponto de vista subjetivo.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista tradicional.
	 
	Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas.
	
	Avaliam o desvio sob ponto de vista relacional.
	
	
	 5.
	Ref.: 240062
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a divisão de classes que existe em nossa sociedade.
		
	
	(d) As afirmativas II e IV estão corretas;
	
	(b) As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	(e) A afirmativas I e II estão corretas.
	
	(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas;
	 
	(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas;
	
	
	 6.
	Ref.: 612229
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.
		
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a afirmativa III
	
	As afirmativas I e III
	 
	As afirmativas I, II e III
	
	Somente a afirmativa I
	
	
	 7.
	Ref.: 570961
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método gerencial a ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso significa dizer que:
		
	
	conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social.
	
	a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da comunidade em que ela está inserida.
	
	A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também diferenciado.
	 
	O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos capazes e atuantes junto à sociedade.
	
	O professor deve ensinar de acordo com suas concepções, sem levar em conta os valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos.
	
	
	 8.
	Ref.: 164348
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não interagem entre si, chamamos:
		
	
	facilitação social
	
	indolência social
	 
	grupos não-sociais
	
	desindividualização
	
	grupos sociais
	
	
	 9.
	Ref.: 160048
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto desempenho. As dimensões que caracterizam as equipes de alto desempenho são:
		
	 
	resultado da produção; satisfação do participante; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	resultado da produção; normas e abordagens; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	resultado da produção; satisfação do participante; e, normas e abordagens;
	
	normas e abordagens; definição de processos; e, capacidade para cooperação contínua;
	
	normas e abordagens; satisfação do participante; e, definição de processos.
	
	
	 10.
	Ref.: 692676
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Um dos modelos fundamentais para a compreensão da mudança organizacional foi desenvolvida por Kurt Lewin, na década de 40, e ainda hoje é aplicado em inúmeras empresas no mundo todo. Seu modelo de três estágio demudança é conhecido como:
		
	
	Recongelar, mudar e congelar.
	
	Mudar, congelar e descongelar.
	 
	Descongelar, mudar e recongelar.
	
	Descongelar, congelar e recongelar.
	
	Congelar, descongelar e mudar.