Disciplina PSICOLOGIA INSTITUCIONAL

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Disciplina: CEL0144 - PSICOLOGIA INSTITUCIONAL Período: 2020.2 (G) / AV 
Aluno: Matrícula: 2019 
Data: 09/11/2020 20:03:04 Turma: 9002 
 
 
 ATENÇÃO 
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados. 
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação". 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201902954366) 
A perspectiva de Bleger sobre a intervenção do psicólogo nas instituições é sempre 
_______________. Esta perspectiva é entendida como em termos de relações de poder que 
delimitam a vida dos grupos e das classes sociais. No entanto, o autor se esforça em 
demonstrar que esse trabalho é uma forma de fazer ciência, mas ciência no sentido de 
investigação que não se desvincula do cotidiano e que está relacionada à subjetividade do 
indivíduo nas relações humanas. 
 
 
multifatorial 
 
matricial 
 
positivista 
 
política 
 
hierárquica 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201903409347) 
Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar 
fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se 
seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade: 
 
 
apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, 
quanto ao poder para definir o que deve ser feito. 
 
produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos 
decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho. 
 
apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as 
relações de produção até o lazer; 
 
apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição 
de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes. 
 
promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer 
institucional. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201905753281) 
Lapassade e Durkheim, entre outros estudiosos, pensam a construção da realidade social de 
maneira diferenciada e oferecem distintas contribuições a Psicologia Institucional. Sinalize as 
afirmativas com D ou L, conforme a inicial dos pensadores com elas identificadas. 
( ) A Instituição Social tem suas regras produzidas e aceitas como forma de proteger a 
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sociedade. 
( ) O sentido das organizações e dos grupos é sempre externo a eles e está na historia e no 
modo de produção. 
( ) Grupos, organização e Estado são elementos decisivos para a analise das instituições. 
( ) A sociologia é a ciência das instituições: família, igreja, escola, etc.. 
 
 
 
D- L - D - D 
 
L- L - L - D 
 
D- L - L - D 
 
D - D - D - L 
 
D- L - L - L 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201903509625) 
Qual o ponto em comum das Análises Institucional e Interacionista em relação ao desvio 
escolar? 
 
 
Avaliam o desvio sob ponto de vista tradicional. 
 
Avaliam o desvio e os vê sob ponto de vista das normas prescritas. 
 
Analisam o desvio sob ponto de vista subjetivo. 
 
Analisam o desvio sob ponto de vista analítico. 
 
Avaliam o desvio sob ponto de vista relacional. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201903037203) 
Segundo Coimbra pode-se considerar algumas afirmações sobre a Escola: I- ela surge para 
fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada 
formação social, ou seja, ela nem sempre existiu, é criada para servir a determinados 
objetivos. II- a hierarquia que existe em nossa sociedade ali se reproduz e nisso a disciplina 
desempenha um papel fundamental, através das punições e castigos. III- se coloca aberta a 
todos, é vista como democrática, e trata a todos da mesma forma, assumindo sua 
responsabilidade pelos fracassosescolares. IV- ela, em seu interior, reproduz e fortalece a 
divisão de classes que existe em nossa sociedade. 
 
 
(d) As afirmativas II e IV estão corretas; 
 
(a) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas; 
 
(b) As afirmativas I, II e III estão corretas; 
 
(e) A afirmativas I e II estão corretas. 
 
(c) As afirmativas I, II e IV estão corretas; 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201903368046) 
Tanto no que diz respeito à escola como no que se relaciona à família, houve mudanças e 
rupturas institucionais. Descrever esse quadro como sendo de crise é uma apreciação 
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valorativa que pode ser um descaminho teórico de análise e de investigações empíricas e, por 
isso mesmo, conducente a sérios equívocos na fixação de diretrizes de atuação na esfera 
pública ou privada. A emergência de novidades não é necessariamente uma indicação de 
crises institucionais, mas talvez apenas de mudanças sociais inerentes aos quadros da 
sociedade contemporânea. No caso da escola, haveria crise se o mundo escolar, que tem 
uma subcultura própria, permanecesse imobilizado em um momento que é caracterizado por 
fortes mudanças sociais e culturais. A escola básica de hoje não é, pois, um retrocesso com 
relação à escola de ontem. É uma outra escola, principalmente por ser altamente expandida, 
e suas alegadas deficiências precisam ser enfrentadas por um esforço permanente de 
investigação e busca. AZANHA, J. M. P. Educ. Pesqui. vol.30 no.2 São Paulo May/Aug. 2004 
De acordo com as ideias do texto acima, assinale a opção correta. 
 
 
As mudanças sociais que ocorrem na família e na escola estão diretamente 
relacionadas ao processo de transformações sociais. 
 
A escola está em crise porque está imobilizada em um contexto de profundas 
modificações, rupturas sociais e culturais. 
 
A escola básica de hoje configura uma regressão em relação à escola básica 
tradicional, pois apresenta inúmeras deficiências. 
 
A escola e a família em função das mudanças sociais, desempenham papéis distintos e 
desvinculados uma da outra, no processo educacional das crianças e adolescentes. 
 
As mudanças e rupturas institucionais na escola e na família configuram uma crise 
sem possibilidades de modificação, diante do contexto social. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201903368102) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.396, de 20 de dezembro de 1996) 
traz um conceito ampliado de educação, entendendo que a gestão democrática é um método 
gerenciala ser perseguido. Nesse modelo de gestão, além da escola, a família e a 
comunidade tem participação ativa na definição e no desenvolvimento da escola. Isso 
significa dizer que: 
 
 
conhecida pela população, por ser ela a única instituição capaz de promover a 
aprendizagem de conhecimentos, valores e condutas necessárias para viver, conviver, 
produzir e consumir na sociedade, a escola deve tentar mudar os valores e padrões da 
comunidade na qual ela faz parte, para garantir aos alunos uma ascensão social. 
 
O professor deve ensinar de acordo com suas concepções, sem levar em conta os 
valores e padrões culturais do contexto dos seus alunos. 
 
O estreitamento de laços entre escola e comunidade gera benefícios aos moradores e 
à própria escola, pois com diálogo e troca de experiências é que se forma cidadãos 
capazes e atuantes junto à sociedade. 
 
a escola tem de disseminar o pensamento ideológico de quem comanda a sociedade. 
Ou seja, o aparelho escolar está a serviço da classe que controla a sociedade e não da 
comunidade em que ela está inserida. 
 
A escola deve tratar os alunos de forma diferenciada, tomando como referência as 
classes sociais que eles pertencem afim de propiciar um aprendizado também 
diferenciado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201902961489) 
O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. 
Quando duas ou mais pessoas se encontram no mesmo lugar, ao mesmo tempo, mas não 
interagem entre si, chamamos: 
 
 
indolência social 
 
desindividualização 
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grupos sociais 
 
facilitação social 
 
grupos não-sociais 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201902957189) 
O fato de reunirmos uma equipe não é condição suficiente para garantir um alto 
desempenho. As dimensões que caracterizam as equipes de alto desempenho são: 
 
 
resultado da produção; normas e abordagens; e, capacidade para cooperação 
contínua; 
 
normas e abordagens; definição de processos; e, capacidade para cooperação 
contínua; 
 
normas e abordagens; satisfação do participante; e, definição de processos. 
 
resultado da produção; satisfação do participante; e, normas e abordagens; 
 
resultado da produção; satisfação do participante; e, capacidade para cooperação 
contínua; 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201903489817) 
Um dos modelos fundamentais para a compreensão da mudança organizacional foi 
desenvolvida por Kurt Lewin, na década de 40, e ainda hoje é aplicado em inúmeras 
empresas no mundo todo. Seu modelo de três estágio de mudança é conhecido como: 
 
 
Recongelar, mudar e congelar. 
 
Descongelar, congelar e recongelar. 
 
Congelar, descongelar e mudar. 
 
Mudar, congelar e descongelar. 
 
Descongelar, mudar e recongelar. 
 
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